“教育界的诺贝尔奖”：High Tech High做了什么

11月20日，世界教育创新峰会WISE在卡塔尔首都多哈开幕。这个被BBC誉为“教育界诺贝尔奖”的全球教育盛会，昨日将WISE教育奖颁发给了美国高科技高中的创始校长Larry Rosenstock，并授予他50万美元的奖金。从“极有可能成功”的教育模式，到成为了一个由16所加利福尼亚州公立K-12学校组成的教育网络，High Tech High做到了什么？又满足了哪些需求？

世界教育创新峰会，简称WISE，是今年最受期待的教育盛会之一。

由卡塔尔基金会主办，WISE峰会每两年一届。作为目前世界范围内教育创新领域的重要国际会议，11月20日至21日，

100多个国家的2000多位

顶尖学者、商业领袖、社会企业家和创新实践者汇聚在卡塔尔首都多哈国家会议中心，围绕各类教育展开70余场的论坛讲座。

外滩君有幸受邀成为媒体团一员，共同见证前沿教育观点的碰撞。

在这里，一不留神，就有可能和某个“教育大佬”打个照面。Minerva大学创始人Ben Nelson、MIT教授Max Tegmark、耶鲁大学教授Nicholas Christakis……只要你想，随时都能约他们坐下聊一聊。

在WISE app上可以预约想要对话的人

并获得联系方式

也正因如此，据主办方介绍，今年参会人数比上一届多出1000余人，可见其在全球的影响力。

当然，WISE的影响力不仅体现多而精的顶尖演讲，更重要的一点是，在昨天的开幕式的现场颁发了备受期待的

“教育界诺贝尔奖”——WISE教育奖。

WISE教育奖是第一个专为鼓励为教育做出了杰出的世界级贡献的个人或者团队而设立的奖项。

获奖者将收获WISE教育奖和50万美元的奖金。获奖者们也将在随后的两年内向WISE提供四份报告，概述其工作进展以及现金奖励使用情况。

常关注外滩教育的读者，可能对今年的获奖者Larry Rosenstock并不陌生，他是高科技高中的创始校长兼首席执行官。

在他的领导下，HTH成为了一个由16所加利福尼亚州公立K-12学校组成的教育网络，同时也是HTH教育研究生院的主席学校。

Larry Rosenstock

世界教育创新峰会首席执行官史彦恺先生这样评价：

“Larry Rosenstock的工作很好地诠释了WISE教育奖的本质：

他为给个人和社会带来积极的改变，数十年如一日坚守教育初心。

作为一位富有远见的教育者、政策制定者、思想家和社会企业家，他的工作极具影响力，并且取得了可观的成就。

”

在颁奖仪式上，Larry Rosenstock表示：

“我感到无比荣幸能够受到杰出的评委的认可，获得这样一份殊荣。能够与为全球教育带来深远影响的往届获奖者们为伍，我深感光荣。我希望通过这个奖项更广泛地向世界介绍HTH的学生和老师们的工作成果。

对我而言，这个奖印证了我的两条信念，即我们的学校能够也应该融合动手和动脑的学习，以及只要我们给每一个年轻人机会，他们都有能力做有意义的工作。”

WISE教育奖创始人兼董事长

谢赫?莫扎?宾特?纳赛尔殿下为Larry颁奖

做展示教育模式的可能性的创新者

Larry Rosenstock先生曾在波士顿和剑桥城市高中教授木工课程，也是林德工艺美术学院及剑桥林格和拉丁学校的校长。

他是马萨诸塞州和美国最高法院律师协会的成员，曾在哈佛大学法律与教育中心担任律师，并曾在哈佛大学教育研究生院和加州大学伯克利分校任教。

Larry Rosenstock

在Larry Rosenstock的职业生涯中，他一直致力于提高弱势青少年的社会地位。他的职业生涯初期正处于二十世纪六十年代种族隔离最为严重的时期，这时Larry一边在接受法律培训，另一边在波士顿贫民区高中教授学生们木工课程。

他的经历使他意识到职业教育与培训的内在价值，以及那些不曾享受平等教育机会的学生们强大的潜力。

这样的发现引导着Larry走向了新的职业方向，他开始致力于更好地融合那些长期以来因为种族和阶级差距而受到区别对待的学生，向他们提供平等的教育。

Larry积极地通过法律、教育、创业等多种方式，不断地努力改善大众对职业教育与培训的认知，并提高接受职业教育的学生的社会地位。

目前除了HTH，Larry还同时负责指导美国联邦政府的新城市高中项目。

他不仅是一位有着十一年经验的教育工作者，同时他也利用自己的法律专业知识积极参与相关立法过程，参与起草提高职业教育与培训经费、更好将职业教育与学术教育相融合等相关法案。在创立HTH的过程中，他更成为了一位创新者，展示学校教育模式的更多可能性。

Larry Rosenstock和学生

HTH和Larry的其他教育工作曾被奥普拉脱口秀、莱勒、新闻周刊和福布斯等多家媒体报道并介绍。

WISE奖项不是他获得的第一个奖项。他曾获得福特基金会洲际及地方政府创新奖，同时也是Ashoka伙伴，并获得了麦格劳教育奖。

一所符合孩子发展的的创新学校

Larry的得奖在外滩君看来，即是意料之外，又在情理之中。

意料之外在于拿下一项带有创新意味的教育奖项，High Tech High在时间上已经不算新了。

2000年起，HTH从一家小型公立特许学校开始，经历19年，已经发展成一个有四个校区、共16所特许学校的网络，为近5780名K-12阶段学生的提供教育，前两年更是因为一部名叫

