幼儿教育--新教师的5个技巧

幼儿课程开发的过程可能具有挑战性。在今天的学前教室中，教师必须为学生们在未来几年的各种经历做好准备。学生不仅需要了解学术环境，还需要为社会技能和文化规范提供适当的学习环境。通常情况下，教师会在自己的幼儿教室中对课程有发言权。他们还必须确保课程计划符合政府或学区制定的一系列标准。以下是帮助教师整理幼儿课程的五个提示。

1.了解学生的能力

教师应该从研究普通学龄前学生的能力开始。当学生进入学前班时，他们通常在3到4岁之间。在这一点上，大多数学生应该能够跑步，走路和玩耍，而不会经常下降。他们应该有基本的手眼协调，允许他们操纵儿童安全剪刀并创建带有基本指令的项目。学龄前儿童在玩耍时应该使用他们的想象力，他们应该开始识别字母表中的字母。

2.了解课程标准

接下来，教师应该花时间了解他们特定课堂中普通课程的标准。教师应该在他们正在教学的州内开始他或她的研究。每个州都有一个教育部，概述了该领域学前课程的标准。值得注意的是，虽然每个州都有自己的一套标准，但各州的标准差异不大。大多数教育专业人士都同意学前班需要教什么。

3.创建书面大纲

随着课程的制定，教师应该为年度进展创建书面大纲。这将成为学前教师整个学年的重要参考，随着时间的推移，它将帮助教师保持正轨。这个书面大纲可以根据需要进行编辑或调整，但它为幼儿教师提供了一定程度的支持，是幼儿课程开发的重要组成部分。

4.理解对教师指导的期望

创建大纲后，应定义教师的角色。重要的是要知道教师将向学生展示什么以及学生将自己做什么。这部分课程开发应由主管部门解决。确定教师在幼儿教室中的角色，使教师能够更好地了解学年期间对他或她的期望。由老师通过活动和课程吸引学生，因此教师需要知道他们在任何一天都需要参与。一些课程计划将需要学生更多的个人工作，而其他人可能需要教师在学习过程中更多地亲自动手。

5.在教学中包含创造力

教师应始终将创造力放在课堂上。由于每年都要解决学前教室的课程问题，因此确保每项活动都令人兴奋和新鲜是非常重要的。保持创造力在最前沿让每个人都能够拥有开放的思维，讨论前几年有效和无效的内容，并在计划允许的情况下添加新的想法。最终，教师和管理人员能够保持创意，让课堂更有趣，更有吸引力，让学生更加充分地享受学前教育。

幼儿课程开发对于任何幼儿教师来说都是一个具有挑战性但又有趣的过程。在尝试旨在影响核心学习领域的新活动时，这是一个影响儿童教育体验的机会。幼儿教师应注意所有课程计划应涉及这些主题：社会，物理和文化发展，语言艺术，数学，科学，社会研究，艺术和读写能力。在最初的关键年份为学生提供全面的教育，这对他们以后的成功至关重要。