学校教师与教育机构教师,谁的教学难度大?老师说出了真相
那么从教学难度上来讲,机构教师的教学难度更大。
1.学校教师偏重教学管理,可用管理手段相对多一些,在政策允许的范围内运用惩戒措施;机构教师偏重教学服务,可用手段相对有限,一个学生没照(伺)顾(侯)到(好),人家就可以扭头走。
2.学校教师往往教学内容相对常态化,例如一个数学老师只教1-3年级数学,循环教,一教就七八年,最后教案都印在脑子里了,上课游刃有余;机构教师没有这种稳定条件,机构(跳槽)、教学内容、年龄段、甚至学科(教数学的转去教编程了),你都没体制内稳定,没过两三年就遇到全新挑战。
义务教育学校不可以出现不及格学生,所以学校老师最大的压力是,如何在不增加学习负担的情况下让学生及格,这个是很难的,因为没有选择,巧妇难为无米之炊,不过最近出台的小学不考试,中学自愿考试,有效地缓解这种压力,但依旧有适应新政,避免违规的压力,而机构老师最大的难度是一些头部学生要求进一步超越,这些学生是机构最看重的,而机构对老师的要求是必须留住这些学生,老师要完成家长及学生的期望,要让学生在没有学校检测的情况下感受到提升,这对老师的知识高度深度广度以及个人魅力都有极高要求和挑战。
二者压力不同,学校教师压力体现在如何提高班级整体水平,通常学校班级人数在50左右,两级分化成正态分布,不利于教学,要兼顾优生和学困生。机构班级人数20以内,小班更少,学生层次十分接近,老师教学针对性较强,更容易提高成绩,老师薪资与学生成绩及流失率挂钩紧密。因此个人认为学校老师是一种职业,压力来源于非教学因素的更多,原因不多说,在职老师都懂。机构老师是一种事业,压力在于自身的教学水平是否跟得上机构发展要求。
单就教学而言,学校教师压力在哪里?他无非就是把该讲的都讲了罢了,至于成绩啊,考核啊,这些都与他的教学无关,那机构诚然就是作为应试教育的补充,教学目的自然是让孩子提高成绩,当然难度更大。
上一篇:荣耀平板7体验:千元教育平板,孩子上网课的好工具
下一篇:教育部明确了!小学上课不早于8:20,中学不早于8:00
最近更新教育教学
- 济南将碎片化经验总结提升,创新推出五项地方标准 让学前教育高质量发展有“标准”可
- 拓斯达:三季度实现扣非归母净利润同比增长27.39%,盈利能力持续提升
- “亚运薪火”与“宸星星火”同频共振 中学运动会迎来亚运冠军
- 多地清退编外人员,他们的“编外困局”:有人没资格报考所在岗位,有人因编外经历失去
- 民航局发布《活体动物航空运输工作指南》
- 合肥市淮河路第三小学教育集团映月校区:借数字应用于课堂 创智慧引领于教学
- 促进家校共育 巴蜀蓝湖郡小学开展家校共话成长系列活动
- 云南电网公司充分发挥公司律师四个作用助推企业高质量发展
- 汇聚邻里 共筑幸福丨合肥万科物业2023“朴里节”圆满落幕!
- 中拉跨越大洋高质量共建“一带一路”
- 广东报名自考有什么条件?
- 山东东营:文明宣讲进乡村 勤俭节约树新风
- 初中女生体测时突然心脏骤停……心肺复苏+AED“救了命”!
- 李刚,进京任职
- 1-9月海口港海关共受理“加工增值”试点扩区企业内销报关单404票 合计货值1.
- 重逢雁栖湖畔,国科大校友回家啦!
- 好水才能养好蟹
- 这种“鱼骨线”能变道吗?答案是……
- 今年上半年全球手机CIS传感器出货量20亿:同比下降14%
- 撑一支长蒿,向青草更青处漫溯
- 自考相对容易专业都有哪些?
- 远程“扶智”让优质教育资源“动”起来
- 黄喜灿:能被瓜迪奥拉称赞非常荣幸,新绰号可以向大家多宣传韩国
- AI赋能教育智变
- 同题观点