孩子高一成绩很差，还有必要再读下去吗？

　　家长紧急求助：我儿子上高一，成绩很差。想着这个暑假好好补补，希望能有所提升，可是补习班报了好几个，他却越上越没信心，说是成绩本来就不好，高二高三只会越来越难，上也白上，想辍学打工。这种情况还有必要再读下去吗？怎么办才好？

　　答：非常感谢您在这么重大的决策面前选择信任我。“孩子高一成绩很差，还有必要再读下去吗？”这个问题的答案是100%的绝对肯定：当然要继续读下去！至于您疑惑的“明明成绩很差啊、明明没指望考大学啊，为什么还要白白浪费三年时间”，其答案，不好听的表达是“目光短浅”，好听点的表达是“只看表面”或“当局者迷”。这个问题，很有必要掰开了、揉碎了给广大高一学子及其家长们看看，千万别犯这种“杀鸡取卵”式妨碍整个家庭及孩子一生的短视病！为什么一定要铁了心把高中读完呢？至少有以下四个原因：

　　

　　1、从生理成长时间的阶段着眼，高中必须上！

　　第一个无可替代的本质原因是，“从生理成长时间的阶段着眼，高中必须上！”

　　当年在部队时候，教导队新兵集训，那些被操练得灰头土脸的年轻人，哪个不叫苦连天、连连后悔？与此相反的是，一墙之外的地方大学校园里，那些同龄年轻人动不动扒墙头看训练，哪个不羡慕嫉妒想当兵？

　　再将时间摁个快进键，快进到三年兵役期满之后或时隔二十来年后的今天，那些当初的新兵谁不为自己曾经当过兵而自豪而骄傲？“哦，我也当过兵”简简单单一句话简直能是芝麻开门的咒语，能使两个完全陌生的人一下子亲近、信任如同多年老相识——铁打的营盘流水的兵，一茬又一茬的年轻人用他们的青春与热血在验证着一句话：当了兵后悔三年，不当兵后悔一辈子！

　　同样的，高一成绩很差，但如果铁了心坚持下去，无论多么艰难与熬煎也把高中读完了，也许最终真的没考上什么好大学，但是，却绝对可以避免用自己十六七岁最美的青春时光去验证自己错了——“上了高中也许只后悔三年，不上高中却肯定后悔一辈子！”

　　是的，对于整个人类群体中每一个正常的生命个体而言，十六七岁的年华就当是求学求知的阶段。活而为人一辈子，确实在任何生命阶段都可以学习任何知识，可“上高中”这件事，只能是在生理年龄处于十六七岁这个时间段才理所当然应该干的事儿！总不能说六七十岁了，越来越遗憾、越来越后悔当初没上过高中所以哪怕白发苍苍也要补回来吧？倒是想补，可能补回来么？年轻时候没上过大学，年老了补回来倒真心没问题——正如同我家老人最常念叨的：人一辈子，啥年龄，就干啥事儿！十六七岁的年龄，就应当担负起这个年龄段应当应份该担的责任和义务：扎扎实实学好高中课程、切切实实体验高中生活！

　　

　　2、从心理成长空间的拓展着眼，高中必须上！

　　第二个无可替代的本质原因是，“从心理成长空间的拓展着眼，高中必须上！”

　　高中阶段学子，其内心世界正在发生一场前所未有的大革命与大冲突。

　　一方面，身高、体重等各方面生理指标的高速发育使他们表面上看来已经完完全全是一个成年男子或成年女子的模样了，甚至于，父母与他们说话时候竟然需要“仰视才见”！类似这种表象的“强大”很容易使他们拥有更加“强大”的内心世界，从而产生“我可以面对一切、解决一切、掌控一切”的绝对自信。

