幼儿教育去小学化，如何做到小学零起点教学？光有政策还不够

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　　近日在儿童乐园，听到两位年轻妈妈的对话：甲：我儿子在私立幼儿园读中班，现在能背诵唐诗20首，还能进行100以内加减法运算……乙：哎，还是私立幼儿园好啊，我女儿在公立幼儿园什么也不教，就连拼音和二十以内的加减法都只是快速过一遍，以后可怎么办呀？

　　其实在生活中，经常能听到类似的声音。有的家长们会因孩子掌握了一定的文字和算数而感到非常开心，而有的家长却会在心里默默地焦急。

　　随着幼儿教育的不断发展，在我国在读幼儿人数一直居高不下，且逐年增加的情况下，这种焦虑，已经形成了一种漫延之势，影响到了越来越多的家庭和年轻家长们。据统计，当前我国在读幼儿已经接近五千万人。

　　

　　一、在幼儿园，究竟该不该提前学习拼音和算数呢？

　　在幼儿教育阶段，偏重智力教育，无视孩子的个体发展水平和均衡发展，强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养，是应试教育的延伸。教育部多次发文要求，学前教育要符合儿童的认知规律，严禁教学活动“小学化”。但是，很多家长都说，现在不学习一些拼音和数学知识，进入小学后要在一个月的时间里把所有拼音学完，还要认识200个多生字，孩子怎么跟得上呢？

　　不怪家长们有这样的想法，这也是当前教育导向造成的问题。我们都知道，幼儿教育属于启蒙教育，强调的是启发、引导、激趣，而教育教学的内容应该侧重于八个能力方面的培养，即：语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、人际交往能力、空间想象能力、身体各部的运动能力、自我评价能力，自然观察能力。

　　幼儿教育强调的寓教于乐，通过活动，让孩子在动手中思考，在思考中学习，而不是一味地强调“语文”和“数学”的概念。

　　

　　二、年轻的父母们之所以有这样的担心，主要是因为以下几个方面：

　　1. 家长被“不能输在起跑线”思想所左右

　　现在每个家长都很重视教育，希望自己的孩子未来很优秀，要做到这一点，就要一步先，步步先。所以，很多家长认为，在幼儿园的时候，就应该学习小学的内容，似乎那样才能奠定一个良好的基础，不说非要领先其他孩子，但至少也要做不落后别人。

　　

　　2. 幼儿教育闭门教学，造成了教学内容和课程设置的不统一，使得幼儿园的“毕业生”们水平高低不一，让家长们纠结于学与不学的矛盾之中。

　　目前在我国，幼儿园教育主要存在两种形式：公立和私立。公立幼儿园在教育主管部门的统一安排下，在教育理念、教学内容、课程设置等方面基本能做到步伐一致。

　　但私立幼儿园，尤其是引入西方教育理念的幼儿园，虽然也受当地教育部门的领导，但在教育方法和教学内容、课程设置等方面却有着自己的独立性，甚至与传统的育儿理念大相径庭。

　　下面两张课程设置表分别属于本地一所公立与一所私立幼儿园，从中也许能看出一些端倪。

　　

　　公立幼儿园重在能力的培养和形成，虽然也有拼音和数学方面的教学，但都与活动结合起来，让孩子在活动中学习。

　　

　　这所私立幼儿园则简单、明确地设置语言、数学、计算、英语等课程，那么在教学中，不难相像这样的教学安排，必定是重智力而轻能力的教学模式，是不符合幼儿认知规律的。

　　3. 严苟的入学条件让家长不得不屈服于现实

　　虽然教育部规定，在义务教育阶段的适龄儿童，应该按照就近入读的原则接受教育。但在不少的地方受多种因素的影响，学校规模无法完全满足学区内儿童的入学要求，形成了僧多粥少的现实。尤其是一些办学水平较高、口碑不错的学校更是被家长所热衷。这些学校为了招收优质生源，往往会进行一次入学测试。

　　下面是一所小学的入学测试题，测试的内容显然远远高于幼儿园的语言教学标准。如果孩子在幼儿园没有一定的积累，在这样的测试中显然是会吃亏的。

　　

　　三、如何改变“去小学化”禁而不止的现象

　　幼儿教育“去小学化”一直在要求，在禁止，但却屡禁不止，让孩子、家长、幼儿园处于矛盾的漩涡之中。如何改变这种现状呢？小编认为，可以从以下几个方面着手：

　　1. 教育部门：加强监管和指导，严格履行职能，是”去小学化“的重要保障

　　近十年来，教育部多次发文要求，要纠正幼儿教育”去小学化“现象：

　　2010年11月：国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》，要求防止纠正防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。2011年12月：教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，要求整治“小学化”教育环境。2012年10月：教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。2017年01月：国务院发布《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》中提出，学前教育阶段坚持科学保教，防止和纠正“小学化”现象。2018年7月：教育部办公厅《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平。

　　

　　幼儿教育去“小学化”，是符合儿童认知规律，保护儿童求知兴趣的有力措施。要真正落实文件精神，需要教育职能部门，在贯彻实施的过程中，对公立和私立幼儿园加强监管、督查，把本地幼儿园的办学、教学行为统一起来，才是去“小学化”的重要保障。

　　

　　2. 幼儿园：统一思想，统一教学，因地制宜开展校本教材开发，让幼儿教育活起来

　　幼儿园作为学前教育的堡垒，应该统一思想，认真执行上级相关办学要求，坚持去“小学化”的办学思想，尤其是私立幼儿园，不能为了保生源而迎合家长的要求，在教学中开设不符合学生实际的课程。

　　同时，还可以结合区域特点，积极开发符合幼儿认知规律的校本教材，将语言和数字等与生活相关的概念知识融入进去，让孩子从学习中来，到生活中去，以孩子喜闻乐见的形式激发学习兴趣、开发学习能力。

　　

　　3. 家长：改变观念，注重孩子的兴趣培养和能力开发，而不是局限于书本知识能掌握多少

　　长期以来，一说到学习，大家想到的就是语文、数学、英语……从学习的角度来说，这也没错，但从孩子的接受能力来说，这是不符合幼儿的认知规律的。

　　所以，家长要改变观念，切勿用拔苗助长的思想来看待幼儿教育，应该从包括行为习惯、团队意识、学习意识、规则意识、文明礼貌、自理能力等方面来加强培养。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”如果孩子能在学前阶段奠定这些方面的能力基础，远比学习几个拼音和算式重要得多。

　　

　　结束语：

　　要解决学前教育“小学化”的问题，不仅需要幼儿园和家长们形成统一的认识，还需要有关部门形成有效的督察、评价机制，规范幼儿教育办学行为，严格落实去“小学化”教学，才能在幼儿园、家长和孩子之间形成教育合力。

　　对幼儿教育去“小学化”，你有什么看法呢，欢迎留言交流！

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