青年教师如何有效提升教育科研能力？良师成长指南

　　《教育家》“良师成长指南”栏目，长期面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题，并从中选出代表性案例，由学校教师、教育专家等进行回答，分享有效经验，给出切实可行的建议、对策。每周一期，每周日于“光明社教育家”公号、学习强国号推出。投稿被选用者将获赠《教育家》文创产品。文末附下期征稿话题，欢迎投稿。

　　本期分享主题为：青年教师如何有效提升教育科研能力？

　　问

　　随着新时代教育的发展和课程改革的不断深入，教育科研能力已经成为学科知识以外的又一项教师必备技能。在我们身边，总有一些优秀青年教师除了教学成绩很难拿出有分量的教研成果，其中很重要的一点是青年教师的教研成果意识和转化能力不足。那对一线青年教师而言，应如何有效提升自身的教育科研能力呢？

　　——广东省佛山市禅城区南庄镇龙津小学?李老师

　　提升教师科研能力的四个方向

　　四川省成都市简阳市镇金小学 于伟

　　随着教育改革的不断深入，教师不能只埋头教书，还需要抬头寻找方向，参与教育科研就是抬头寻路的很好形式，教师们可以从以下四个方面提升自身科研能力。

　　从真实的教育问题中寻找科研的方向。问题即课题，只要发现教育教学中的问题就找到了科研课题的方向。教师要有善于发现问题的眼睛，同样需要敢于直面问题的勇气。我们在教育中会遇到很多问题，可以说我们的教育教学就是在解决一个又一个问题，教育教学就是解决问题的过程。比如学生的思想问题：“小学六年级下期学生为什么开始浮躁了，是身心发育的结果吗？”又比如学生的行为问题：“最近班级里孩子为什么上课总是昏昏欲睡，是这部分学习内容枯燥，学生没有兴趣，还是最近晚上作业太多熬夜写作业了？”这些问题看似细小琐碎，但是我们加以深挖就能作为课题来研究，教师要提升把问题变于课题的能力。

　　从真实的教育实践中寻找科研的真谛。有些教师开展科研更多的是写材料，抓概念，我认为这样有点太偏颇。科研的目的是解决真实的问题，那么就应该在真实的教育实践中去找到问题解决的方法。把课题研究与教育教学实践紧密结合，这样的科研才是落到实处的科研，才是有血有肉的科研，教师们要抓好科研与教育教学的融合，它们不是互相独立的，而是有机的整体。

　　从真实的合作研讨中寻找科研的氛围。“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。”一个人能力有限精力有限，无法完成一项较大的科研课题，一个人搞科研也没有很好的研究氛围，要积极参与到科研团队中去。有了团队就有了制度、规范、计划，这对我们顺利完成科研工作起保障作用，有了团队就有了分工与合作，每一位教师都会分配到具体的任务，比如开展与课题有关的问卷调查，又比如根据课题相关要求在一段时间内对教学方法进行调整，以观察学生学习效果是否有所提高。所以我们每位教师要融入到科研团队中，从合作中促进自身科研能力的提升。

　　从真实的案例资料中寻找科研的成果。科研的成果就藏在一个一个真实的教育案例中，我们在教育科研中要及时收集与整理这些案例资料，它是我们教育实践的一个一个小小的结晶，针对解决同一问题的不同案例的对比研究就能找出解决问题的方法。这些经验与方法的提炼与汇总就可以形成一篇论文，所以教师们要多写教育案例，把发生在教育教学过程中的小小事件以案例的形式记录下来，这不只是收集整理素材，也提升锻炼了我们的写作能力，培养了我们写作习惯，有一天你会惊奇地发现自己越写越快、越写越好、越写越有成就感。

　　提升教育科研能力需强化四个意识

　　浙江省绍兴市柯桥区实验小学??陈升阳

　　观察一些教育科研能力强的教师，他们往往有四个意识，值得青年教师们借鉴。

　　问题意识。问题即起点。教育科研的起点，源于一个个真实存在的问题。问题来源于课堂。比如学生提出的很有思辨性的问题，教师及时捕捉到了，然后学生通过阅读、思考、讨论、辨析等深度学习，获得了知识，培养了能力等。问题来源于作业。比如某一个题型，学生的错误率很高，教师针对这一题型进行深入地备课，在下一次课堂上进行针对性地教学，学生突破了难点，获得了成功。问题来源于班级生活。比如班级里陆续刮起了“卡牌”风、“陀螺”风、“手串”风，教师对此进行跨学科学习，把学生感兴趣的内容链接到所任教学科的学习上来，寓教于乐。

