幼儿园大班科学《丰收的果园》滚动现象认识教学设计

　　

　　活动分析：

　　这是一堂结合生活中滚动现象开展的科学活动课，创设丰富的学习情境，结合秋天的季节特征，呈现的是果园丰收的场景，将不同事物的滚动现象渗透在活动中，各种小动物正在收获水果，画面中提出一些问题供幼儿思考和回答，活动中回答这些问题不是这次实践活动的全部内容，要让学生发现滚动现象、观察能滚动的事物有什么特征，并能实际动手操作一些关于滚动的小实验。从孩子的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使孩子通过科学活动，学会观察事物、思考问题。

　　学情分析：

　　这阶段的孩子对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我将利用生动活泼的形象，组织学生积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索知识的欲望。

　　活动目标 ：

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

　　2、发现不同形状的物体有不同的滚动路线。

　　3、能清楚地描述物体滚动的路线并发现生活中的滚动物体。

　　活动重点：发现能滚动物体的特征，并描述滚动路线。

　　活动难点：参与滚动小实验，得出小结论。

　　活动准备：多媒体课件、试验器具（玻璃珠、方块积木、圆形纸筒、矿泉水瓶等）

　　活动学时：一课时

　　活动过程：

　　课前播放音乐及动画画面，师生做课前准备，渲染学习气氛。

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师幼问好。

　　2、情景激趣。

　　①谈话。

　　师：很高兴和小朋友们一块学习，今天有三位好朋友也来到了我们的课堂，大家想认识他们吗？（停顿学生回答）【出示课件：《熊出没》动画片三位主人翁熊大、熊二、光头强，依次出现】大家和他们打个招呼好吗？

　　②创设情境。

　　师：他们今天到我们课堂是来找帮手的，秋天到了，熊大 、熊二兄弟两的果园里的果树挂满了水果，他两忙不过来想找一些人手帮忙，他们找了很多小动物帮忙，连就只知道砍树的光头强也参与到了他们的劳动中。他们听说XX班的小朋友很厉害，他们就来请你们了，你们愿意去吗？（停顿）

　　③生活感知。

　　A师：可是他们要看看同学们的本事，要回答出下面的问题他们才能邀请你们一起去，小朋友们敢挑战一下吗？

　　B课件出示：教学中主要参加劳动的小动物韵律出场。

　　C教师提问。

　　教学策略：教师根据动物所拿工具提一些关于工具名称及形状的问题。如“小狗提的是什么工具？”“小猫居然拉了一辆小车，你觉得小车跑的快还是手提着篮子跑得快？”

　　3.过渡。

　　师：恭喜小朋友们通过了考核，大家都可以一起去果园了，做好这项工作可不容易，但是老师相信你们一定能做到，同学们准备好了吗？出发了。

　　设计目的：利用孩子熟悉的卡通形象参与教学，创设学习情境时间，伴随课堂开展教学，在画面中初涉生活现象、常见事物的特征，为学习埋下伏笔。

　　

　　二、新知新觉，探究活动。

　　（一）滚动初探。

　　1、课件出示情景画面：小猫的小车轮子是圆的，小牛的车轮是方的。

　　①师：小牛看到小猫拉了一辆小车运送苹果，拉的又多、又快，他也找来了一辆小车运送苹果，可是他怎么也拉不动小车，聪明的小朋友你能帮他找一找原因吗？

　　②幼儿观察并发言。

　　教学预判：

　　A孩子能发现车轮的不同，教师乘势让孩子比划一下。

　　B孩子表述不清或发现不了，教师课件标注，帮助幼儿发现。

　　③课件标注车轮。

　　师：你们可真细心，你们已经发现小牛的车轮和小猫的车轮不一样，小猫的车轮是圆的，小牛的车轮却是方的，你们见过方形的车轮吗？你们家的小汽车车轮是什么形状的？谁给我们比一比。

　　④幼儿说一说比一比。

　　设计目的：通过观察指导幼儿发现方和圆，结合生活实例比一比、说一说，帮助孩子发现问题。

　　2、我来试一试。

　　①教师出示玻璃珠及方形积木块。

　　师：小猫和小牛的车轮就像老师拿的这颗玻璃珠和这个积木方块，老师想请一个小朋友做一个小小的实验，我们各自选一个物品顺着地面往前扔一扔，看谁扔的远。其他小朋友给我们做裁判，你们可要细致观察哟。

　　②找一个小朋友拿玻璃珠，老师拿方块积木扔一扔。

　　组织方式：根据教室环境，教师可灵活布置，老师和孩子在中间，其他孩子围坐在周围课桌上，可换小朋友参与，扩大参与面。

　　③幼儿说一说谁赢了，想一想他为什么能赢老师？

　　④摸一摸。

　　A师：还是他厉害，老师输了。可你们知道老师为什么输吗？刚才有小朋友说，老师力气小、他力气大，真的是这样吗？老师想请小朋友们摸一摸这颗玻璃珠和方块积木，你们发现有什么区别吗？

