合肥市安庆路幼儿园桃蹊分园：圆滚滚山坡

　　 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“落实以游戏为基本活动，让幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验”。山坡是幼儿园里受到所有孩子喜欢的游戏场地之一，幼儿对于那些若隐若现的山洞、崎岖不平的草坪有着浓厚的探知欲望。开学以来，合肥市安庆路幼儿园桃蹊分园中二班的孩子们围绕山坡进行了系列探索活动。

　　山坡的名字

　　昕昕：山坡的名字是什么？老师。

　　老师：这是一个好问题，老师还没有思考过。

　　阿尧：那我们给山坡取个名字不就可以了！

　　有的孩子说：“不如叫企鹅山洞吧”；还有的小朋友觉得可以叫“歪歪扭扭山坡”，因为山坡看起来高高低低、歪歪扭扭；还有的小朋友觉得可以叫做“圆滚滚山坡”，因为山坡上有好几个圆圆的山洞。

　　中二班孩子们决定一起来投票决定山坡的名字。

　　山坡的玩法

　　老师：如果请你玩山坡，你想怎么玩呢？

　　亮亮：我想在山坡上晒太阳。

　　昊昊：我想在山坡上滚来滚去。

　　小竹子：太高了，我还有点不敢玩。

　　昱昱：老师，我没玩过。

　　游戏初体验

　　第一次到山坡上时，孩子们对山坡陌生大于好奇，大部分孩子刚开始都是简单的手脚并用在山坡爬上爬下，爬坡队伍很庞大，有的孩子双手扶着地面小心向下滑行，有的孩子则直接双脚用力蹬来帮助自己滑下去。孩子们兴奋不已，嘴里不停地说着“好好玩！”

　　 　　老师把多样的游戏材料搬到小山坡旁，面对丰富多彩的材料，孩子们首先选择的是滑草板。一开始滑草，孩子们还感觉有一些害怕，因为高度的落差，一部分孩子暂时无法克服自己内心的恐惧。随着个别孩子越玩越好，越玩越自如，大部分孩子都投入游戏当中，从高到低，乐此不疲。游戏初体验很快结束，孩子们意犹未尽的离开。

　　教师思考：

　　在此次山坡探索中，我们班孩子更多的是被山坡所吸引，虽然孩子们多是用身体爬上爬下的重复性动作，但这也是他们对于游戏场地的初次探索和尝试。而教师要做的便是给予幼儿充分的探索空间与时间，不随意介入，认真观察儿童的游戏状态和兴趣所在。相信随着幼儿游戏体验的深入，会生成越来越多新的游戏玩法。

　　游戏再体验

　　你还想怎么玩山坡？小山坡上可以玩什么游戏呢？怎么玩呢？在进行第二次自主游戏前，孩子们讲述着自己的游戏想法。

　　孩子们自主选择了轮胎、滑草板、海绵垫、安吉梯等材料，开始了滑翔之旅。他们尝试着各种不同的方法，有的站着、有的坐着、还有的趴着。

　　随着“滑草车”的出现，滑行速度出现了质的飞跃，这又再次激发了孩子们的挑战欲望，孩子们在这其中感受到了“速度与激情”。

　　教师思考：

　　材料是支撑孩子游戏的基础，不同材料的跟进，会让孩子们学会更多不一样的玩法。有了初次游戏的经验铺垫，孩子们不再局限于用自己的身体和滑草板进行滑草，而是开始尝试寻找身边的各种材料进行辅助滑草，幼儿的游戏除了需要教师支持、多样材料的启发，更需要给予幼儿思考的时间和机会，让孩子在思考中“转弯”。

　　一起来滑草

　　“滑草游戏玩得开不开心？你是怎么玩的呢？”在进行下一次游戏之前，孩子们又一起讨论了自己的玩法和在游戏中遇到的有趣事情。

　　思琦：我玩了滑草车，滑的太快了，我还想玩。

　　奇奇：纸箱子也可以滑草，如果铺上那个东西（塑料布）能滑得更快！

　　丞丞：在那个东西（塑料布）上面，滑草板也能滑得更快。

　　随着游戏多次进行，中二班孩子们对材料愈发熟悉，遂提出想比一比在现有的滑草材料中哪一种材料速度最快。

　　说干就干，孩子们准备好他们想要探究的材料：滑草板、滑草车、纸箱子、塑料布……孩子们的游戏玩法从“单一”材料逐渐向“组合”材料转变。长长的塑料布和纸板的组合、纸箱子和塑料布的组合、滑草车和塑料布的组合等等，使孩子们的滑草游戏玩法更加多样丰富。

　　 　　教师思考：

　　游戏的发展由幼儿的兴趣、想法和新奇感所推动。孩子们通过活动的开展感知山坡带来的直接体验，并在活动结束后常常共同回顾与评价，讨论得出速度的快慢与滑草工具、坡面有直接的关系。滑草游戏不仅培养了幼儿勇敢挑战的意志品质与身体的灵活性，更增加了幼儿对于游戏的探索欲望和对游戏的热爱。

　　从教学到游戏，从游戏到生活。在这一个多月的游戏中，孩子们带给教师的不仅仅是他们的思考、成长，更多的是教师与孩子之间的良性“对话”。游戏赋予了孩子们自主选择与主动建构的机会与能力，助推了思维的发展，让他们多了一份表达自我的方式，多了一份创造的兴趣。

　　探索、挑战、合作、表达、规则……惊喜地展现出孩子们的学习正在不断发生。他们通过多种方式和材料进行互动，在游戏中获得经验、形成想法、表达见解与完善规则，学会了思考，知道了谦让和合作，提升了社会交往与解决问题的能力。（蔡晓婵）

　　编辑：高林霞