　　策略意识。策略是重点。教师在教育教学过程中会遇到很多问题，教师要坚持“方法总比困难多”的信念去面对各种问题。相比之下，教育科研能力强的教师往往拥有更多的策略，还能针对不同的问题、不同的学生采用不一样的策略，即解决实际问题的方法多。因此，教师要博览群书。要阅读教育家们的专著，阅读专业的期刊，从书上获得策略，丰富自己的储备。教师要虚心求教。要在参与教研活动时找专家学者请教，在学校向领导同事请教，在互联网的各种平台向另一端的老师请教。教师还要摸索实践。学生是最珍贵的教研资源。教师在教育学生的同时，也在研究学生，研究教法，研究学法。及时反思不足，总结成功的经验，就是最有意义的教科研。

　　学理意识。学理是结点。同样的教科研内容，如何跳出平凡，变得优秀，要看其是否把实践和理论相联结。正所谓光有理论，没有实践，是空谈；光有实践，没有理论支撑，那就缺少了高度。教育是循序渐进，有规律的。教育是要遵循学生的心理认知和发展规律的。因此，教师在做教科研的时候，可以先根据学理寻找策略，也可以先有实践策略然后寻找学理来支撑，这样总结出来的经验就会有理有据，有血有肉。

　　改进意识。改进是亮点。实践是检验真理的唯一标准。教科研成果的价值大小，区分度往往体现在这里，即是否有真实的案例和数据来支撑。如果这项研究有足够多的真实案例、充分的数据来证明研究的效果，那就有推广的价值。这里至少要积累三个层面的素材。一是研究前的学情和数据分析；二是阶段性的研究成果，包括学生案例和数据对比；三是研究的后期，描述学生的现状，再次和研究前进行数据的对比。经历了这个过程，就能看出研究改进了哪些，能给教师带来哪些思考和经验的借鉴。因此，教师要时刻本着“改进”的意愿去进行研究，因为教育科研的每一个过程，都是为了学生的进步。

　　以“学教研写评”自主提升教育科研能力

　　重庆市开州区汉丰第四小学 蔡成玲 王兴

　　教育科研能力提升是教师提高自身教育教学水平的前提。青年教师要善于通过提升教育科研能力，实现自主专业发展。

　　学。教育科研之路每位教师必经之路。专业能力不强、教育科研意识相对薄弱的青年教师，要有自觉的学习意识。要认真学习政策文件、课程标准和学科体系，将理论与现实结合；要注重教育学、心理学及学生管理理论、教学教法理论等的学习，打牢理论基础；要加强教育科研理论与方法学习，注意教育科研方法；要与时俱进，通过学习及各种科研交流活动，把握教育科研发展最新动态，增强创新意识。

　　教。教育教学实践是提升教育科研能力的有效形式。特别是对遇到的教育教学新问题、新情况，青年教师要认真钻研。教师要认真进行如何达成目标的过程实践，认真对待过程中生发出的问题，积极寻求解决问题的方法，并转化为教育科研行动。

　　研。青年教师要想成长，就要潜心研究，让课题成为成长需要，通过课题研究开阔眼界，促进自身专业发展。要善于把教育教学过程中存在的问题进行收集、整理分类，比如课程、课堂、课例以及育人等方面遇到的问题，然后进行深入思考，并将创新性的思路上升为课题研究行动，通过归因分析、方案设计、实践探索，研究解决问题的思路，选择适合的科研手段，形成最优化的解决问题的途径、方法。

　　写。教育写作，既是实践的提炼，也是理论的运用，能让碎片化教育教学实践上升为系统化经验，促进理论与实践的双提升。青年教师可从撰写课后反思开始，每上完一节课或组织一次活动后，记一记“亮点”，认真查找“不足”，针对问题写出改进思路；也可以记录下瞬间感悟，不断积累成功经验。不断发现问题、总结经验，在理性思考基础上，实现教育教学实践改进和能力提高。

　　评。教师自我评价能促进自我反思、自我诊断，促进自我激励和自我提高，全面提高素质。青年教师要注重对自己的教学实践进行全面、深刻的梳理，对自己的表现形式和行为进行有效评价。可以用录像或录音、教学（活动）日志、教育叙事等多种方法进行自我评价。还可以写教育评论，以更宽广的视野去观察和思考身边的各种教育现象。评论的对象，除了课堂内外的教育问题和现象，也可以是某项政策举措、某句名言谚语、某个专家观点。

　　学教研写评，并不是互相割裂开来的，常常是多种方式融合。青年教师应将“学教研写评”作为提升教育科研能力的重要载体，快速专业成长。

　　教育科研，青年教师专业进阶的“助推器”

