“十四五”教育发展论谈52 | 吴秀英：期待又见“老学校”的春天

2020年是不平凡的一年，新冠疫情的磨练让所有人坚定了意志，看清了方向。2020年是很关键的一年，奉贤教育的前进让学子们迈开了胜利的步伐，享受了新时代，新成长的教育。

随着奉贤教育六年综合改革的推进，我们一群有理想、有追求的学前人在“十三五”的收官之年，勇于探索，开拓创新，开启“十四五”的谋划之年，雄赳赳，气昂昂地行进在“自然、活力、和润”的南上海品质的道路上。随着二孩时代的到来，为了顺应当前教育的需求，全面对照《奉贤区关于全面建设南上海品质教育区的若干意见》提出的目标任务，奉贤教育积极建立现代教育体系，努力打造南上海教育品质。

回望过去，展望未来。只见新学校楼宇拔地而起，教学设施设备焕然一新，教育资源不断满足品质教育的新时代意义。蓦然回首，身处老城区的老学校，相对来说硬件设备比较老，历史遗留问题比较多，学校教室空间比较小，类似这“老、旧、小”的学校期待着在转弯口遇见下一个春天的到来，为办好家门口的好学校而出谋划策。

金汇幼儿园就是目前“老学校”的代表之一，它地处金汇镇老城区，自1994年建园至今已经有26年的历史，是金汇镇创建最早的老牌二级A类园，占地面积为4015平方米，9个班规模，88.6%为外地幼儿，幼儿园园舍陈旧，设施设备老化，虽不断修缮，还是不能优化，特别是活动场地面积缺乏，专用活动室缺少，教室空间配备不足，缺少幼儿相对独立的生活空间等等。

幼儿园确立了“铄金汇乐——为孩子的快乐一生奠定基础”的办园理念。虽在办园特色上初显成效，但在课程建设的过程中，教师的课程执行力主动性不够，形成了一种无形的惰性和专业成长的瓶颈。

那么，如何盘活老学校现有的教育资源？如何寻找老学校发展的突破口？如何激发老学校老师的专业激情？这是“十四五”规划中迫切值得思考的问题。

科学管理是一门艺术，不断积累经验是一种成长。虽然我是一个两年的管理新兵，在“十四五“开启之年，结合金汇幼儿园“老学校”的实际情况，我是这样思考的：

一、全面管理——形成“以人为本”校园文化

一所学校的发展需要“和谐快乐”的校园文化，一个团队的进步需要“齐心协力”的前进步伐。

1.多元文化，和谐快乐

校园文化建设是幼儿园内涵发展的重要组成部分，作为管理者需要全面地了解每一位教师的个性特点和兴趣爱好，如何将班组建设来推动幼儿园的发展？园长就像一位家长，善于欣赏每一位教师身上的闪光点，努力将个体文化的正能量和班组文化的建设揉合统整起来，运用多元方式，创设多种平台，形成“和谐、和润、和美”的校园文化。

幼儿园从教育教学、个人特长等方面助推教师个性发展，还特别重视“文明班组”的创建工作，不断彰显班组凝聚力文化。通过风采展示、诵读演讲、走进经典、实践踏青、艺术培训等人文活动，在“我进步、我快乐”的氛围中提升教师的职业幸福感。

2.民主管理，积极参与

一个集体的管理需要和谐民主，一个家庭的快乐需要同心同德。幼儿园不断完善民主管理平台，增强主人翁意识。

幼儿园以“发现问题，寻找对策”来解决老学校的弊端，利用幼儿园网络、公告栏、教职工会议等园务公开方式和平台进行交流对话，班子人员结对蹲点指导不同班组，定期召开不同层次的座谈会，多方面听取教职工的心声，征询大家的意见，鼓励每位教职工以主人翁的态度积极参与，不断推动幼儿园各项工作。

幼儿园以“挖掘闪光，发扬榜样”来发挥老团队的优势，老学校的老教师多，工作经验也多。每日考核善于挖掘不同层次教师的闪光点，发挥老教师的引领作用；每月风采以“文明班组”“我身边的好老师”“明星教师”等活动促进教师们对教育工作的激情。只有充分发挥团队中每一位教师的优势，营造“团结奋进”的组室文化，无论再大再难的困难都会勇敢面对。如今的金汇幼儿园处处彰显“我是金汇人”的新气象，全园形成“自下而上，自上而下”的民主管理模式。

