不懂绘画怎么给孩子做艺术启蒙？你需要这本“家庭艺术启蒙指南”

　　在《战国策·触龙说赵太后》中，触龙能够说服赵太后，有一句话非常关键——“父母之爱子，则为之计深远。”意思是说，真正爱孩子的父母，都会从长远角度为孩子考虑。以前还不能真正理解这句话的含义，直到自己也做了母亲，才明白，要为孩子“计深远”，可真不是一件容易的事。

　　和我们的父辈相比，我们这一代父母，面临的“育儿焦虑”简直是成倍增长，而孩子们所承担的压力也是与日俱增。别的不说，光是五花八门的早教班、兴趣班，就已经让父母挑花了眼。而这些兴趣班中，最为热门的，就是绘画美术类。

　　著名的英国诗人、美学家赫伯特·里德认为，艺术应该成为教育的基础。对于儿童来讲，艺术教育有助于他们获得艺术感觉力，有助于他们认知自然规律，有助于他们进一步理解社会法则。因此，里德提倡“美育”，“美育”能够使儿童的各种感觉器官得到综合运用，儿童身心得以平衡发展。

　　不过，总有父母在为孩子选择兴趣班时，会纠结一个问题：我的孩子真的有这方面的天赋吗？他能学会吗？

　　毕加索曾经说过：“每个孩子都是天生的艺术家。”因为，孩子天生就对这个世界充满了好奇，他们对周围的一切事物都非常感兴趣，希望通过某种途径来表达感受与感知世界。即使是还不会说话的孩子，也有表达的需求。

　　我们都知道，家庭是孩子最好的课堂，父母是孩子最好的老师。其实，在艺术启蒙教育方面也是如此，比起学校和课外兴趣班，家庭对于孩子的艺术启蒙教育更加重要。

　　不过，并不是每个父母都是艺术家，像我一样画画永远停留在小学生简笔画水平的父母一定不是极少数。那么，不懂艺术的父母怎样在家里给孩子进行艺术启蒙呢？这本《艺术游戏力》倒了是给了我不少启发。

　　《艺术游戏力》《艺术游戏力》是由两位作者合著一本关于家庭艺术启蒙的书籍。作者之一辛有美来自韩国，曾是时尚品牌从业者。在大女儿刚出生时，辛有美和每一个新手妈妈类似，经历了一段手忙脚乱的时光，因为想要给孩子最好的教育，于是报了各种兴趣班，结果却并不满意。

　　后来，她接触到了法国艺术品牌ZUT并深入了解了法国的艺术启蒙教育。带着女儿亲赴法国深入了解了当地人的日常生活和幼儿园的艺术教育后，受益匪浅的辛有美决心将自己在法国的所见所闻记录梳理成文，与ZUT品牌的创始人西多妮·本茨一起，共同撰写了这本《艺术游戏力》，为我们揭开法国创意教育的秘密，同时还为我们提供了家庭艺术启蒙的方法。

　　即使是完全不懂得艺术与绘画的人，也可以利用书中提供的简单又有趣的美术小游戏来尝试初步的家庭艺术启蒙。

　　美国艺术教育家芭巴拉·荷伯豪斯在其著作《儿童早期艺术创造性教育》中，将儿童早期美术创作分为六个阶段，从“2岁半的无规则涂鸦”到“8岁现实阶段的开始”，虽然每个儿童的个体发展特点和速度不尽相同，但整体的成长路径却是相似的。儿童基本上都需要经过一个阶段才能进入下一个阶段。

　　美国另一位艺术教育家维克多·罗恩菲德在《创造与心智成长》中也详细分析了儿童在不同阶段所表现出来的特征，比如在2到4岁的涂鸦阶段，儿童的绘画大多是无目的性的，在人物、空间、色彩等方面的表现也比较随机；4岁开始进入符号象征期，开始出现带有目的型的绘画；6岁之后所画的图案会更加完整。

　　尽管在不同阶段儿童所表现出来的特征都不相同，但对家长而言，维克多·罗恩菲德所给出的指导意见却有一个核心的思想，即尊重孩子的作品，不以任何成人思维去干涉孩子的创作。

　　出自《儿童早期艺术创造性教育》如果说芭巴拉·荷伯豪斯和维克多·罗恩菲德的著作过于学术性，对父母而言实操性不强，那么这本《艺术游戏力》可以说是为每一位普通父母量身打造的“家庭艺术启蒙指南”。

