六年级语文上册试卷分析(汇集6篇）

　　六年级语文上册试卷分析（1）

　　在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了一些问题，以下几个问题值得我去反思：

　　一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。 二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

　　从这次试卷来看，对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

　　总之，在以后的教学中培养学生的`认真阅读态度，平时

　　提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强;养成良好的学习习惯，培养学生认真做题认真审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。

　　六年级语文上册试卷分析（2）

　　1、培养学生良好的书写、检查习惯。

　　新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

　　2、培养学生良好的阅读习惯。 “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心

　　来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析(二)中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

　　4、增加阅读量，提高写作能力。

　　众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗?

　　六年级语文上册试卷分析（3）

　　一. 试卷情况分析：

　　此试卷由五个部分组成：(一)基础知识(34分);(二)积累运用(17分);

　　(三)口语交际(3分);(四)快乐阅读(16分);(五)妙笔生花(30分)。

　　二 . 学生答卷情况：

　　第一大题：主要考查学生的书写，基本都能达到要求;

　　第二大题：看拼音写词语中，有两个词语较容易错，分别是(明媚)和(潇洒);

　　第三大题：给加点字选择正确的读音，易错的为(弓弦)和(薄雾);

　　第四大题：比一比再组成词语，学生都基本达到要求，出错较少;

　　第五大题：按查字典的知识填空，易错题是：秉字先查( )，再查( )，“秉公办事”这个词的意思是( );

　　6 .第六大题：词语百花园，本题主要是补充词语易错，其他题基本达到要求;

　　7 .第七大题：句子游乐场，学生基本达到要求;

　　8 .积累运用：考查学生的日常积累，主要是《石灰吟》中一语双关的诗句及作者的人生追求易错;

　　9 .口语交际：学生基本达到要求;

　　阅读理解：本次阅读理解难度适中，学生基本达到要求;

　　11 .妙笔生花：多数学生选择《我真想对__说》为题，都能按要求写作，少数学生会漏写题目。

　　三. 平时学生学习情况分析：

　　课外阅读量不够：在平时的学习中我们只重视了学生课内知识的学习与训练，很少引导学生读课外书，积累课外知识。所以，学生答课内知识时较为顺手，但一遇到课外延伸的知识，学生就没有了依据，所以在以后的教学中，应注重课外知识的延伸;

　　部分学生没有养成良好的习惯：良好的习惯需要长时间的培养，部分学生由于自身的原因及其他原因的影响，没有养成良好的学习习惯，比如：认真审题的习惯，认真书写的习惯，努力思考的习惯等等。所以，在考试中，学生马马虎虎，致使有些本来会的题也答错;

　　作文训练不足：在平时的教学中，除了课本中要求书写的作文，再加上一些小随笔之外，学生没有其它的作文训练，作文训练不足，课外积累较少，所以致使学生在写作文时，无话可说。

　　四. 应对措施：

　　在以后的教学中，我们要加强学生课外阅读量，在平时的教学中，要抽时间引导学生读课外书，并进行检查及督促;

　　2 .应注重学生写作技巧及方法的指导，并结合课文的学习进行小练笔，从而慢慢提高学生的写作能力;

　　3 .在以后的教学中，要注重复习。学完的知识要经常复习，遵循学生的遗忘规律，使学生把知识掌握牢固。

　　在以后的教学中，我们会更加的努力，使学生得到更好的发展。

　　六年级语文上册试卷分析（4）

　　一、试卷总体情况

　　此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

　　二、学生答题分析

　　【基础知识】

　　(一) 看拼音，写词语

　　从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

　　(二)选择正确的读音

　　这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。

　　(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。

　　这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。

　　(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家

　　句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况

　　(五)句子加工厂。

　　肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。

　　(六)是非判断题

　　这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。

　　(七)语言实践

　　写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。从卷面看，个别班级做得非常好，也有很多班级做得很差，可见教师平时训练不够到位。

　　(八)根据课文内容填空和作答

　　这道题不但考查了个别课文的掌握情况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。

　　(九)课外阅读

　　课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。

　　从卷面上看第一小题比较简单，得分率较高，而第二题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。

　　句子：

　　这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读 背一背”的掌握，又考查学生改写句子的能力。

　　七、名句天地

　　这一题是句子补充，均出自课文的“读一读 背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。

　　八、按要求写句子

　　这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。

　　从卷面看，改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。

　　【阅读理解】

　　这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答。

　　【作文】

　　从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写;二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺;三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

　　三、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)审题不够认真，比如是非判断题的第3小题，平时有训练过这道题，但是这次只是稍做改变，很多同学就判断失误了。

　　(2)学生的作文基本功不扎实。

　　一是习作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特别是一些作文没有具体事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空;三是个别学生对习作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意;四是有的学生只是简单地罗列题目所给的材料，不知所云。

　　(3)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(4)综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　(5)逻辑思维能力欠佳。

　　本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，部分学生所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　(6)书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　四、今后改进的措施

　　1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

　　加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期末考试中，我发现许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。

　　2、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

　　3、强化阅读训练，提高阅读能力。

　　从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

　　4、重视运用语言的训练。

　　加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　　六年级语文上册试卷分析（5）

　　本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 平均分 分，及格率%，优秀率%， 总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。 三、具体情况分析 第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。

　　第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生 平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。

　　第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。

　　第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。

　　第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。

　　第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。

　　第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。

　　第八题：习作

　　两个习作的内容：一个是留在心里的??;另一个是建议书。失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。

　　六年级语文上册试卷分析（6）

　　在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了一些问题，以下几个问题值得我去反思：

　　一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。 二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

　　从这次试卷来看，对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

　　总之，在以后的教学中培养学生的`认真阅读态度，平时

　　提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强;养成良好的学习习惯，培养学生认真做题认真审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。