以书为友，与书同行——青岛五十三中数学组教师读书交流活动

一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的心灵。在我们的心底，总有这样一本书，它就像一滴清水浸润我们的心灵，折射出来自心灵深处的光芒。陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”

为营造浓厚的读书氛围，提升教师素养，学校开展“以书为友，与书同行”教师读书交流活动。10月15日数学组教师进行了交流分享。

薛燕老师分享的《朱永新说教育》这本教育专著，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。

栾华老师分享了《生命如一泓清水》，栾老师说感悟颇深：我们很多时候总是在追随一种风尚，总在模仿别人的一举一动，很多时候缺乏自我判断能力，做许多事情总会在意别人的眼光和看法。人应该有自己的主见，必须有自己的人生观和价值观。这样未来的路才会走得更远，走得更顺畅。

姜蕾老师推荐亚米契斯写的《爱的教育》。一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西一对自己的祖国深深的爱，对亲友的真挚之情。而面对我们的教育，爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

高振娟老师分享的《做不抱怨的教师》中说道，作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!

沈芳老师分享的《教学勇气——漫步教师心灵》一书，带领教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我们从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。快乐与痛苦并存，也许就是我们每个人在经历着的。

裴玮老师分享了《教育，让梦想成真》，教育的第一目标应是立德树人，而不是智力教育。帮助孩子成为一个阳光的人，成为一个有理想的人，成为一个有良好习惯的人，成为一个善良的人，成为一个能不断自我成长的人。实现这一目标要家校合作，好的教育是一种合力。需要家庭、学校和社会的通力合作。最好的教育是帮助孩子成为他最好的自己，每个孩子个性不同，在评价孩子是不能用同一个标准，更不能以成绩为唯一标准。应全面、客观地评价每个孩子。

刘尧老师分享了李镇西老师的《我的教育心》，文中我们可以看到一个成功者的“成功秘诀”：那就是和学生一起成长，体验成长乐趣，就可以拥有一颗快乐之心！全书中贯穿一个主题：反思、乐趣。作者试图通过自己的教育经历，告诉同行：如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动——会为学生累，为家长累，为领导累，为社会累……但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是"自找"的，因而是心甘情愿的！现实生活里，教师感觉到苦和累，的确作为一个教师尤其是班主任教师，很忙、很累，但忙和累是现实，关键是要像李老师一样，从忙和累中体验到乐趣，和学生一起经历、一起欢乐、一起成长，就是师生交往的最高境界吧。

韩艳丽老师分享了《坚守讲台》一书， “既然是站在讲台，而不是舞台，我就不能戴上面具，不能唱别人编的唱词，我要面对自己的学生，说真话，说心里话，说经过自己思考的话，当然也应该对自己说的话负责任。”拿到商老师的《坚守讲台》一书，我便被自序中的这段话深深感动。我想，这才是一位真正的教育者该有的心声和态度。不被世俗磨平了心性，不被趋势掩藏了真实。不说好话，不吹大话，只是“同更多的人对话交流”。这是商老师的幸福，他珍惜，作为读者和同行，我们亦幸福.不仅是封面上的这段话让我心生感动，这本书里写的其他文章也让我有很多共鸣之处。他说“书是读进去的，文章是写出来的”、“说自己喜欢说的”、“教育的基点是把人当人”、“教师应在读书中生存”……这些文章写得都是非常有道理的。

宫玉良老师分享了《孩子，你慢慢来》，我喜欢这本书，也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘进了我的心房。让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一齐慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！

秦巧老师分享了苏东坡的《定风波》一词，李镇西老师喜欢，我也推崇。词中写到：“竹杖芒鞋轻胜马，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这种豪迈和恬淡，应该成为我们教师的常态。我将以此作为自己的座右铭，时时劝慰自己凡事豁达，不以物喜，不以己悲，只求默默耕耘，兢兢业业，问心无愧而已。“心底无私天地宽”，李镇西教授的《教育的智慧》将如一盏明灯指引我前进的方向，让我在教育的这条道路上越走越宽阔，越走越幸福。

侯英慧老师读《追求理解的教学设计》有感：在设计教案之前，我认为还是要搞明白“理解”的问题，首先，我们需要思考：我们对“理解”的理解程度如何？当我们要求学生理解这个或那个知识点时，我们真正想要达到什么样的目的？有时候，会出现这样的情况：我们作为教师要求学生理解学习内容，但是我们却不能充分理解这个目标。书中提出一个概念“逆向设计”,它要求教师在开始设计一个单元或课程的时候,就要通过评估证据将内容标准或学习目标具体化。从预期学习成果、合适的评估证据、合适的学习活动三个方面出发，让学生更好地通过自主学习和老师的适时点拨完成该单元的学习目标。

刘盛丹老师读《为了自由呼吸的教育》有感：书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

老师们尽情分享着读书的收获与感悟，独到的见解，深刻的感悟，吸引并打动着在场的每一位细细聆听的老师，也引发了组内的积极地讨论，老师们从自身教学实际出发，联系分享中深有感触的内容，谈了自身的感受体会。

教师读书交流会的举行，展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，使老师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧。教师读书分享交流活动的举行，将进一步提高我校教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师的专业成长，形成良好的校园读书氛围，推进书香校园建设。

撰稿人：于瑛峰、臧伟强、刘尧、高振娟

审稿人：徐玉玲

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