　　在《艺术游戏力》中，辛有美主要分享了三个部分的内容。

　　第一个部分主要介绍了法国启蒙教育中的美术启蒙，为父母树立起“用美术教育孩子”的理念；

　　第二个部分中，辛有美走进了多个法国当地的家庭，深入了解他们的日常生活，展现出法国普通家庭的美术教育模式。

　　第三个部分，则是为所有暂时还缺乏创意的父母提供的十几个操作简单却深受孩子们喜欢的美术游戏，每一个游戏都列举了具体所需的物品和详细步骤，父母只需要依样画葫芦，就可以享受和孩子们一起创作的亲子时光。

　　在此之前，我一直以为，孩子接触绘画、颜料等美术活动需要在专门的机构或场合下，由专业的老师进行指导，这样才能画出像样的作品。于是，我每周会带他去早教中心上艺术课，三岁以前上课时还需要我的陪伴，三岁以后就开始独立上课。

　　起初我还很担心，他能不能理解并听从老师的指令顺利完成作品，谁知几次课下来，他都能完整地理解老师的指令，并制作完成出自己的作品，虽然这些作品仅限于涂鸦的水平。

　　《艺术游戏力》中有一个观点让我印象深刻：对孩子而言，日常生活就是游乐场，父母只需要准备好孩子创作所需的用具，而不要限制孩子创作的时间和场所。

　　也就是说，父母无需将艺术创作当做一件严肃的事情，更不要给孩子定下各种限制和规则，而是要用一种开放的心态来给孩子创造一个随时随地都可以创作分享的环境。

　　书中，辛有美所拜访过的所有法国家庭都是如此，家庭就是孩子的游乐场，父母是孩子最好的玩伴。

　　于是，我立即翻出了家中闲置许久的蜡笔，又找了一叠用过的A4纸，放在茶几上，告诉孩子可以用它们来画画。没想到，他非常开心，坐在凳子上就开始随意涂鸦起来。

　　之后每天晚上，他都会坐在茶几前涂鸦，我会在旁边安静地陪伴，有时他会邀请我和他一起画画，我们就会商量着用什么颜色、画什么图案。等他完成涂鸦后，我会问他，“今天画的是什么？”“用了哪些颜色？”等等。

　　有时，他的回答甚至会出乎我的意料，我才发现，其实孩子眼中的世界和我们眼中的世界是完全不一样的，而画画，恰恰可以帮助我们理解和读懂他的世界。

　　候机时涂鸦几天前，我带他回奶奶家过暑假。以往在旅途中，候机和在飞机上的时间都比较难熬，没有太多玩具，只能在iPad上提前下载好动画片来打发时间。

　　而这一次，我突发奇想地带上了一个小小的涂鸦本。在候机厅里，他就坐在自己小小的行李箱上，趴在椅子上专心致志地在本子上涂鸦。

　　在飞机上涂鸦在两个半小时的航程中，除了起飞和降落时被要求收起小桌板，其余时间他都在自己的座位上涂鸦。

　　可能，在成人看来，孩子的涂鸦显得混乱又幼稚，完全识别不出所画的内容。然而，对孩子而言，“儿童发现把线条画到纸上是什么样那一瞬间，他就已经发现了他永远不会失去的一些东西，他发现了艺术。”（罗达凯洛格）

　　在奶奶家涂鸦每一次涂鸦结束后，我都会跟他交流所画的内容，比如用了什么颜色，画了什么图案，这个图案和生活中的场景有什么关系等等，引导他主动描述自己的作品。之后，还会将作品挂起来，和其他家人分享。

　　起初，他还不太能说出自己画了什么，渐渐地，他就学会了表达，告诉我画的是“山”、“火车”、“飞机”、“小鸟”等，都是日常生活中可能看到过的物品（当然完全不像）。在这个过程中，他的语言能力也得到了飞速的提高。

　　原来，艺术启蒙并不难，仅仅是最简单的纸和笔，也能和孩子一起享有一段温馨的亲子时光。因为，对孩子而言，重要的不是手里的玩具有多新奇，而是父母用心的陪伴和看见。

　　要相信，孩子拥有无限可能性，而父母需要做的就是接纳并鼓励他们表达的天性。

　　艺术游戏力 育儿/家教 9787547726303京东￥46.4购买已下架举报/反馈