某职校近七百新生退学，数字化教学不应本末倒置

　　□施湘芸（长安大学）近日，广东省清远市德圣健康职业技术学校被曝出无老师给学生现场上课，大量家长感到担忧并要求退学退费，受到网络关注。针对这个问题，记者两次赴该校展开调查。截至目前，出于对自身三年学习质量的疑虑，近700位新生选择退学。学校回应说，将继续加强沟通、积极改善以让每一个学生在校获得更好的发展。据广东电视台《今日关注》报道，清远市德圣健康职业技术学校2023级新生开学一个多月了还是在教室上网课，而非由老师现场授课。（10月25日 《广州日报》）不少网友在看到这则新闻后都大跌眼镜，纷纷表示“在校上网课还不如回家上网课。”“没有老师怎么管理学生啊？”“数字化教学谁来给学生解答问题呢？”……显然，“在没有老师的教室里上网课”是一个与社会普遍认识相违背的现象，数字化教学的推行也不意味着课堂中不再需要老师。随着科学技术和社会经济的日益发展和进步，数字化教学在我们的日常生活中很是常见。从专业名词的角度来解释，其是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。 简而言之，即是运用当下便捷迅速的互联网平台、虚拟技术等，多样化教学手段，提高教学质量与授课效率。鉴于学生使用互联网工具时可能存在的自制力控制、视力健康状况等问题，数字化教学存在一定的不足之处。不可知否的是，数字化教学在授课效率与便捷性、传播优质教育资源、数据化分析成绩状况等方面有其突出的优势，为学生和老师们在特殊环境下的学习与工作提供了重要的保障。数字化教学虽有其突出的教育优势，但在具体运用的过程中不可本末倒置——老师才是课堂中的主体，数字化教学只是技术层面的辅助工具。学校是学生们学习、生活的场所，而老师则是这其中重要的存在。从古至今，学校的出现已有四千多年的历史，老师这一职业更是具有举足轻重的地位。唐朝著名文学家韩愈在《师说》中说到，“师者，所以传道受业解惑也”，即老师是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人；在学校中，老师除了向学生们传授学科知识以外，还是学生们学习的监督者、生活的管理者、求学过程中的引导者。脱离了老师的课堂，除了课堂本身的教学意义削弱之外，学生们在课堂上的自主学习、纪律管理、学习反馈等问题都无从解决。该事件中，校方在推行数字化教学的过程中将老师忽略，仅向学生们传达知识，实则是只注重效率而忽视教学质量与学生教育的本末倒置之举。数字化教学有益，但老师不可或缺。正如数字化教学的定义中所言，是教师和学习者在数字化的教学环境中运用数字化的教学资源培养人才的活动，主体是“教师与学习者”。作为科技与教育衍生的时代产物，数字化平台是教学活动中提高学习效率和质量的工具，但不是教学主体的替代品。学校的教学活动应当分清教学主体的主次关系，合理运用数字化工具辅助教师进行教学活动，不能本末倒置。举报/反馈