何为蒙台梭利教育观？

　　学教育的同学，我相信对蒙台梭利一定不陌生，在学前教育中，有一种教育方法叫做蒙台梭利教育法，有很多比较好的幼儿园都会采取蒙氏教育法。但是，对于不太了解蒙台梭利教育法的人肯定有这个疑问，何为蒙氏教育法？稍安勿躁，我将和大家一起分享蒙台梭利的教育思想。

　　蒙台梭利是意大利的幼儿教育家，他创立了蒙台梭利教育法，蒙台梭利的学前教育思想，对于二十世纪初期的学前教育产生了重要的影响。蒙台梭利在卢梭、福禄贝尔的自然教育和自由教育的影响下，根据自己的实际观察和实验研究，结合生物学，遗传学，生理学和生命哲学等理论，提出了自己的儿童发展观，她在《童年的秘密》中指出：“存在一种神奇的力量，它给新生孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话进而使他完善，那我们可以把儿童心理和生理的发展说成一种实体化”。这种神秘力量被称为“内在潜力”，是一种积极的，活动的，发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按照其自身规律获得自然和自由的发展。

　　蒙台梭利经过多年的“儿童之家”的实验和实践，确立了其独特的蒙台梭利教学原则。分别是尊重儿童发展天性的原则，直观教学原则，环境教育原则，个别化教学原则以及系统发展原则。

　　首先和大家说一说尊重儿童天性发展的原则。蒙台梭利认为，教育必须允许儿童自由，必须尊重儿童的天性，让他们自由地表现，但是这并不意味着让儿童放纵，为所欲为，而是指使儿童在自由的基础上培养纪律性，在自由的活动中发展意志。

　　在自由工作的基础上培养纪律是蒙台梭利最具有特色的教育思想之一。她认为，秩序不可能由命令，说教等特设的训练手段而获得，只能由“工作”这个间接手段达成。当儿童对某一项作业有了强烈的兴趣时，从他的面部表情和注意力集中时间就可知，这个儿童已经踏上了纪律之路。但是这个工作必须体现自由的原则，即源自儿童自发的需要。

　　关于教师，蒙台梭利将其定义为观察者，环境创设者，指导者和家园合作的联络者。作为观察者，教师要保证观察准确可靠，要经常锻炼自己的观察能力，同时还要长期和儿童一起生活学习，作为环境创设者，教师所创设的环境应具备自由的气氛，结构和秩序，真实与自然美感和蒙台梭利教具等要素，作为指导者，教师应该承担介绍，示范，支持和资源提供任务，作为家园合作的联络者，教师要定期和家长交谈，了解家长的想法以及儿童在家的教育情况，以此来促进儿童的发展。

　　蒙台梭利认为儿童的发展是一个连续性的自然发展的过程，我们应该根据儿童阶段的特点给予相应的教育，为其后期的发展打下基础。

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