设置层层“关卡”只为培养过硬教师队伍 济南协和双语实验学校为学生成长成才赋能
每年9月1日,当学生们背上书包重返校园时,济南协和双语实验学校老师们的新学年其实早就开始了,尤其是当年新入职的教师,已在暑假进行了为期1个月的岗前培训。为了让教师一步一个脚印地夯实业务能力,教师培训、新老结对、集体备课、过关课、展示课、各类比赛等,该校为教师成长精心设定层层“关卡”,让教师在“闯关”过程中提升专业素养,磨炼教育教学技能,为课上课下的每一分钟负责,为每个学子的成长成才赋能。
新老结对传帮带
集体教研打磨课堂每个细节
“刚入职的那个暑假,我们就参加了为期1个月的岗前培训,学校领导为新教师解读学校制度和文化,帮助大家熟悉、了解、融入学校,更快地实现角色转变。”协和双语初中部初三教师马光月回忆起自己刚入职时的情景说。
学校为新教师配备老教师作为“师父”,手把手为新教师传授经验和技巧。“刚入校时,无论是课堂教学还是班级管理,我都不知从何下手,也很不自信,是‘师父’带我挨个题目分析,教我与学生和家长的沟通技巧,让我度过刚从教的迷茫期。”马光月说,学校为新教师“压担子”,让他们从担任班主任的工作实践中历练。如今,入职5年的她班级管理的“气场”和课堂教学的信心都更足了。
为了全面提升教师教学能力,协和双语扎实开展日常教研。“每个学期初,我们会制定学期教学计划,对教材做出整体了解和统筹把握;进而梳理每个单元的重难点,制定每个星期的教学计划。”初中部英语备课组长朱元元说,在日常教研中,集体备课是他们的“法宝”,每周有一个“主备人”,备课组教师轮流主备。
“我们会超前一周备课,主备人要准备下一周教学所需的导学案、课件、练习题等,并在组内说课。”朱元元说,其他老师在主备人备课说课的基础上,对自己的备课内容进行调整完善,同时也向主备人提出意见建议,全组共进退。
这里的教师团队呈现出良好的学术氛围和人际关系。朱元元记得,曾有一位新教师尽管备课内容充分,但在课堂上讲授时,学生接受情况却不好,老教师便鼓励这名教师多听其他教师的课,细致撰写教学详案,落实到每一句话上。经过一个学期的打磨,这名教师的公开课已较为成熟,班里学生成绩也不错。
“在协和双语,没有‘躺平’的老师。从站稳讲台到创新教学,从新手到骨干,教师与学校和学生共同成长,不断夯实教书育人本领。”该校副校长安波说。
课堂展示 以赛促教
教师成长按下“加速键”
每到秋季开学,协和双语高中部青年教师“过关课”就会轰轰烈烈地开启,几天时间里,青年教师讲课,学校领导和其他教师听评课,浓厚的教学氛围蔚然成风。一堂堂“过关课”成为青年教师饱满的教学热情和扎实的专业功底的生动呈现。
“过关课、示范课、公开课,这些特别的授课机会,是学校为教师提供的快速成长的平台。”高中部教师马淑敏说,学校每学期都会请校外专家为教师开展培训,传授教学方法。“刚入职时,我上公开课面对评审很紧张,评审们提出的问题令我印象深刻,此后我再讲课时,时常会回想起当时的场景,同样的问题就不会再犯了。”
除了各类课堂展示,授课比赛、说题比赛等比赛式活动在协和双语也是常态。高中部教师毕彤说,比赛是快速提高教师专业素养的有效方式,学校还会邀请校外专家和优秀教师担任评委,为参赛教师指出问题,点评通常十分到位,一针见血。
今年春季学期,高中部便组织过一场为期一周的说题比赛,60名教师参赛,围绕新课标、新高考,分别从说题目、说学生、说审题、说解题、说拓展等五个方面对抽到的高考试题深入解读。老师们将题目与教材结合,举一反三、循循善诱,在一定程度上展现了高中部教师团队对高考题的研究深度。
协和双语高中部抓住课堂的每一个细节,将教研落到实处,副校长李琳举例说,每学期每个学科都要打磨出一堂“好课”,学科之间开展“好课赏析”,专门分析这堂课“好在哪”,互相学习有点,借鉴取经。除了将专家请进校,老师们也格外珍惜每次外出参加集体教研的机会,回校后再将学到的内容给校内老师讲解,“引进来”与“走出去”相结合。“在协和双语,教研已成为老师们的自觉行为,除了研究教学,还站在学生角度研究如何更科学、有效地学习,最终落实到学生的成长成才上。”李琳说。
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