6岁参与校园管理，13岁成为年级导师。他们的成长，飞一般

　　一年一度的高考刚刚落下帷幕，1291万考生迈入高考考场，写下青春的答案。

　　他们每一个，都曾在12年里设想过千万次坐进考场的场景，但所有对高考的假想、期待与彷徨，都需要脚踏实地的真实经历去印证与突破。

　　

　　成长就是这样，人生也是这样，总要不断经历，去打破自己画下的禁锢。

　　在“我不行”与“我可以”之间，许多孩子缺的往往只是一个机会。与其担心他们做不好而事事包办，不如放手让孩子们去挑战、去尝试，你会发现，他们远比你想象得更好！

　　“我不行”→“我可以”

　　在德阳巴川的校园里，班级值周的鼓励与锻炼，让此前仅担任过班干部、小组长的孩子走出班级，成为维持校园秩序的小小管理员。

　　自主成长的激励下，孩子们变得主动去说、主动去学、主动迈出无数个人生第一步。

　　

　　7·2班的杨舒然小学时是一个纯“素人”——在7年级之前，从未担任过任何班干部、课代表、小组长，也从未参与过任何服务别人的岗位。但不做，并不代表她不会，更不代表她不能。

　　班级值周工作中，杨舒然被划分到管理部工作，负责登分与上分。登分工作需要把纸质档案变为电子档案，她便从0开始研究，在电脑上一步步摸索着做EXCEL表格，遇到每一个困难与坎坷都成为她宝贵的经验。

　　

　　班级值周导师会

　　这些经验都在杨舒然结束班级值周工作，成为6年级的导师后，一把手一把手地交给了6年级的弟弟妹妹们。

　　

　　在6·3班的江玥汐心里，有杨舒然在，天塌下来都不怕。恰逢6·3班班级值周时，负责登分的江玥汐工作突然出现问题，9年级整个年级的分数都出现了错误。

　　问题出现后，负责统计分数的江玥汐和7年级的两位小导师杨舒然、吕春洁一起被老师找来复盘和追踪问题出现的原因，在弄清事情的前因后果之后，确定了是江玥汐误将9年级的分数统计错误。

　　

　　得知自己工作失误的第一瞬间，从没遇到这种情况的江玥汐当下第一个反应是害怕。

　　“犯了错误，我们要勇敢承认，也要及时道歉。”两位学姐主动提出陪着自己去9年级逐班解释情况并道歉，这样的温暖陪伴给了江玥汐莫大的鼓励。最终她鼓起勇气，直面了自己的错误。

　　

　　教育从来都不是包办一切，而是给成长提供广阔的空间。允许孩子们去尝试，允许他们做得不完美，甚至允许他们去犯错，因为错误也是一位好老师，人类就是在错误中不断进步的。

　　

　　同为班级值周小导师，7·4班的蔡昌珂则有一套自己的带“娃”宝典。

　　他负责的诵读部，主要检查早读、晚读情况，职位相对轻松，但重在对两读情况的提醒与督促。在带领了一个班的学弟学妹们完整巡查完一周后，蔡昌珂开始逐渐“放手”，让弟弟妹妹们独自巡查。

　　

　　每个孩子都要在班级值周中轮岗

　　优秀的孩子还会成为下一届学生的“小导师”

　　他说：“一直教、一直帮，他们就会完全依赖我。所以我一般会在前2-3天带着弟弟妹妹们一起巡查，最后几天由六年级的他们自主巡查。如果还有问题，我可以随时提供帮助与支持。”

　　“被迫”→“主动”

　　逼迫着孩子们去学习、去标高，不如让他们走近优秀，主动靠近榜样。

　　

　　在德阳巴川，我们愿意给孩子更多自主探索、自主尝试的机会，因为我们始终相信，每一次尝试都是了解世界的触角，都会为孩子们打开新的可能性，而每一个新的机会，都有可能会给孩子带来新的成长。

　　

　　于是，这套“班级值周”规划便应运而生了。校园的每个晨读暮诵，总能在各个角落看到身戴徽章，手持红本的小干事们。

　　

　　当人人都有机会参与到校园管理的行列，全员都能参与进一个能够服务别人的岗位，孩子们的视角将从自己、从自己的班级，扩大到年级、学部、乃至整个校园。

　　

　　高年级的小导师们

　　正在培训新一批班级值周的成员

　　

　　孩子们就会在管理别人的同时，学会了约束自己。

　　6·5班的唐青宇，以前吃饭总是剩饭产生浪费，班级值周时恰好被分配到就餐检查的工作。在经历了一周多的厨余检查与提醒之后，唐青宇再也不剩饭了。

　　

　　6·5班曾彦霖主动询问班级扣分项目

　　为了做得更好，动员班委全都行动起来，解读检查标准

　　7·1班的杜铭灏，在两读巡查中看到了8·3班学长学姐们背直挺、声洪亮的精神面貌，主动回班与同学分享，并以此为标准要求自己，向榜样靠近。

　　

　　7·4班孙菡语，为了平衡好班级值周工作，自主地和搭档商量好了工作对策，在快速有序完成巡检之余，还能准时回到班上参与早读听写。

　　

　　给孩子们一个机会，给成长一片自主空间，他们就会给我们带来意外之喜。

　　

　　7·2班的两位同学为了不打扰各班晨读

　　专门制作了值周巡检牌

　　每每班主任说早读氛围很重要，不如让学生去每个班级评价，心中自有了标准；我们常说自习要有标准，不如让学生去每个班级学习，心中自有了规范；我们常说学生要有礼仪，不如让学生去参与校园管理，心中自有了喜恶……

　　

　　从小学开始，每个孩子都要经历班级值周工作的轮岗。一人、一岗、一责，每个人都有充足的机会服务他人，充实自己。班级值周的孩子们，不仅要包揽升旗仪式上的全部环节，更要下沉到日常的巡查管理的每个小小岗位，真正成为校园大家庭中的小主人。

　　

　　6岁开始参与校园管理，13岁成为年级导师，孩子们自主成长的背后，是无数老师在奋力托举。

　　

　　成长从来

　　不是一蹴而就的

　　更多的展示

　　更多的试错

　　更多的自主成长探索

　　让德阳巴川少年们有了

　　更多的选择

　　更加明亮的未来

　　更加辽阔的人生

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