团结各界力量，强化幼儿园网络资源的开发与利用的辅助力量

　　幼儿教育作为幼儿学生教育的关键阶段，发挥者极其重要的作用，但教育工作者应加强网络资源的开发和利用，促进幼儿园课程的优化和发展。“互联网+”视域下幼儿园的网络资源开发和利用是时代发展所需，也是新时代幼儿发展的需要。幼儿园教育工作者应该注重网络资源的开发价值，团结社会各界力量，强化幼儿园网络资源的开发与利用的辅助力量，强有力的推进我国教育事业的信息化发展。

　　（一）提供有助于幼儿园网络资源开发和利用的环境条件

　　我国信息化教育起步较晚，大多幼儿园不具备网络资源开发与利用的条件，如缺失开发网络资源的设备、意识和人员，所以，幼儿园网络资源开发与利用的前提是具备相宜的环境条件。首先，掌舵幼儿园教育发展的教育部门和政府部门应加大网络财政投入，提供幼儿园互联网网络资源库和信息平台建设的财政支持，加强幼儿园教师团队信息化技术的技能培训，积极开展幼儿园信息化主题探究活动，加大幼儿园的教育财政支持。其次，要积极吸引社会力量的参与，实现互联网网络资源教育开发的多元化。教育部门和政府部门可以作为主要出资者，制定权威完善的资建机制，吸引更多的社会教育资源机构加入幼儿园网络资源建设，促进各行各业的社会机构参与网络建设，为幼儿园网络资源的开发和利用提供人力和财力的支持。最后，除了上述谈及的硬件设施支持，也要紧抓幼儿教师培训工作，确保这些教师具备开发与利用网络资源的能力和意识，更要基于现实状况，针对性打造网络资源开发和利用环境，加强幼儿园现代化建设，让幼儿课程更生动、更形象，让幼儿园教师更专业，从而在幼儿资源设备的支持下，幼儿教师为幼儿提供更好的探索空间，激发幼儿的探索欲，启发幼儿自主思考，提升幼儿的学习能力。

　　

　　（二）提升幼儿园网络资源开发和利用的信息化意识和观念

　　幼儿园网络资源开发不仅需要环境的支持，还需要幼儿园教育工作者和幼儿家长信息化意识的建立。幼儿园教育工作者要转变传统观念，科学的对待网络资源，其观念和意识是网络资源开发和利用的关键影响元素。因此，幼儿园不仅要注重网络资源的环境支持，还有加强网络资源教育重要性的宣传。具体实施方案为，第一，幼儿园应重视“互联网+”教学的变革和功能影响，将幼儿园网络资源的建设为幼儿园发展的首要任务，积极认识网络资源建设的价值，与此同时，要借助教师和媒体的力量扩大网络资源的宣传，帮助幼儿家长和幼儿所在社区了解网络资源，采取各项措施转变家庭和社区的观念，促进网络资源的建设。第二，幼儿园教育工作者要注重网络资源的筛选和审视，全面梳理网络资源的开发和利用的价值和影响。同时，要挖掘网络资源和与幼儿园实际状况的融合性和契合点，切实剖析“互联网+”视域下网络资源开发的需要及幼儿园教育的适应情况，预测网络资源开发和利用过程中会遇到的问题，在实际开发中，随时进行调整和优化，加强网络资源开发工作的完善。最后一个方面，要从幼儿的身心发展规律出发，设计和研发适合幼儿身心发展和学习的教育软件，以幼儿发展为教育主题，研发独立且开放化、模拟且创新化、新颖且生活化的，迎合社会主义核心价值观的，促进幼儿情商教育发展和综合素养发展的幼儿教育软件。

　　

　　（三）提升幼儿园网络资源利用率

　　受幼儿教师信息素养和网络资源质量影响，幼儿园网络资源并未充分应用，所以，在开发网络资源和利用过程中，应采取相应措施加强幼儿园网络资源的利用率。首先，幼儿园应在互联网设备完善的前提下，为幼儿园教师提供相应的信息技术学习和培训，帮助教师树立网络资源开发目标、网络资源利用目标，从而在针对幼儿的教育过程中，针对性地使用网络设备区开发网络资源，确保网络丰富多彩，激发幼儿学习兴趣，为之后踏入小学学习更多知识做好铺垫。其次，要在园长的支持下多组织网络资源进园的主题活动和比赛，鼓励幼儿园教师利用网络资源丰富教学内容，提升教学能力。教师可以在活动中设计创意的网络资源课程，在新颖的教学课程中满足幼儿的体验需要，促进幼儿综合素养的提升。

　　

　　（四）重视幼儿园网络资源开发和利用的管理

　　幼儿园网络资源的开发与利用工作正在热火朝天的展开，美中不足的是网络资源的质量却差强人意，其中的主要原因是针对网络资源开发与利用的管理不够科学。现在要做的是，除了积极发挥其重要影响好积极价值，更应重视幼儿园教育网络资源开发与利用过程中的管理工作，建议率先设定评价机制，可以在大学教研人员中组建幼儿园网络资源评价组织，根据各地幼儿园教育风格、特色的不同，来酌情建构较为完善的网络资源评价体系，完善幼儿园网络资源教育评价信息库。其次，幼儿园应加强创建幼儿园教育管理网络信息库，为幼儿园网络资源的持续发展提供实践参考。在这个过程中，应注重网络资源开发和利用的服务对象和具体形式，以幼儿园特色教育为基础，建设家校共育、社区参与的教育平台，不断为网络资源教育开发提供新鲜血液，实现网络资源的实践化、针对化、实用化。

　　

　　（五）创新网络资源多元化利用方式，为课堂提供技术支持

　　教师可以借助网络娱乐形式发挥网络资源在课程中的辅助作用，帮助幼儿在欢快的教育氛围中学习知识，吸引幼儿的注意力。例如，幼儿教师可以借助小游戏创设教学情境，以植物教学为例，教师可以让幼儿通过电脑选择一棵小树苗，接着选取一个小树苗生长的视频供幼儿学习，接着幼儿在电脑上根据所学进行挖坑和浇水等种植操作。通过这样的方式，让幼儿感知植物种植过程，以及学习植物成长的条件所需，再者通过虚拟的种植演示让幼儿参与到生动实践活动中，增强体验感，提升教学质量并促进幼儿全面发展。其次，可以借助互联网网络资源搭建家校合作平台。家校共育是幼儿教育的主流理念，在“互联网+”视域下更加有助于家校共育的进行。

　　

　　一方面幼儿教师可以进行班级页面设计和网络论坛形式创设网络班级管理，例如，教师可以借用网络资源设计班级主页，将幼儿的纪律表现和幼儿作业作品等以照片和视频的形式展示在网络平台上，向幼儿家长适时展示教学成果，家长也可以随时在班级信息交流群发表意见和感言。另一方面，幼儿园管理阶层可以创建幼儿的个人动态信息库，实现幼儿信息管理电子化，提升幼儿园管理效率和质量。

　　幼儿园网络资源不仅有着较为丰富的教学资源，还包含者帮助教师实现现代化管理的有利元素，网络资源的开发与利用都要从幼儿园教育实际状况入手，采用新思维、创新手段去完成，实现有技术支持的教学模式，以及促进现代化幼儿园管理。

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