幼儿园的快乐教育，真的让孩子们快乐了吗？

　　昨天晚上，朋友夫妇二人来家里坐坐，说起了让他们目前比较头疼的问题。其女儿今年六周岁，幼儿园毕业，暑期开学，就上小学了。可是，让他们焦虑的是，到现在为止，拼音字母孩子勉强学全，数学只会算二十以内的加减法，汉字也没认识几个。夫妇二人很怕女儿上了小学跟不上课程，也怕孩子不适应新的学习和教育环境。

　　朋友的孩子读的是目前幼儿教育比较推崇的蒙台梭利教育，简称蒙氏教育，也叫快乐教育。蒙氏教育的核心是以儿童为主，给孩子打造一个以他们为中心，可以独立“做自己”的儿童世界。反对以成人为本位的教育观点，反对填鸭式教育，视儿童为有别于成人的独立个体，把握儿童的敏感期，注重完全人格的培养，尊重孩子成长步调，协助孩子正常化，没有课程表和上下课时间，摒除奖惩制度。所有的这些，总结来说，就是完全没有任何强制学习的快乐教育。

　　如果说，幼儿园真的能严格按照上面说的这些来教育和引导，也许确实能让孩子在快乐中成长，培养出自尊，自立，自爱的健康独立人格。可是，每次听到朋友来家里吐槽说，孩子在幼儿园基本上是放养，根本达不到蒙氏教育的标准。而且，小朋友们一起听故事，可以有小朋友去玩积木，大家一起唱歌，可以有小朋友在一边玩闹。我觉得，即便不用填鸭式的教育，也应该培养一下遵守纪律，团结协作的集体荣誉感吧，特立独行应该不会被人们所认可。

　　“不以规矩，不成方圆”。0-6岁，是儿童的敏感期，人的很多性格都是在这个阶段养成的，而且，性格一旦养成，很难改变。人是群居的高等生物，无论你处于何时何地，都会有很多条条框框约束着你，如果幼儿阶段你不受约束的快乐成长，那么上了小学，一下子让你按时上课下课，按时吃饭睡觉，按时上交作业，有那么多纪律要你遵守，你是否接受得了？能否快乐起来呢？

　　接受过蒙氏教育的孩子的家长都知道，孩子幼儿园毕业，真的没学到多少知识。我国传统的幼儿教育，孩子上小学前基本都具备能读写26个拼音字母，23个声母，24个韵母，认识260个汉字，会计算100以内加减法。可是，蒙氏教育下的孩子们却不具备这个能力。

　　如果，全国上下统一采用蒙氏教育，那没问题。因为孩子们都在同一水平线，上小学再开始学就是了。问题是，幼儿教育并不统一，除了蒙氏教育，更多的还是传统幼儿教育，这就导致了学龄儿童文化水平的参差不齐，这对于刚上小学接受正规教育的孩子们来说，接受知识的能力会有很大差距。更何况，很多家长一边让孩子上幼儿园接受快乐的蒙氏教育，一边在假期给孩子报各种培训班。

　　爱人的外甥女就正在为孩子接受的蒙氏教育法买单。已经小学二年级的孩子，从一年级开始，就跟不上同班的其他孩子学习的脚步，严重打击了孩子的自信心，这就是残酷的现实。

　　幼儿教育不是一件简单的事，容不得半点马虎。世间万物，从来都是优胜劣汰，适者生存。众所周知，幼儿的接受能力是最强的，我国传统的幼儿教育，孩子们是完全有能力承受的，切勿盲目跟风，接受不适合我国国情的幼教方式，看似给了孩子一个快乐的童年，却塑造了一个痛苦的少年。我们不需要孩子有多优秀，只希望他不是最差的那一个。

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