　　B教师组织孩子摸一摸玻璃珠及方块积木。

　　C反馈：孩子说一说区别。

　　教学策略：孩子可能由于表达能力的局限，可以降低提问难度，或根据孩子的回答，适当强调及转述，尊重孩子的表述，发现亮点回答给予肯定。

　　3、强调形及滚动概念。

　　①课件出示圆及正方形形状。

　　师：刚才有小朋友说，老师的积木有无法滚动，她的玻璃珠能滚动，我的积木上有很多很托凸起的小尖角，她的玻璃珠上没有，难道真是这个原因导致老师输了吗？老师给每位小朋友发一个矿泉水瓶，你们相互比一比有什么区别，然后在桌子上滚一滚，看看谁用的力气小就能把矿泉水瓶滚得很远。

　　②活动组织。

　　A教师分发两种矿泉水瓶：圆形及方形。

　　B随机分发。

　　C相互比一比、滚一滚。

　　③反馈

　　A那种矿泉水瓶滚得远？

　　B你有什么发现，给我们说一说好吗？

　　C幼儿回答，师评级。

　　④小结。

　　A师：看来拿了方形矿泉水瓶的小朋友和老师一样都输了，其实我们不是输在力气上，是输在矿泉水瓶的形状上，圆形的容易滚动、方形的则不容易滚动。看来小牛的车开不动是有原因的，你明白这个道理后，你想给小牛出个什么主意，帮助他改进一下小车吗？

　　B幼儿说一说，小牛的车该怎么改进。师适时评价。

　　设计目的：结合情景画面，组织孩子在动手实验中感受物体的外部形状差异，明确滚动概念，形成物体形状不一样，滚动距离及需要的力量也不一样，动过实践让幼儿发现能滚动的事物有什么特征。

　　（二）滚动的路线。

　　1、果园里的小比赛。

　　①课件出示情景画面：小兔拿了一个苹果、光头强拿了一个梨。

　　师：劳动可真辛苦，他们都忙得满头大汗，熊大、熊二兄弟两赶紧让小动物们歇一歇，别累坏了，休息的时候小兔和光头强也想做个小比赛，他们分别拿了一个苹果和一个梨在草地上比赛谁能滚出一条直线，你们猜一猜一个用苹果、一个用梨谁能滚出直线？

　　②幼儿猜一猜，说一说自己的看法。

　　③小实验：滚梨和苹果。

　　A教师准备一个圆苹果和一个锥形的梨，让两个小朋友滚一滚。

　　B其他孩子观察：谁滚出的是直线。

　　2、课件出示：苹果上显示圆形，梨上显示圆锥形。

　　①师：通过刚才的实验我们发现，苹果是几乎呈一条直线前进，而梨却朝一边打转转，滚不出直线走了弯路。根据我们实验可以证明小兔赢了，老师想考考小朋友们下面这几种足球你认为那个更适合比赛？为什么？

　　②课件出示三种形状的足球：椭圆形、圆锥形、圆形。

　　③幼儿选择，说一说理由。

　　设计目的：通过直观事物让幼儿感受不同形状物体滚动的行进线路，感受滚动的轨迹，结合生活实际发挥孩子的想象力，认识生活中事物的特征。

　　

　　三、活动拓展：音乐游戏。

　　1、课件出示情景画面：小动物齐聚小屋，房间中结合内容陈设多种实用器。

　　①师：辛苦了一天，熊大熊二为了感谢朋友们，特别举办了一个晚会，晚会上他们有好吃的、好玩的，老师想考考你们的观察力，老师用对歌的形式和你们做个小互动，你们迅速根据老师的问题回答老师，好吗？

　　②课件播放节奏旋律教师自编唱词发问。如：什么圆圆桌上放？盘子圆圆桌上放。什么方方墙上挂？钟表方方墙上挂。教师还可以是适时创编“什么圆圆能滚动”孩子随机回答。

　　教学策略：根据学生情况可以先模仿练习，后形成规范对答。

　　2、说说到果园劳动一天你的收获是什么？

　　设计目的：延续课堂情景，转换轻松的学习方式，帮助孩子寓教于乐，在欢快的气氛中渗透综合知识。

　　四、总结授课结束。

　　1、很高兴和小朋友一起学习，其实在我们生活中很多物体都能滚动，根据滚动的现象，发明了很多有趣的东西，小朋友们多留意生活中的物体，说不定你也是小发明家，老师期待着和你们再次学习，再见。

　　2、授课结束。

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