“双减”时代的教育内核是什么？62.8%受访家长认同“老师善教，学生会学”

　　中青报·中青网记者 杜园春“双减”已经两年，这项致力于有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策，开启了我国教育改革的新阶段。在实行“双减”的两年时间里，家长有何感触？什么是“双减”时代的教育内核？上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，74.1%的受访家长感到孩子所在学校的教育提质增效明显，且一线城市的学生家长比例最高。什么是“双减”时代的教育内核？62.8%的受访家长认为应当是老师善教，学生会学。在规定时间内完成书面作业学生比例，由“双减”前的46%提高到90%以上中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心副主任、西南大学教育学部教授彭泽平告诉记者，两年来，随着“双减”政策的落地，通过校内外同步推进落实，大力规范校外培训行为，学校教育主阵地的作用得到不断强化，“双减”工作取得了明显实效。他分析，目前学校教育的“双减”成效主要体现在三个方面。首先是作业管理。作业总量和时长得到有效控制，地方和学校普遍建立了作业管理制度，教育部公布的数据显示，在规定时间内完成书面作业的学生比例，已经由“双减”前的46%提高到了90%以上。另外，作业设计水平不断提高，“已有不少省份出台了作业设计指南，教育部还专门组织专业力量研制了《学科作业体系设计指引》和8个学科24册基础性作业，并在国家中小学智慧教育平台上供各地免费使用。”其次是课后服务。课后服务水平有了明显提升，学生个性化需求得到一定满足。各地各校不断挖掘校内资源，努力提供面向全体学生特色的课后服务活动课程。最后是课堂教学。当前课程教学质量不断提高，全国绝大部分省份出台了分学科教学的基本要求。“双减”两年，学生家长对于孩子所在学校教育提质增效的感受明显吗？数据显示，74.1%的受访家长都感到明显，其中15.7%认为非常明显。进一步分析发现，一线城市的学生家长（80.4%）这一比例最高，其次是二线城市学生家长（75.7%）。在不同年级上，小学高年级学生家长（79.2%）比例最高，初中生家长（64.9%）最低。“双减”的内核是让教育回归育人的本质“有的老师不待见成绩不好的学生，只关注成绩靠前的，甚至因为成绩不好就觉得学生不优秀，这是大错特错的。评判人才的标准不能太单一。”来自湖南的初中生家长徐霈认为，“双减”推动了素质教育的发展，让更多老师重视学生的全面发展，懂得去尊重学生的个体差异，因材施教，不再只盯着分数看。“不管是老师还是家长，都应该明白，要去做‘园丁’而不是‘木匠’。不要强制去把孩子修整成自己想要的样子，而是要鼓励他们去不同的赛道奔跑，尽可能为他们提供需要的养分和环境。这样孩子的身心会发展得比我们想象的还要好。”徐霈说。北京一所公立小学四年级学生家长邱峰感觉，“双减”使课堂教学不断提质增效，教师持续探索和升级教学方法，使得学生不再只是被动接收知识，而是提高了学习兴趣，能够活学活用，举一反三，知其然更知其所以然，真正拥有了学习的能力。“未来在各行业也更能够发挥他们的自主创新力。”“双减”时代的教育内核是什么？62.8%的受访家长认为应当是老师善教，学生会学，60.6%的受访家长认同是德智体美劳全面发展，46.7%的受访家长认为是教育回归本真，学生健康成长，40.2%的受访家长觉得是不唯分数论，因材施教。彭泽平认为，“双减”的内核其实就是让教育回归育人的本质，在教育中将“人”的健康发展放在首位，以促进人的全面发展为价值追求，把立德树人作为根本遵循。只有立足学生身心发展规律和教育教学规律，破除“唯分数、唯升学、唯名校”的狭隘思维，关注个体全面发展和生命成长，在教育中牢固树立可持续发展的理念，才能让教育回归生命本真。参与本次调查的受访家长中，孩子上小学低年级（1-3年级）的占49.8%，小学高年级（4-6年级）的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一线城市就读的占30.6%，在二线城市的占38.9%，三四线城市的占21.9%，城镇或县城的占7.0%。（应受访者要求，文中邱峰为化名）来源：中国青年报客户端举报/反馈