数学启蒙｜3

　　敏感力是指孩子对外界环境影响产生的特别敏锐的感受力。3-6岁阶段是孩子敏感密集期，孩子会对特定事物或行为产生特别的爱好与追求，孩子会迸发出来惊人的力量和狂热去学习，探究外界事物，接受教育的效果也最为明显。因此，3-6岁阶段是孩子数学启蒙的黄金期。那么，针对3-6岁的孩子我们该如何进行幼儿数学启蒙呢？3-6岁孩子应该掌握哪些数学知识呢？

　　为了让家长们能更好地抓住孩子敏感期，最大限度地利用孩子的敏感力，我们就来分享一下3-6岁孩子应该掌握的数学知识以及数学启蒙建议供家长们参考，速速收藏起来吧！

　　一、3-4岁孩子数学学习目标及启蒙建议

　　能感知并发现生活中的数，并产生兴趣去主动探索。能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，按数取物。能用数词描述事物或动作。如，“我有4本书”。能注意到物体的形状特征。如，长方形、正方形以及三角形等。能感知物体基本的空间与方位，理解上下、前后、里外等方位词。

　　数学启蒙建议：

　　（1）生活中的数学：家长可以在多样的生活场景中，让孩子感受数的无处不在，如电话号码、时钟、日历和商品价格标签等。

　　（2）感受数量：可以深入引导幼儿感受数在不同地方的意义，如天气预报中的气温数表示代表冷热状况；钟表上的数表明时间早晚。

　　（3）数量大小：还可以让幼儿在动手操作中熟悉量的概念，如整理图书时按照大小摆放。

　　（4）图形认知 ：以及感受生活中物品的形状，如盘子、桌子、车轮、地砖等。

　　这阶段主要是让孩子感知生活中数学，在日常生活中激发孩子对数学的兴趣，引导孩子以探索数学为主。

　　

　　二、4-5岁孩子数学学习目标及启蒙建议

　　能尝试用数和形状描述物体。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过实际操作理解数与数之间的关系，掌握10以内数字加减法，如5比4多1；2和3合在一起是5。能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。能使用上前、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

　　数学启蒙建议：

　　（1）数的排列：家长可以鼓励幼儿观察规律排列的物品，体会其中的排列特点和规律。比如，提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案（如，按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等），鼓励幼儿多多观察，发现其中的规律。

　　（2）数量比较：鼓励幼儿通过实操来感知“量”，比一比爸爸妈妈谁更高，你和你的朋友小明又是谁更高？

　　（3）方向位置：请幼儿取放物品时，使用他们能理解的方位词，如把桌子下面的玩具放到窗台上，这样可以丰富幼儿空间方位的识别经验。

　　经过第一阶段数学启蒙，孩子在日常生活中已经对数学有了感知，可以引导孩子学习5以内加减，了解数量对比和加减运算。

　　

　　三、5-6岁孩子数学学习目标及启蒙建议

　　能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。能在实际情境中（合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

　　数学启蒙建议：

　　（1）数学应用：鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。讨论春游去哪玩时，运用统计的方法做出决定。滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩耍。

　　（2）计算应用：还有计算问题的应用。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。购买少量物品时，可以邀请孩子参与计算和付款的过程等等。

　　（3）空间方位：对于空间方位的培养，可以和幼儿玩“指令找宝”的游戏。刚开始可以要求他们按语言指令寻找，等孩子对空间方位熟悉后，可要求按照简单的示意图寻找。

　　该阶段孩子马上进入小学，重点需要进行幼小衔接，需更系统地学习学前数学基础知识，比如数的认识、10以及加减法、图形对称和方位位置等。

　　学前数学启蒙需根据孩子认知发展规律，针对不同阶段孩子给予不同数学知识启蒙，家长们才能做到最大限度地利用孩子的敏感力，促进孩子快速吸收数学知识。

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