老师们的“工作量”要调整了，校长的秘书也要按照规定来上课？

　　老师们的“工作量”要调整了，校长的秘书也要按照规定来上课？

　　学校是学生学习的圣地，有优越的师资，有序的教育质量，能够享受与老师和同学相处的时间，而且，在不到九年的义务教育中，基本上没有没上过学的学生。

　　我们的教师队伍非常庞大，为学生提供了优质的教育资源，但在教育机构中，并不是所有的教师都在教书，其中还包括学校领导和负责行政管理的后勤人员，虽然两者都是不可缺少的岗位，但与每天都在教书的教师相比，学校领导的日子更轻松。

　　

　　教师的数量，克其中相当一部分教师没有教学任务，表面上看教师队伍庞大，但事实上也会出现 "师资荒"，外面的大学生想考教师，但编制岗位被占满，里面的教师想晋升职称，但普通教师转不过来，很多教师不满意，做着最累的工作，但也很多教师不满意，做着最累的工作，却得不到应有的待遇。

　　教师是否重新分配了 "工作量"，校长和秘书是否按部就班地教学？

　　

　　随着学生人数的增加，教师的工作量也越来越大，从大的方面看，很多学校都是满编，没有计划招聘教师，其实很多在编制内的都是学校领导，没有教学任务，教师的工作量只能分给普通教师，有的学校甚至出现了，一个学科教师教十个班的情况。

　　即使一个班一周只有三节课，这个老师一周也要讲30节课，工作压力巨大，但作为普通员工的老师不敢说什么，毕竟是学校领导拥有老师的工作，但老师的工作量可能要转过来，有些地区明确要求学校领导也要参与一线教学。

　　

　　浙江省温州市教育局的一则消息引起了很多讨论，因为它将重新分配教师的 "工作量"，要求学校管理人员也承担起一线教学任务，并对他们的教学时间作出具体规定。

　　校长和秘书等领导在所教学科的周教学时数不低于全职教师的三分之一，副校长和副秘书的周教学时数不低于二者之一，学科带头人和年级主任等中层管理人员每周有1至2小时的教学工作量，并有折扣。

　　

　　这意味着历史教师每周要上30节课，教这门课的校长每周至少要上10节课，而以前出差开会的学校领导也要走上讲台。

　　对于一线或优秀的教师，一来可以减轻工作量，虽然学校领导人数有限，但也为教师分担了不少工作量，二来领导在一线工作时，也要体谅教师的难处，在管理上也许更人性化。

　　看来，学校领导深入一线课堂可以带来很多好处，但看到这个警告的老师们并不高兴。为什么别人分担了工作量，教师就不能笑呢？

　　

　　为什么当学校领导介入一线教学时，教师们说他们笑不出来？

　　这种警告是缓解教师短缺的好办法，也能让学校领导到一线去。看来，受影响的是学校领导，比较忙，但为什么普通的一线教师还是有顾虑呢？

　　有网友的评论很有道理，虽然有政策规定学校领导要对教学时间进行安排，但作为学校领导，指挥一些老师还是很简单的，如果学校领导 "临时有事"，上课时还是一线老师，直到最后都能成为一种习惯。

　　

　　还有教学质量需要考虑。学校领导可能已经接管了教学工作，但大多数人已经几年或几十年没有教过书了，教学质量令人担忧。你有出色的管理技能并不意味着你也擅长教学。

　　如果是因为有些课影响了学生的教学，老师还不好指出来，最后是学生的成绩落后了，可能只有村小的校长和书记，还擅长教学。

　　平时威风凛凛的领导突然上台讲课，还对着坐在讲台下的学生说，这是纪委副主任诶，他问我问题我怎么回答？不行，我不敢说，所以宁愿不举手。这也会成为学生常见的心理活动，难免会影响学习质量。

　　

　　写在最后：

　　这也是大量一线教师考虑的问题，也许一开始是分担工作量，但后来由于各种意外，必须做的工作又会回到教师身上，如果有特殊情况，也会成为后顾之忧，难怪教师们笑不出来。

　　教育部门制定这一政策的出发点是好的，但如果没有一个好的管理办法，仅靠制定课堂要求是难以实施的。对一线教师的帮助有限，甚至可能帮倒忙，所以还是让他们做好自己的工作，继续做自己擅长的事情。

　　

　　与校领导深入课堂、调整职称晋升要求、提高教师待遇相比，更多的是对一线教师的关心，目前只有浙江温州在尝试实施，或许还能在实践中完善这一政策，也希望校领导通过这一政策能感受到教师工作的困难，更好地安排教师的工作。

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