　　江苏省常熟市淼泉小学 陈黎明

　　教育科研是提高教育教学质量的重要手段，更是青年教师专业进阶的“助推器”。那么，青年教师该如何开展教育科学研究呢？

　　一、把握脉搏，选准课题

　　课题的选择不仅要考虑是否适合自身的知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到教科研是否能如期进行、如期完成。

　　1．多看报刊杂志。大多学校都订有各种教育报刊，多看这方面的资料，可以及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，有助于选择课题。这样既可以避免选题与人重复，又可以参考别人的科研成果，积累各种资料，为论文写作准备材料。关注报刊稿约、征文等，可帮你选题，按要求写作，还可以提高论文的投稿命中率。另外多看新媒体上的优质课题和论文等也是大有裨益的。

　　2．多了解各种专门性的科研信息。各级各类教育部门、教研部门经常有大量的教科研课题提供给大家选择，这类课题虽然工作量大、难度大，但完成后意义也重大。

　　3．从实践中发现问题。解决问题是科研，发现问题同样是科研。教材教法的探讨、学生学法的研究、教学活动的管理等都是学无止境的，只要你认真实践便会发现教育教学存在的各种问题。这些都可以成为研究的选题。

　　4．寻找“薄弱”的研究领域。科研课题的选择是与我们所具备的客观条件密切相关的。我们基层学校教师受客观条件的限制，只能避开难度大、理论性强、需投入人力、物力较多的课题，有时还必须避开热门话题，去寻找那些别人忽视的领域进行研究。比如中学生青春期教育便是一个非常薄弱的环节。笔者发表的《中学生青春期心理健康教育“有效攻略”》一文，就是发现中学教育在青春期心理教育这一薄弱环节，经过几年实践而完成的。

　　二、大胆实践，开拓创新

　　实践是检验真理的唯一标准。实践过程既是科研过程的重要组成部分，也是获取论文材料、论据必不可少的阶段。

　　1．实践性研究为主，理论性研究为辅。基层的中小学教师，不可能有充足的文献资料，要参与教学，也无太多的时间投入到文献资料研究中去，理论性强的各种学术问题的探讨对我们来说难度较大。由于直接参与了一线的各种教学，我们拥有宝贵的亲身实践的经验，对于实践性问题，我们最有说服力。

　　2．充分运用调查研究方法。基层教师都有众多的同事、同行、同学、亲友和广大的学生群体，可以广泛利用这些社会关系进行问询调查、问卷调查及信函调查，为我们研究的课题获取丰富的材料。笔者的《基层中青年教师兼教体育学科的调查和分析》一文就是在对诸多教师和学生调查的基础上写成的。

　　3．认真积累各种第一手资料。任何一个教师，经过几年的教学实践，手头便会拥有众多的教案、教后感、教学计划、辅导计划、成绩册、学生素质表等各种各样的第一手资料。及时地对资料进行整理、归类，总结自己的实践结果，就会发现其中规律性的东西和存在的问题。

　　三、观点新颖，具有价值

　　教科研的结果，最终都将以论文、研究报告等形式来呈现。要在众多的研究论文和报告中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据，为新颖而新颖，会使教科研失去意义。

　　1．说别人所未说。教科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。怎样来阐述呢？首先，那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人新瓶装旧酒、千人一面的感觉。避免人云亦云，要说出别人未研究的或研究过但未曾说过的问题和观点。

　　2．观点（或结果）要有利用价值。利用价值包括两个方面：一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如新课标的理解、学科教材的修改、课堂教学的变革等。二是能给一线教师提供参考。你的实践结果应该具有推广价值，或观点有说服力，或可供人借鉴，使别人少走或免走弯路。

　　四、专业进阶，高效助推

　　良好的专业素养和能力是完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人，连课都上不好，还谈什么科研、教改？同样，渊博的专业知识，既是顺利完成实践的保障，也是科研写作的基础。所以，青年教师在认真工作的同时，必须努力提高自己的业务能力和专业知识水平。

　　三人行必有吾师，实践前或遇到问题时多向教师同行、专家学者或者其他人虚心求教，运用别人的经验，充实自己的知识，及时修正失误。在明显感到力量不足时，要及时与别人合作，通过同事、同行、专家们的密切配合和助推来完成选定的教科研任务。