“极有可能成功”

的纪录片声名大噪。

而情理之中又在于，

在HTH的体制下，似乎每天一都在实现“创新”。

学校没有教材、没有明确的学科区分、没有考试、没有家庭作业，只有贯穿全学年的一个项目，每个学生都必须把自己的一年所学，通过项目展示出来。

HTH特别之处正是“没有边界”，

首先是它没有学科限制。

Larry在大学期间，曾教几个有精神障碍的孩子做木工的过程中发现，为了成功地做出一把椅子，这些孩子会主动学习平时他们避之不及的几何和代数。

因此在他看来，

虽然每个人的学习方法不同，但“做中学”最容易让人印象深刻。

于是在HTH课堂，他采用的是PBL项目式学习，不给孩子规定明确的学科，没有大学先修课程，也没有传统意义上的课程，

只有深度的项目研究，学生通过项目展开个性化学习；

Larry Rosenstock和学生

Larry的学生们也很认可这种学习方式，在这样的项目课程里，他们学习到了进入大学之后才能接触到的创业经验。

在HTH学生的生活与成年生涯没有边界，

学习与工作结合，学生们在实习、实践中为未来做准备，真正做到了与真实世界相结合。

其次，HTH没有老师与学生的限制。

HTH属于美国特许公立学校，由州政府立法通过，特别允许教师、家长、教育专业团体或其它非营利机构等私人经营公家负担经费的学校，不受例行性教育行政规定约束。

由于是政府出资，所以HTH是一个惠及学区内所有居民的免费学校。因此，HTH的学生既可能是精英的富豪家庭出身，也有可能是无人看管的孩子。

不同条件的学生没有边界，用抽签方式录取多元化、不同水平的学生，学校因为要面对更多元的需求而增加了挑战，但也因为“有教无类”的办学初衷而更值得尊敬。

除此之外，学生通过小组紧密合作的形式完成，老师与学生之间没有，老师不会去干预学生的学习，而是项目的共同设计者，在项目中共同探讨、共同成长；

Larry所倡导这样的教学模式重新定义了“教师”这一角色。

在他提出的教学模式下，“教师”转变成为因材施教的“设计师”，教师会根据满足不同学生的需求调整课程设计，并相应地融合不同学科知识。

Larry Rosenstock和学生

最后，在HTH没有考试的限制。

在HTH，没有一项专门的考试，学生只需要完成贯穿全学年的一个项目，不需要花费大量时间学习或记忆事实、概念、公式，也不需要反复刷题，取而代之的是讨论、调查和动手等等。

这些项目紧密围绕来自课程标准的关键知识和理解要求设计和教学，以及在项目实施中所要求批判性思维、问题解决能力、合作能力和自我管理的技能的应用。

但这并不代表HTH的学生的录取成绩不好。据官方数据显示，

它的高中毕业率达到了

98%

；

州公立大学以上录取率是

98%

，远超全州的43%；

数学统测良好率是49%，英语是82%，分别超出加州平均11%和31%，他们的成就远超州的平均成绩。

可以说HTH从最早被定义的”极有可能成功“，到现在已经实现“成功”。

从High Tech High看什么是好的学校

HTH的教育模式不见得适合世界所有国家，但我们也可以从他的成功，看到好的教育的”共同性“。

1、孩子永远是教育的核心。

我们常说，教育的核心是“人”，HTH完全实现了这一点，所有的课题都围绕孩子的想法展开。

因为没有考试所以就没有成绩可以向家长报告，每年一度的展览就是孩子们的学习成果，展览内容就是孩子们进行的项目，可能是一个模型、一个机械装置也有可能是一个玩偶，孩子在这个项目过程中有极大的自主权。

孩子们为了完成自己的项目，主动查阅资料、主动协作、主动尝试，让学习自然发生。在这样的机制下，评判标准也变得不再单一。

Larry Rosenstock和学生

2、抱有热情的教师必不可缺

实际上，为了符合满足孩子良好的成长，越低龄的孩子就越需要高水准的教师。在HTH，尽管老师不是主导者，但他们依然是来自各行各业的专业人士，以便与为学生解答足够专业的问题。

在HTH，只要你对教育有热情，任何人都可以申请加入教师队伍，并参加为期一周的培训，培训结束考核合格的人可以与学校签订一年的教师合同，教师每年接受考核决定是否能够续签。

Larry Rosenstock和学生

3、满足所有孩子的学习

HTH是公办特许学校，学生免费入学，学校的录取方式也是建立在保证教育机会的公平的基础上进行的，这种录取方式的结果是学生的家庭经济背景差异很大、学生曾经的学习成绩差异非常大，有的孩子高中入学时可能都不认识几个单词。

Larry认为，教育不该是少数人享受的特权，也不应变成单一的评价模式，每个孩子都有他的天赋，但就是缺少了一个获得教育的机会，让学生了解知识创造知识。

也正因为这样的信念，Larry所创办的HTH真正契合了WISE大会今年的主题

“归零”与“重构”：既回归教育本身，重新定义学习。