评价让劳动教育走深走实

　　在新时代背景下，加强劳动教育已成为教育人的共同选择。但区域或学校开展的劳动教育是否与学生成长相匹配、如何评价学校劳动教育开展的实效等问题，在一些地区还存在着障碍。

　　作为全国首批“中小学劳动教育实验区”，四川省成都市金牛区在劳动教育评价实施过程中，围绕学生不同阶段的发展需要和劳动教育内容建立了“护照+考评+勋章”的多元评价体系。同时，建立完善了区、校、班三级考评机制，开展“劳动能手”“劳动标兵”“劳动达人”评选活动，推动“学生+同伴”“企业+社区”“教师+家长”等家校社多元评价，以评价促进劳动教育走深走实。

　　聚焦“人”，以立德树人为根本，明确激励评价原则。充分发挥劳动评价的培养、促进、引导、激励功能，通过评价标准和评价体系的建立，引领学生逐步形成正确的劳动观念。金牛区以横向评价的多元化、纵向评价的持续性形成立体化的评价系统，建立学校、社会、家庭的多元评价结构，构建计量性评价为主的科学、可操作的评价方式。同时，依托教育数字化手段，形成完善的劳动教育大数据，使评价数据随学生学段的变化同步转移，形成幼儿园、小学、中学阶段的评价一贯性和持续性。

　　基于“全”，以全劳动教育为引领，完善多元评价方式。通过评价对象多元化，促进全要素提升。金牛区建立了劳动教育示范单位进阶机制，形成教育基点学校、示范学校、星级学校评价标准，激励学校以评促建；明确教职工在学生劳动教育中的职责，建立“劳动教育优秀教师”和“劳动教育指导师”评优机制，激励教师以评促教。

　　通过评价维度多元化，推动全系统参与。以对学生的劳动素养评价为核心，建立学校、家庭、社会劳动教育共建、共治、共评的多维立体系统，探索教师评价、家长评价、同学评价和学生自评相结合的评价办法，以“大教育”观促进评价的完整性、客观性。

　　据于“智”，以“云端护照”为载体，创新评价管理模式。经过5年的研究与实践，金牛区构建起“护照+考评+勋章”贯通评价模式并在区内学校全面推行。

　　一是建立全覆盖云端“劳动护照”。开发集实时记录、阶段总结、分级达标等功能于一体的“金牛部落”APP，结合APP建立学生电子劳动护照，使在金牛区中小学就读12年的学生有机会集齐5本“劳动护照”，以此促进学生树立“成就自己、帮助他人、服务社会”的劳动价值观。

　　二是实施多维度线上劳动考评。平台定期开放评价权限，区教育局、学校、班级三方针对学生劳动记录进行三级线上评价，实现评价过程和评价结果数据化。

　　三是推行层级式数字“劳动勋章”。通过技术改造，劳动护照已由1.0版的“劳动护照”升级为2.0版的“云端劳动护照”，通过数据分析与处理，系统能综合学生参与劳动实践情况记录，在“云端劳动护照”中自动形成星级评定，由此生成劳动能手、劳动标兵、劳动达人三类劳动勋章作为奖励，激发学生参与的积极性。

　　道于“合”，以融会贯通为路径，优化评价导向机制。依据部、省、市教育行政部门有关高、中考改革等政策要求，将劳动评价融入各学段学生综合素质评价体系，将结果运用于各学段、各层级平台，统一评价档案样式，建立健全信息确认系统。同时，将劳动教育评价结果作为“三好学生”“先进班集体”等评优评先项目的基本条件。通过数字化记录、信息化管理，学生劳动教育云端数据实现了在中小幼之间的共享，达成了以评价促进学生形成良好的劳动素养和劳动品格的目标。

　　（作者单位系四川省成都市金牛区教育科学研究院）

　　《中国教师报》2023年10月18日第15版

　　作者：喻昌学 吴柯江

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