红色文化融入高校“四史”教育课程的价值及路径

　　新发展阶段，红色文化所承载的教育功能和积极作用日益凸显。立足课程建设，将红色文化融入高校“四史”教育，对于提升高校思政教育实效，落实好立德树人根本任务，具有重要的现实意义和深远意义。但不可否认的是，实践中依然客观存有薄弱之处，面对红色文化与高校“四史”教育融合发展所面临的困境，有必要切实采取有力有效措施，助推高校育人功能得以充分发挥。红色文化融入高校“四史”教育课程的价值解析当下，切实加强红色文化教育，弘扬和传承好红色文化基因，落实好“四史”学习教育，无疑是高校思政教育的工作重心和长远考量。作为培养高素质优秀人才的高等教育，建强育人阵地，重视并抓实抓好思政教育工作，既是充分发挥其育人功能，引领新时代新青年坚定理想信念、树立远大理想，勇于承担历史使命的应有之意，又是立足全局视野，以实际行动应对变局和挑战，以思政教育课程建设为重要抓手，通过机制创新，引导广大学子坚定文化自信，提升辨识能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。在此背景下，红色文化融入高校“四史”教育课程有其重要价值。具体而言，一是有助于深耕思政教育。红色文化中蕴含着丰富而厚植的精神，如伟大建党精神、红船精神、西柏坡精神等等，均是激励新时代广大青年学子树立正确价值观的重要精神指引，对于帮助高校学子素质素养提升具有重要价值意义。二是有助于爱国主义教育。红色文化同样沉淀着新中国砥砺百年的不屈抗争史，作为重要的精神给养，同样也是厚植广大青年学生以史为鉴、坚定理想，永远跟党走，并通过自我的不断完善和提升，勇担中华民族伟大复兴的时代重任。三是有助于抵制不良思想的侵害。长期以来，西方敌对实力忘我之心昭然若揭，试图通过不良文化思想侵害我国的下一代。通过学习红色文化和“四史”教育，可以帮助广大学生认识到新中国美好生活的来之不易，认识到互联网平台迷惑性、诱导性不良思想，在提升辨识能力的基础之上，进一步增强文化自信，远离负面信息对自身成长和发展所带来的消极影响。红色文化融入高校“四史”教育课程的路径新时代环境下，红色文化所容纳的时代价值和精神引领，对于高等教育育人育魂至关重要。红色文化之所以厚重，既有急需展开深入挖掘的内在价值，又与当代大学生全面发展密切关联，并且从“四史”教育课程建设这一视角来说，红色文化的实效融入，也是进一步增强思政教育实践性的重要路径。创新教学方式，助推红色文化与“四史”教育深度融合。客观而言，红色文化不仅是重要的思政教育内容，而且其内涵深刻，外延丰富，将其融入“四史”教育课程，一则可以进一步丰富高校思政教育内容，提升课程建设的质量；二则可以将两者之间结合起来，通过厚植课程建设，引导新时代大学生素质素养的全面提升。基于此，在实施路径上，建议从如下方式加以改善：一是寻找契合点，打通红色文化与“四史”教育的高校思政教育“盲点”“堵点”，进而引导广大学生从学史、知史、懂史中，不断提升感悟，获得更深邃的思想境界认知。比如，可以在教学过程中，有意识地融入丰富史料，结合大量典型案例丰富课程内容，让学生感受到“四史”学习的丰富性、具体性，真正实现以史为鉴，育人成长。可以肯定的是，借助这样的教学活动方式，更加有助于学生准确而深刻地把握“四史”的发展脉络以及内在本质，且有助于学生从历史事实中真切感受到真理的智慧以及力量。二是结合实际学情，创新组织开展专题类课程。比如，可以结合某一段历史，导入专题类课程研究，可以是论辩类的、实践调查类的、主题演讲类的，也可以是专题讲座以及实践学习活动等丰富类型，注重将理论与实践、课内与课外、学校与社会结合起来，不断拓展和延伸红色文化与“四史”教育课程建设的多元融合路径。同时，在教学方式创新上，还可以结合大学生学习特点，组织丰富多彩的校园比赛活动，以红色文化和“四史”内容为比赛主题，引导学生去获得深刻感悟。挖掘红色资源，助推红色文化与“四史”教育创新融合。新时代新征程，更需要以新思想引领新发展，而红色文化和“四史”教育的融合，不仅是新思想的根本源泉，更是实现新发展、新突破的重要动力和精神指引。为此，在课程建设中，一是要注重挖掘红色文化教育资源，并将其积极融入高校思政教育课程建设的各个环节，通过不断丰富课程内容，提升高校思政教育工作的培根育魂实效。二是立足本地，不仅要将人们耳熟能详、记忆深刻的红色文化资源传承好，而且更要展开深入细致的挖掘，比如可以通过组织引导，指导学生加强社会实践调研，去发现和挖掘散留在本地的红色革命历史。三是注重将红色文化资源与高校校园文化建设有机结合起来，通过环境育人来深耕思政教育，以潜移默化的方式，引导学生获得成长。四是注重校门课程的建设与开发工作，以本地红色文化教育资源挖掘整理为契机，开展校门课程建设，真正意义上打造出独特的思政教育校本课程。整合教育资源，助推红色文化与“四史”教育实效融合。打通课堂与课外、教材与实践、学校与社会的壁垒，引导学生走出去、动起来，无疑是实现红色文化与“四史”教育实效融合的有益路径探索。这是因为，高校思政教育同样需要以创新理念来推动工作机制创新，因而有必要积极整合现有的教育资源，引导学生通过丰富的社会实践活动，实现红色文化与“四史”教育的实效融合发展。为此，关于实施的策略方面，建议从如下几点展开关注：一是介入多媒体信息技术，通过变通教学组织形式，提升和拓展红色文化与“四史”教育的融合空间。比如，借助“学习强国”等APP，引导学生坚持日常打卡学习，不断提升其理论知识基础；借助重大节日、纪念日，引导学生开展丰富多彩的庆祝或纪念仪式，通过氛围营造，让学生获得深刻的感知和体验。总之，引入现代多媒体信息技术组织课堂，既是高校思政教育课程建设的有力抓手，又是充分利用和发挥教育资源的重要途径。二是结合本地实情，积极开设红色文化与“四史”教育实效融合的“第二课堂”。比如，可以充分利用当地的红色文化相关广场、公园以及场馆，组织学生实地观摩；组织学生开展思政教育研学活动，如带领学生去当地的爱国主义教育基地，去近距离获得真切感受和体验。三是在整合本地红色文化教育资源的基础之上，组织引导学生到革命烈士故居、博物馆以及烈士陵园等场所，开展实地参观学习。总之，将红色文化融入高校“四史”教育课程，是当下乃至今后一段时期内，高校思政教育工作的重点和突出内容。必须意识到，重视当代大学生思想道德建设和价值观引领，对于引导其健康成长和全面发展，以及对于中华民族的伟大复兴，均有其重要性、必要性和紧迫性。研究中，本文具体梳理了当下红色文化与高校“四史”教育课程建设在融合发展中客观存在的不足之处，并据此分别从教学方式创新、红色资源挖掘以及教育资源整合等不同视角，给予了路径探讨和阐释。研究认为，助推红色文化融入高校“四史”教育课程，既要认真审视和反思其重要的时代价值，又要充分结合教育教学实情。作者：乔丹阳，湖北工业大学马克思主义学院硕士研究生来源：光明网举报/反馈