农村学校教学质量下滑学生成绩差，不是老师的问题，答案都在这里

　　近年来，农村的教育教学形势日趋严峻，各个学校的学生数逐年减少，优质生源严重外流，而留下来的学生学习基础相对比较薄弱，学习和生活方面的自制力和自控能力较差，在很大程度上，影响了学校教学质量的持续稳步提高，甚至，仅仅因为某一次的升学成绩较为落后，就会给学校带来不可估量的负面影响。

　　笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，亲身经历了学校不同阶段的变化，也经常与学生家长一起聊天，讨论关于孩子们的学习问题，从谈话中很容易就能感觉到，大部分家长只关心孩子的学习成绩，关注学校的整体排名以及升学率，升学率低、学生成绩上不去，学校其他方面的工作再好，对家长们而言，也没有任何说服力。由于受多种因素的影响，我认为出现农村学校成绩逐年下滑的原因是多方面的。

　　第一，在学生各方面成长的过程中，教师起着决定性的作用，是其他任何因素无法代替的。尽管城乡老师们的业务素质和教学水平都差不多，但是，整体的综合水平和业务氛围，农村学校明显处于劣势。由于工作环境和生活条件都比较好，很多农村学校的老师都想调到县城的学校，特别是一些优秀教师的流失，客观来讲，对学校教学质量方面的影响还是比较明显的。

　　第二，优质生源的过度流失，使学校面临着缺乏后续力量的困境，失去了可持续发展的保证，导致学校的教学成绩不如以前，使家长们失去信心。由于有些县城学校的不正常招生，提前掐尖招生，使农村学校的大量优质生源流向了县城的学校，尽管农村学校的老师还是原来敬业如初的老师，但是，巧妇难为无米之炊，剩下学生的学习基础太差，导致提高整体成绩相当困难。

　　第三，农村学校的孩子，没有城里孩子的优越学习和生活条件，他们有很多都是留守学生。这些孩子的父母很多时间都在外地务工，甚至常年不在家，和孩子见面的机会都很少，更不用说关心孩子的学习了，孩子们的学习基本上处于散养的状态，放学回家以后，没有了学校老师的管教，也没有家长的监督，他们的作业完成情况，和功课复习质量都很难保证，学习成绩也可想而知。

　　第四，部分偏远地区的农村学校，教师严重短缺，每年的特岗教师和招教老师倒是不少，但在此工作的时间都不会很长，老师交替频繁，还有的学校不得不外聘一些临时代课老师，让孩子们无法适应变化无常的教学风格，等等这些因素都会影响学校的教学质量。总之，个别农村学校教育教学质量的变化，原因是多方面的，既有教师、学生的因素，也有家庭、管理等方面的影响，只要我们持续不断的努力，农村学校也一定会越来越好的。

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