通过对比日本强大的幼儿教育，实现我们的强国梦

大家都知道幼儿教育和小学教育都是非常的关键，它基本上可以塑造一个人的一生。如果这个时期的教育出了问题，小了说这个人的一生就毁了；大了说整个国家都没希望了。因为一个人这个时期的学习和模仿能力是最强的，也就是说处在这个时期的人是最具可塑性的；也是最最关键的时期。如果这时没有教育好，以后要改变就非常的困难了。

国内大多幼儿园，除了教孩子唱歌跳舞和简单的汉字、单词就是玩了；内容非常的空洞。许多国人都把幼儿园的老师叫“娃娃头”，而不是老师。幼儿老师也觉得自己就是陪孩子玩得，使本来非常关键的幼儿教育变成了陪孩子玩游戏，唱歌跳舞了。许多幼儿老师本身就是个大孩子，缺乏专业素质和责任心。我们是要培养未来的舞蹈演员还是歌唱家？为什么我们的幼儿教育对唱歌跳舞这么上心？除了这些难道人品素质、身体技能、生活常识和安全意识以及团队精神的培养都不重要？

大多老师上课只知道照课本读，套固有的腐朽的教育模式，缺乏与学生的互动性。课本的知识不能有效地转化到实际的应用中，以至于我们许多学生都认为学校学的都没有用。比如一些文明礼貌的生活常识，既然学了有老师这样要求自己吗？更就别说学生了。老师都做不到，学生怎么会做？为人师表在教育中表的是什么？做老师的是不是该好好思考一下。

学校教育缺乏互动性的课程安排，不能和现实对接是我们教育失败的最关键最核心问题。记得在学校老师教我们要讲文明懂礼貌，不说脏话，不大声说话；要诚实守信，要遵守次序，饭前便后要洗手等等；老师能做到吗？有没有对自己所教的负责？自己的学生做到了吗？有没有达标？考核了没有？如果我们的教育只是上课老师给学生读一读这个该怎么做，那个该怎么做，什么不能做等等。口头上大家都懂，实际没几个人去做，那学习还有什么意义。敷衍的教育模式什么时候可以终结？为什么不能多安排一些实际的野外考察和互动课程？考核的标准没什么非要只能是期末考试？平时的表现就不重要吗？一考定终身那是古代腐朽的科举制度遗留的产物，我们都21世纪了，还要延续多久？

老师的职业素养和教育的方式非常重要。一个小学老师必须是多学科的，在小学的教育中要对自己的学生教育质量全权负责。老师要对所教的课程，学生的人品素质全面跟踪考核。考核学生有没有把学到的文明行为，科学知识应用到平时的生活实践中。这是老师考核的重点，也是学校对老师考核的重点。老师要经常和家长沟通，以了解自己所负责的学生状况。为人师表很重要，校方对老师的行为考核必须严于学生。

学期满时，老师负责的班级学生所达到的合格率（不以学习成绩为主，是综合素质。比如：诚信30%、文明礼貌20%、身体素10%、家长评价10%、平时行为10%、学习课程10%、老师评价10%）以此评价老师。

幼儿教育和小学教育是人品人格塑造的关键时期，所以应该以培养学生的人品人格为重点要点，其次才是文化课。一个人品有问题智商高的人，只会对社会造成更大的危害。人品好，即使没有作为也不会危害社会。

日本篇

我们看看日本的幼儿教育是如何做得：作为幼儿教师首先要具备：优雅端庄的仪态仪表；积极乐观的心态；要时常面带微笑；还要具备专业的幼教知识。教学中老师是观察者、玩伴、组织者，规则讨论的发起人等等。日本的学前教育注重人与人与自然的关系，让幼儿期的学习化繁为简，回归自然。幼儿园首要的教育目标就是自然教育，让孩子亲近大自然理解大自然。教学中有大块的户外活动时间，充分地亲近自然。

早上8：30入园；9：30到10：30都在户外度过。负责孩子们户外活动的老师都必须通过专业的培训才能上岗。在户外，小朋友们可以和大自然里的昆虫互动、可以溜滑梯，做各种自己喜欢的娱乐活动。活动包括热身操，游戏，体能训练和放松恢复几个部分。小朋友们只要不出意外，老师一般不会参与进来。孩子们完全根据自己的想象来制定规则游戏，老师不得干预。

日本幼儿园一年四季的户外活动，幼儿只穿短裤，甚至最冷的冬天，也穿着短裤光着上身，以此来锻炼孩子们的意志力和适应环境的能力。这种看似残酷的体育活动，充分锻炼了孩子的生理和心理，非常有助于孩子的健康成长。

日本幼儿园的户外场地，以模拟大自然的拟态环境为主。操场有细砂池，土地、小山丘、树木和小木屋；还有体育健身器材。 操场外围是整理洗漱区域，包括：硬地面、水池、喝水的杯子、擦拭身体的毛巾等。孩子们运动完擦拭身体后进入周边的木质连廊，在连廊换鞋、换室内衣物后再进入教室。教室以环形或半环形围绕在操场周边，孩子们要回到教室就必须经过：洗漱、喝水、换鞋、换衣服、整理这几个步骤。进入教室的过程经过精心设计非常的自然，也算是教育的另一种形式。

在日本，幼儿的午餐在幼儿园吃。早、晚餐都在家吃。一般幼儿园每周：一、三、五统一配餐；周二、周四从家里带便当。每次用餐都必须经过：清洁餐桌、准备食物、感谢生产者、用餐、感谢提供者、整理等环节，以增加仪式感。学校这样的安排也是教育的重要一环，目的让让孩子们在用餐礼仪中学会对食物的珍惜。

日本幼儿一般三岁之前都要学会生活自理；不管是吃饭喝水、整理物品、换洗衣物、排大小便；还是玩具的收纳、桌椅的摆放，小动物的照顾及部分环境的清洁等；都是由幼儿自己承担。

日本幼儿园的课程都是按照国家制定的学前教育教学大纲排课，具体内容由老师自己设计。学校有种植、采摘活动；也有家长陪孩子制作食物的活动。还有让幼儿参与种植蔬菜，了解蔬菜生长过程的体验。丰富多彩和自由灵活的教育模式，是培养优秀人才的基础。也离不开优秀负责的教师队伍；老师的爱岗敬业和丰富扎实的专业技能也是成功的关键因素。