　　另一方面，由于心理成长空间的相对狭窄、抗挫能力及社会阅历的相对匮乏，会使他们面对许多事情时候“无能为力”或“束手无策”，这种无能感、无助感、无力感会使他们产生严重的自我怀疑——高中阶段学生，其心理健康指数是从小学到大学整个求学生涯中处于最低水平的！很多种可能的负性生活应激事件会放大他们的无能感、无助感和无力感，放大之后的结果就是破罐子破摔式的放弃自己！

　　他们是真的放弃了自己吗？其实不！他们只是暂时不知道该怎么做、怎么应对！表面上的“放弃自己”何尝不是“怎么做”的许多种可能中的一种？何尝不是年轻人对自我心理成长空间的拓展性尝试？

　　于是，半强制性的、绝对规律的生活节奏和学习计划，以及由父母、老师、同学等较为亲近的人们共同圈定的、相对稳定的人际小社会中那些润物无声的爱与关怀，便成为高中学子安然度过“内心深处正在发生的、前所未有的大革命与大冲突”的绝对助力——考试失败或不理想、学习负担过重、被人误会或者错怪、考试压力过大等负性生活应激事件所导致的极度自信与极度不自信的偏执状态、人际关系的敏感状态、长期持续的抑郁和焦虑状态、对学业前途和未来没有希望的自我放弃状态等等，便都能够相对安全地过渡和度过。

　　试想想，如果处于这种极度心理冲突状态下的年轻人，没有生活在半封闭、半强制管理的高中校园里，没有生活在相对稳定的亲友和师生小圈子里，且不曾被严格的家庭管理制度和学校管理制度所制衡，其心理成长方向与未来生命走向，又会是怎么样的？

　　“放手不放弃、管理不代替”，这个青春期心理成长空间拓展的“十字诀”能被学校与家庭、亲友与师生不知不觉共同促进、共同实现，才是十六七岁年轻人必须上高中的、无可替代的本质意义所在！

　　

　　3、从未来成长位面的基础着眼，高中必须上！

　　第三个无可替代的本质原因是，“从未来成长位面的基础着眼，高中必须上！”

　　从年轻人未来成长位面的基础着眼的话，高中阶段最重要的不只是各学科入门知识的学习，最重要的是学习“学习的能力”！

　　起码在“孩子们不用再参加中考、不用再按成绩分学校、分等级”的新教育国策还没有实施的当下，小学与初中的九年义务教育，其教学方式与学习方式，与高中阶段的教学方式与学习方式有本质的区别。前者是国家对每个社会自然人的强制性“扫盲教育”，而高中阶段的学习是社会自然人对自己心理空间拓展、生活和生命质量提升的主动选择，是“大学精英教育”的预备阶段。

　　与此相应的，高中阶段对学生学习态度、学习能力等方面的自主性、自控力要求更高！参加高考并“取得好成绩才能上好大学”的筛选标准，仅仅是单一指标的唯成绩论吗？其实不！高考成绩表面上看是“卷面分数”这个单一指标，但其内里包含的考核指标，还包括过硬的自我管理能力与综合思维能力！

　　当然，不上高中、不上大学的人也照样活。可问题是，“活”与“活”不一样。不上高中的出路也不少，比如自主创业、勤奋打工之类的都可以保障自己饿不着，但是，如果没有上过高中、没有上过大学，有太多很好的职业和行业你就永远不可能拥有“入门资格”。举个最简单例子：自学考试的文凭确实硬杠杠儿的，可历年报考自学考试的考生中，没有上过高中的初中毕业生占比有多少？

　　所以，从年轻人未来成长位面的基础着眼的话，高中是必须要上的。有了高中阶段“自主学习能力”的学习，有了大学阶段“三观的系统化重塑”，年轻人掌控和主宰自己人生的可能性便会更大一些、可选择的机会更多一些、可选择的起点会更高一些，理所当然的，“活得更好”的赢面儿当然也会随之水涨船高。

　　

　　4、从当下成长可能的变数着眼，高中必须上！

　　“上高中”除了以上三个绝对收获之外，第四个可能性收获是，“从当下成长可能的变数着眼，高中必须上！”

