为什么说在线教育并不是真正的教育？

在风起云涌的互联网时代，在在线教育成为全民高潮的今天，你说不看好在线教育，什么意思？

罗振宇在罗辑思维里提出过一个“八分之一秒”的概念，意思是这样的：

“八分之一秒是什么？ 是指地球最远两端光速的或者电波传输的这个延时效应。我们知道光速是宇宙间的第一常量，是人类文明和科技，不管怎么跨越、怎么发展，你永远跨不过去的一个门槛---八分之一秒！也就是说，只要你通过电脑、电波、无线互联网等等，你进行联系，八分之一秒，它永远存在。要知道所有精细的体验，当有这八分之一秒延时的时候，都会崩溃。比如说谈恋爱，比如说重要的商业谈判，比如说朋友之间的把杯言欢，你说，像这样的东西，我们能靠一边聊着QQ，一边完成那种精密的人性之间的贴切吗？

我起初不理解，慢慢地，就觉得有意思了。八分之一秒，代表的是人与人的情感交流。这是一个时空纬度，时间和空间高度统一的时候，情感交流才能形成事实。人与人的协作并非机器与机器的协作，人与人的交流需要的不仅是效率上的协同，还需要实时情感上的共振，这个，八分之一秒之外，真没有。

情感上的共振包括很多方面，恋人面对面的呢喃耳语是最强烈的感情碰撞，同学之间的打打闹闹没完没了是永远铭记的记忆，即使是闹了矛盾的两个人，也都在中间获得了情商的提高和对于友情感情的理解，更何况集体本身就是另外一个课堂。

有了这个基础，我为什么说在线教育不是真正的教育，如下：

首先，在线教育当然蕴含着教育元素，但请注意，这有严格的前提，就是受教育者是有着高度自律性的少数精英群体。面对浩瀚的互联网，参加一个在线教育项目，能真正学进去，参加进去的人，在人群中只有极少数。君不见茫茫慕课，天文地理穷极宇宙，真正参加的人员却寥寥无几。君不见到处是公开课在线培训班，但交了钱的和不交了钱的，大部分都是为了要一个急功近利的证书。

参加在线学习的人在增加，这是事实。但是，真正参加在线项目，并能真正认真学习的，不管是在校生还是社会人士，人数都少之又少。你得拥有何种自制力，才能参加一个在线学习项目？

所以，如果说在线教育是教育，只在极少数自制力强者那里能实现，但这数目太小了。

其次，就是火起来的中小学在线课程，轰轰烈烈，热热闹闹。无论是一对一英语辅导，还是针对中小学课程的专业辅导，广告里把在线教育描绘得花团锦簇。事实是：

一对懒家长，以为给孩子花了大价钱，够买了很牛很久的在线课程，孩子的成绩就上去了。事实上是，如果他们不看着，孩子在想办法偷偷玩游戏；如果他们看着，孩子有的算是乖乖学习了，但还有很多人在心不在，不学。

而真正学习好的小孩们，几时见过他们用在线学习？电脑手机平板其实都是祸害，学习好的孩子，他们把心思都放在线下已足够，线上顶多是查查资料——在线学习能提高学生成绩？这种美叫广告的美。

怎么样让孩子学习好？当然是习惯的养成。怎么样让习惯养成？在孩子最初的阶段，家长的陪伴必不可少，耐心地陪伴和辅导，直到帮助孩子认识到学习的乐趣，直到孩子自己喜欢学习。这个时候的孩子，只要自己想学，就一定成绩好，和在线学习没半毛钱关系。

可不可以这样，给孩子购买课程，然后家长看着学习？

懒家长的想法，当然可以。不过，重在参与感，平时还是劝君谨慎。

最后，再说说大学生。

参加在线教育的大学生有几个？能拿到慕课证书的大学生有几个？

参加一对一在线英语培训呢？如果不是心疼花出去的钱，有几个大学生能坐下来认真地参加在线一对一？

网上课程千千万万，慕课，公开课，云课堂，优米网，商学院等等，见过几个主动去学习的？

你说的不对，教育领域在发生最根本的变化，大学都在慕课化了，这是未来！

没错，这是未来。这就要说到核心的问题，我心中究竟怎样的在线教育是教育？

我的答案是，线上+线下，才是教育，才是未来。纯线上课程，是自欺欺人。

没有课堂管理，没有师生交流，没有同学讨论，没有课堂上大大小小的趣事，这样的课程，只是给机器人上的。八分之一秒的距离，不可逾越。未来的靠谱的在线教育，一定是教育资源标准化——那些牛气的名师，他们将活在屏幕上，不管是普通高校还是名校，不管是国内还是国外。但是，课堂仍然是存在的，除了线上的老师在讲，一定需要线下教师。教师至少要担当一个助教工作，要负责学生课堂的管理以及交流互动。

现在的考研班，包括一些雅思班、四级班、考证班，主讲教师都是在屏幕上讲课，但线下一定有老师具体安排学习生活。在家在线学习？多数人是做不到的。

综上，在线教育并不是教育，它只是一种教育资源。真正的教育，应该尊重人性——人是一种是一种情感性动物，需要情感互动，需要社会化接触，换句话说就是教育需要情感交流，需要社群化学习。很少有人能对抗人性，所以说，在线教育，真不是教育，想把在线教育等同于教育的人，要谨慎，这只是一个看上去很美而已。