　　总之，只要你积极实践，勇于钻研，不怕失败，持之以恒，总会有成功的一天。

　　青年教师开展“草根科研”的三条路径

　　重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校?胡显强

　　“草根科研”是一种“平民化”的科研形式，由于其聚焦小问题，开展小研究，提出小策略，门槛低、能深入、有实效，而被基层学校教师所接受并深受欢迎。尤其是青年教师，入职时间短、前期积淀少、研究经验相对不足，很适合开展“草根科研”。开展“草根科研”有以下三条路径。

　　一是夯实常规课堂保质量。课堂教学是学校教育教学的主要方式，是学生获取知识、掌握技能、提升素质的重要渠道，是提高教育教学质量的关键。草根科研可选择课堂教学中诸如微课导入、作业设计等某个需要解决的现实问题作为研究的课题。其聚焦常规化的、常态化的课堂，针对课堂教学中的现实问题，开展教学实践探索与改进，提出解决的方式方法。其切口小、周期短、见效快，使教师有事可做，做事能成。

　　二是举办常规活动促特色。常规活动是学校教育不可或缺的活动方式，是解决教育教学中出现的共同性问题的有效手段，是教师专业持续发展的重要保障。草根科研聚焦教育教学中诸如精讲精练、课后预习、习惯养成等常态化问题，开展有主题的实践与研究活动。其聚焦教育教学常态化的真问题，开展针对性的、周期性的、持续的定点实践与改进，提出改进路径与实践模式。通过定人定时定点常年举办，实现以研促学，以研创特目的。不但使得教育教学中常规问题得以解决，也助推学校特色发展，使教师产生成就感。

　　三是依托专项活动破难题。专项活动是学校教育教学的有力补充，是破解教育教学中临时出现的犹如“拦路虎”的疑难问题的重要方式，是学校、教师克难攻坚的必然选择。草根科研聚焦教育教学中诸如纸浆画等自然材料作品的防霉问题、特殊体质学生体育课突发状况的即时处理问题、极端高热天气学生外出防暑问题等开展专项研究。其聚焦教育教学中偶然出现的特殊问题，开展及时性的、针对性的问题解决式研究，提出解决策略与办法。通过专项的定点攻克，实现棘手问题的即时解决破解教育教学中的临时出现的疑难问题。

　　下期征稿话题

　　话题1：教育写作有哪些技巧？

　　教育写作是教师的必备技能，是感悟教育生活、交流思想的基本能力，也是倒逼我们成长的最佳方式。当一个教师在学校站稳了讲台，站住了脚跟，如果能开启写作，会促进教育素养的整体提升，加快从“教书匠”向“专家”的转变。那么，我们怎么才能走上教育写作之路呢？有什么技巧吗？又该如何坚持呢？期待得到同行的分享！

　　——江苏省常熟市淼泉小学 ? 陈老师

　　投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com（邮件主题注明“良师成长指南”投稿）。

　　截稿日期：6月21日

　　话题2：如何将信息化手段有效融入课堂教学？

　　提问：随着人工智能时代的到来，作为一名小学英语教师，我想尝试突破传统的英语课堂教学模式，将信息化手段融入课堂教学，我可以选择哪些合适的信息技术手段？在使用信息技术进行教学时，如何调动学生的积极性，更好地参与到课堂活动中来？在使用信息技术进行教学时，可能会涉及到一些复杂的教学内容，如语法的讲解和语篇的阅读等。如何优化信息技术的使用效果，让学生更好地理解和掌握这些内容？

　　——上海市徐汇区园南小学 吴老师

　　截稿日期：6月21日

　　投稿邮箱：gmjyj1@163.com （邮件主题注明“良师成长指南投稿”）

　　话题3：如何引导学生理性对待网络信息，正确参与网络讨论？

　　现在是网络时代，人手一机，人人上网，中小学生更是喜欢畅游网海，参与其中。网络信息鱼龙混杂，良莠不齐，真真假假。中小学生的心智不成熟，阅历不够，往往容易被带偏，甚至有可能不知不觉就成了“网暴”的一员。对学生说“网络不是法外之地”“杜绝发表不当言论”是不够的，为了孩子的健康成长，该如何引导学生理性对待和鉴别网络信息呢？该怎样引导学生正确参与网络讨论、发表言论呢？

　　——广东省揭阳市普宁市大坝镇新兴初级中学 ?陈老师

　　投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com（邮件主题注明“良师成长指南”投稿）。

　　截稿日期：6月28日

　　征稿要求：请就以上教师的提问，任选其一，结合您的经验，给出合理的建议、方法等，1000 字左右。文中注明单位、姓名、电话。同时，请参照案例，在文章后附带提出一个让您困惑、期待与同行交流的教师专业成长方面的问题，字数500 字以内（此为必选项，问题被选中者，将获赠《教育家》文创礼品一份）。