　　“孩子上高一，成绩很差”——这个只是孩子当下所面临的、相对静态的学习结果！

　　高一学习成绩很差，高二就继续很差吗？高三就继续很差吗？这种可能性当然有，但肯定不是百分之百的绝对。我身边发生的类似案例不在少数：高一高二阶段学习成绩处于全级中下游水平，但在高三综合复习阶段的魔鬼式训练与魔鬼式模考双重作用下，成绩一路稳稳攀升，高考成绩遥遥领先，成为人人称道的“超级黑马”！

　　“超级黑马”这种变数是怎么发生的呢？

　　一是“耐心坚持”：即积极作为，并耐心等待各科学习“量”的积累抵达一定程度后那个“质变”的到来。

　　比如数学，高一时候一张试卷上不会做的题占一半，面对这一半不会做的题怎么办？一种是放弃数学甚至干脆辍学；另一种可能是“耐心坚持”，“时间+努力+错题本” 三重效应下，这一半不会做的题肯定会被慢慢消灭，再加上高三学段的多轮强化复习与魔鬼式模考查缺补漏，当然会被全部消灭！英语学习何尝不是一理？背单词、背句子、背课文，下了大功夫背，可考试成绩却总不见提升——这个时候如果放弃了，前期所有功夫当然就白瞎了；可如果“耐心坚持”呢？坚持背+坚持做题=成绩提升，区别是缓慢提升还是突飞猛进式提升罢了，其趋势必然是指向提升的！

　　二是“但求无悔”：即每天进步一点点、每天比昨天多努力一点点，尽了自己全部力量之后，心平气和等待那个最终结果的来临。

　　初三毕业的那一次考试，已经有一半的同龄人被淘汰了——中考，也是一场千军万马齐过独木桥的惨烈战役啊！这一场“二选一”的严苛战役中，你凭借自己的努力、实力和能力活了下来，你获得并拥有了“成为高中生”的资格。高一学段，才只占高中三年时段的三分之一哦，你得好好琢磨一下高中学段的课程安排与学习计划！

　　一方面，尽管以后高中学段不强调“分科”这回事儿了，但确保你在中考那场严酷战役中的存活下来的优势科目，只要你铁了心的不放弃，必然也会成为你高中学段的优势科目，这表示你已经有了至少一门的制胜武器。

　　另一方面，所谓“考大学”≠“考好大学”！尽管“好大学”是每一个高中学子和家长们的终极盼望，但“好大学”之外还有很多普通大学中可能会有非常适合你的专业呢？除了高考录取人数年年在提增这个利好消息之外，纵然你真实的成绩无法与730分的同学相比，但只要你坚持学完高中所有课程，高三毕业哪怕不参加高考、哪怕总成绩只得130分，也是能选个很不错的“单招”去上啊——扎扎实实学完高中所有课程，你就与没上过高中的自己不一样！扎扎实实学完哪怕再普通的大学专业课程，你就与没上过大学的自己不一样！

　　生命的最美在于什么？最美莫过于“我努力过，我不后悔！”

　　小结：高中阶段除了分数，还当学什么？家长怎么教？

　　高一成绩很差还有必要再读下去吗？必须读下去！因为高中阶段除了分数，还当学什么？家长怎么教？一是从生理成长时间的阶段着眼，懂得适应并担负起生命不同阶段应当应份的相应责任和义务；二是从心理成长空间的拓展着眼，平稳度过内心世界正在的发生那一场前所未有的大革命与大冲突；三是从未来成长位面的基础着眼，真正学会“学习的能力”；四是从当下成长可能的变数着眼，让今天的自己比昨天的自己进步一点点，让今天的自己为明天的自己创造更多“活得更好”的可能性。而整个高中阶段家长能够教给孩子的最好，是“放手不放弃、管理不代替”，是自始至终坚定地相信“孩子的相信”！

　　

　　祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。

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