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文 | 隐者有言

最近这段时间，各大平台，各种机构，各种渠道的网课、在线教育向我们铺天盖地的袭来。一方面是各大平台借机宣传，并吸引用户。另一方面却是家长、学生、教师群体的抱怨和吐槽。家长既要在线办公，又要监督孩子的学习。背后到底缺失了什么？

在线教育凸显出教育的问题及本质

出现上述问题，一方面来自于各种网课如过载的信息让我们家长和孩子应接不暇。居家办公被孩子折腾的毫无心情。另一方面是受制于条件限制，农村孩子无法满足上课条件。第三就是教师面对新事物，一时之间无法找到与学生互动及检查作业的方式，学生的出勤率和上课注意力都无法保证，尤其是小学阶段。面对一块屏幕自导自演。这就造成了在非强制力下的学习出现了很多问题。侧面反映出了教育的本质和一些问题。

1.家长没有指导能力。

2.学生在非强制力下欠缺自学能力。

这个自学能力反映在学生没有自我控制力，不具备筛选信息的能力和自我安排能力。脱离了教师手把手的教学，学生自我学习能力的欠缺就凸显出来。教师、家长、学生齐上阵，越忙越焦虑。

著名教育家朱永新教授在《新教育实验：中国民间教育改革的样本》中提出：

教师的讲课究竟要达到什么样的效果？什么样的课才是好课？我们在学习教育学的时候，曾经专门学习过一堂好课的6条标准，现在看来，杜威的三项标准更简明扼要。首先一条就是情绪情感上的要求，要激发起学生的学习热情，唤醒学生强烈的学习动机。没有这一点，一切都是空话。第二条仍然是情绪情感，即继续维持强化学习的兴趣与感情，帮助学生把学习的兴趣和激情及时地进入到学习的轨道上来。第三条有效地组织教材教法，帮助学生形成良好的学习态度与学习习惯。总的来说，这三条基本上属于非智力因素的内容。也就是说，在讲课的过程中，教师最重要的任务，是激发学习动机和学习兴趣，帮助学生养成良好的学习态度与学习习惯。

朱永新教授针对的是课堂教学，这种课堂教学的效应体现在孩子具备了学习态度和习惯后，具有自控能力和自我学习能力。在后续的自我学习和自我教育中得以体现出来。

通过这次在线教育的风波，能把教育的一些问题折射出来，也算是一件好事。对于以后的教学走向未尝不是一个提醒。

“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”我在爱因斯坦的一篇文章中看到的这句话，当然这句话对于当前阶段的教育来说有点俏皮。但折射的恰恰是脱离了教师单纯讲授后，学生在非强制性学习下的自我学习的习惯和能力。

用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯和方式。

自学能力的培养恰逢其时

说明：这张图的数据只是统计学意义上的概率。并不是完全不变的，数据因个体差异有变化。

美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。

塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是我们学校采取的老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。这也是家长和学生吐槽的原因之一，被动的强制性的学习，学习情绪完全没进入。学习态度、习惯和能力的欠缺，成就了吐槽大会。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

学生通过自学，是基于自己的注意力以及思考过程的投入，由被动参与变为了主动性。

无独有偶，我们熟悉的著名诺贝尔物理奖得主费曼的费曼学习技巧。可以说是自我学习的优秀模板。

第一步--选择一个你想要理解的概念

拿出一张纸，把这个概念写在白纸的上面或者画一个思维导图。

第二步--设想你要把这个概念传授给别人

在你写和想的过程就是意识都自己对这个概念理解多少了，你写不出来，说明这个概念还只是停留在你的理解阶段，还没达到熟练和内化。

第三步--如果你卡壳了，就回顾一下学习资料

这个学习资料包括教材和练习题。结合起来通过习题和教材重新认识这个概念的应用和拓展。直到顺畅理解。反思在你思考的时候在哪里卡壳了，这个过程至关重要。

第四步--用自己的语言进行描述和表达。这是内化为自己的知识的过程，以后应用起来提取出来会很方面。存储越难，提取越容易。这就是必要难度学习理论。

借助当前各省市延迟开学的时机，我们有大量的时间进行自我安排和学习。

对学校教师教学的启示

01 教师最重要的任务

• 教师讲课首先一条就是情绪情感上的要求，要激发起学生的学习热情，唤醒学生强烈的内在学习动机，唤醒学生爱好学习的强烈愿望。没有这一点，一切都是空话。

• 第二条依托于情绪情感，继续维持强化学习的兴趣与感情，引导学生把学习的兴趣和激情及时链接到理性学习的轨道上来。

• 第三条在前两条基础上组织教材教法的形式和内容。帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。培养自我教育能力。教师要及时验证学生的这种态度和习惯，从而保证他们运用这些品质在非强制力学习下，在自我教育中取得更大的效果。

这些属于非智力因素的内容。也就是说，在讲课的过程中，这些是教师最重要的任务。

02 在课堂教学中采取翻转式教学手段，或借助于当下时机。

翻转式教学让学生对知识先进行自我学习，练习。然后教师负责解答和批改作业，针对问题进行重点讲述。可以较好地引起学生的有意注意这一重要学习环节。这就把课堂的主体交给了学生，教师针对学生学习情况，提前收集问题，在线解答。

当然，在目前的教育背景下需要根据学生的认知水平和阶段，适当选择几节课运用，循序渐进。

自我学习能力，是学校课堂教育重要的一环。有了自学能力的内核，在以后的自由时间中，学生学会自我控制，具备自我教育的能力，教师成为关键的引导者。

既然未来以来，我们何不坦然面对，打造那核心的能力。

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【原创文章，盗版必究。作者隐者有言，教育学硕士，多年一线教育经验。如果喜欢，欢迎点赞并关注@隐者有言，持续输出教育类、情感类原创好文，从教育学、心理学视角谈教育、聊情感。】