明朝设机构教育太子，如何防止太子与大臣勾结？

明代将太子(俗称「东宫」)视为「国本」，十分重视太子的教育。

除了重视太子教育的内容外，还特别注重教育官员(老师)的选择和除授(拜官授职)。

因为皇帝深深知道，教育太子的官员的人品和学问，直接影响到太子教育的质量和效果。

明代太子的教育官员，是指对太子进行道德、文化教育并辅导其学业的官员。

虽然明初设立了太子三公(太子太师、太子太傅、太子太保)、太子三少(太子少师、太子少傅、太子少保)和詹事府(主要负责皇子或皇帝的内务服务)、春坊(太子宫所属官署名，分左、右二春坊，统领司经、典膳诸局)等官员以辅导、教育太子，

但为避免太子与大臣勾结篡权，朝廷之后决定将上述机构与太子教育脱钩——太子三公、三少成为荣衔(荣誉称号)，詹事、春坊成为翰林官员「迁转之地」(翰林院实官最高仅为四品，而詹事府、春坊实官则为三品，

所以翰林官员要升官，就可以从四品的翰林院官员升为三品的詹事府、春坊官员，但实际并不主事)，只有获得朝廷明确指派的官员，才可能充当太子教育的重任。

明张昇行书咏梅诗故宫博物院藏张昇，明孝宗东宫讲读官，科举成绩优异，为“成化己丑进士第一人”，殿试时“昇对称旨，擢第一”。

这些官员，可能来自詹事府、春坊，也可能来自翰林院等其他机构。

自此以后，太子的教育官员不再以「太子三公、三少」和「詹事府」、「春坊」为标识，而另有专门名称——东宫讲读。

以《明宪宗实录》所载太子讲读官任命为例：成化十四年(一四七八年)二月，皇太子(后来的明孝宗朱祐樘)出阁进学时，明宪宗皇帝(成化皇帝朱见深)任命太子少保、户部尚书兼文渊阁大学士万安等三人「提调各官讲读」，属于东宫讲读的管理者;

另有太常寺少卿兼翰林院学士王献、詹事府少詹事兼翰林院侍读黎淳等六人「更番侍班」，即在东宫讲读时陪侍;

明江朝宗行书诗题黄山图册故宫博物院藏江朝宗，明代宗景泰二年(一四五一年)进士，后选为翰林院庶吉士，授检讨。景泰七年参加修撰《大明一统志》，书成后升翰林院编修。明宪宗时期任侍读学士，东宫讲读官，修撰《英庙实录》，被誉为“良史之才”。

而翰林院学士彭华、侍读学士江朝宗、左春坊左庶子刘健、左谕德桂敏政、翰林院侍读周经、修撰陆釴、张昇、张颐则「更番讲读」，此八人才是真正的东宫讲读官。

明朝廷要求东宫讲读官必须具备高尚的道德、正直的人品、老成的性格、卓越的学识、不凡的气度、端庄的仪态、俊朗的仪容和清亮的嗓音。

明陆釴行书诗页故宫博物院藏陆釴在成化年间因成稳持重而被选为太子讲官，为人“冲淡沉默，动必绳矩”，就连所写诗文也被称为“格力高古，尽洗秾艳”。

只要符合了其中的某项标准，或具有综合优势，皇帝和朝臣们才会放心地将太子交给他们去调教。

明朝君臣深知，太子的东宫讲读官事关皇储的教育和国本的安危，对他们的选择，必须要有严格的标准和很高的门槛，这样才能为大明帝国培养出合格的储君来。

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