二、优胜劣汰——激发”你追我赶“的专业精神

1.选聘干部——对照标准、再接再厉

中层干部是一所学校的中流砥柱，只有扎实做好中层干部的培养机制，才能有效推动教师队伍的专业引领。作为园长，当务之急是如何抓好幼儿园的第一梯队？幼儿园力争抓住每次学习机会，积极推送教研组长和骨干教师参加种子计划、名园长工作室、名教师工作室、教育集团俱乐部等等，充实教研组长的专业内涵，增强教研组长的专业自信，更是激发在团队建设中组长“专业引领”的态度。同时，园长每周与她们谈心交流，鼓励大家放开手脚，对照选聘的标准再接再厉，幼儿园岗位聘任的机制夯实助推了中层干部的专业发展，也是催化全园教师队伍优质发展的良好态势。

2.竞聘上岗——三方评价，末位淘汰

谁上谁下？幼儿园进行了三步曲：全园民主推荐——家长满意度测评——个人成绩评定。坚持公开公正公平的原则，大家欣然接受“三部曲”的竞选机制。第一步，民主推荐评选的结果发现了这样一种现象，平时表现不佳的教师屡次出现在不聘的名单里，这也说明群众的眼睛是雪亮的。第二步，家长满意度测评采用无记名打分，从12项标准中也看到了家长们对教师教育工作的肯定和正确的评价，家教指导能力无不体现了教师个人专业发展水平，优秀的教师自然而然凸显了自身竞聘优势。第三步，由幼儿园聘任小组和中层干部对每一位教师个人成绩进行打分汇总，从高分到低分排名，实行末尾淘汰制。“三步曲”促使教师们反思自己在工作中的不足，寻找和调整努力的方向。正是以“岗位危机”来打破了教师的铁饭碗，激发了内在主动作为的动力。

三、寻找突破——盘活“我有我特”学校资源

园长作为学校的管理者，要明确幼儿园的发展优势和薄弱点，以“扬长补短”的方式来促进幼儿园发展，充分挖掘周边的有利资源，实现家门口好学校的目标。

1. 彰显园本特色——快乐生活，健康成长

幼儿园确立了“铄金汇乐——为孩子的快乐一生奠基”办园理念，幼儿园园本特色定为“快乐生活，健康成长”，具体从生活课程的适应生活、自理生活、文明生活和安全生活四方面入手。健康教育，重于泰山；习惯养成，终身受益。幼儿园把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要以此为教育契机，利用家园共育，在生活中学习和习得的过程，要将“培养良好的生活卫生习惯”真正落到实处，要帮助幼儿在人生的最初阶段形成“健康生活”的意识与方式，从而使幼儿的相关能力逐步得到提高。

2．发挥基地学校——幼小衔接，无缝对接

金汇幼儿园是奉贤区幼小衔接基地学校之一。幼儿园和小学只有一墙之隔，在地理位置上更好地为“幼小衔接”提供了有利条件，2018年开启了一扇“幼小衔接之门”，那是金汇幼儿园与金汇学校美好的遇见，是一个良好的联动教育开端。两校以“联动教研、问卷调查、专题讲座、开放活动”等形式做好衔接工作，从“数据呈现、解读分析”、“困惑碰撞、探寻对策”、“达成共识、三方教研”展开了讨论与交流，共同梳理缓解幼儿入学焦虑的策略及方法。2020年疫情期间，幼儿园大胆展示了区级幼小衔接线上主题教研活动——“健康生活 伴我成长”，得到了姐妹园和专家的专业肯定。因此，金汇幼儿园将继续把握地理优势，与金汇学校密切合作，无缝对接，不断探索和实践幼小衔接工作，达到事半功倍的教育成效，从而为孩子们进入小学打好基础。

园长是掌舵人，更是建设学校的决策者，需要全方位拓展教育的成长思维，提升专业成长和管理能力。虽然眼前的困难重重，但希望总会眼前出现，在2020年施局长莅临金汇镇的调研工作中，全面剖析金汇镇老城区的地域特点，也给老学校指明了发展方向。我们相信，在“十四五”发展过程中，全园上下将不断探索和实践，形成有底蕴的、有特色的幼儿园文化，金汇幼儿园的春天已经快要到来。

（作者系奉贤区金汇幼儿园园长）