正高级英语教师刘小红：对防疫期学生教育和线上教学的实践建议丨“防疫有我·空中课堂”

当前，全国上下正团结一心防控新型冠状病毒肺炎疫情，在教育系统“停课不停教、不停学”的背景下，学校和教师要联合家长努力为学生上好四堂教育课：生命教育课、公德教育课、科学教育课和自我教育课。“真正有教育精神的学校、有教育智慧的老师、有教育情怀的家长，都应该抓住这个机会，让未来的社会主义接班人和建设者从这四堂课中获得丰富的教育体悟和深刻的思想淬炼。”

以陕西省商洛中学为例，在“停课不停教、不停学”期间，我们截至目前针对高一学生已经进行了三次网上辅导授课。

第一节生命科学教育课，通过<Fight the virus>这首英文歌既宣传了新冠肺炎疫情的现状、源头和预防措施，激发了学生们居家学习的兴趣，寓教于乐，又引导学生合理、充分地利用歌曲进行自我教育，还渗透了英语易学的词汇记忆方法（词根联想法、近义转换法、情景记忆法等），本着“授人以鱼不如授人以渔”的信念，让学生通过这些巧妙的方法想出答案、说出意思，而不是被动地接受既有的知识。因为，“只有实施正确充足的生命教育，受教育者才更懂得敬畏生命和珍惜生命，更有动力去学习必备的生存技能以保护生命，更注重养成健康生活和积极锻炼习惯以更好延续生命。”

第二节生命自我教育课，通过外国名著<Wuthering Heights>导读，以听力选择、身份配对、景物绘画、情节复述的方式，以学生上“台”动手做题为主线、教师引导为副线，从环境（作者的家庭环境和小说的环境）、小说的初始人物和回忆的初始情节三个方面，简要、浅层地了解这本书，并以小说为素材进行长句分析。这不仅引导学生阅读中外名著进行自我教育与沉淀，也关注学生的多方面能力的训练，如逻辑思维、动手能力的提升，而避免了“一言堂”和“满堂灌”的现象，让网上授课发挥它自身的互动优势和多媒体优势。因为，“自我教育不仅仅包括自己安排学习，更重要的是内心的成长和丰盈。”

第三节生命公德教育课，通过现实中的道德、人性与法治问题的思考、时政事件的摄入，解读诗歌的内涵，体会诗歌的用意，将诗歌这种“形而上”却又源于生活的艺术扎根于现实，然后再让学生进行思考、写作：目前很多人因长期宅家而焦虑，或因大量浏览创伤性信息而产生被替代性创伤，有的人也会因种种原因而失去理智作出违法违纪举动，请写一封倡议书，倡议大家理性对待新冠肺炎疫情，充实而健康地度过这段特殊时期。这样，又将诗歌中的道理用于生活，鼓励学生理性做事、宽以待人、耐心成长，激励学生有梦想、会思考、坦然面对困难，拥有强大之心和坚韧精神，引导他们学会为人处世、珍惜可贵的生命。因为，“抗击疫情不仅是科学问题，更涉及社会公德问题。”

扩充学习材料，以疫情防控为教材，让学生学会做人。除了让学生学习本校教师录制的教学资源之外，我们教师还多方筛选出各个方面（学科学习、科学防疫、时事政治、艺术修身）、各个层次（目的不同内容难度也会不同）、各种形式（视频、音频、图片、文字）的优质资源，供学生自我教育：懂得感恩，学会科学认知、理性处事。比如：2020高考英语应用文荟萃，《共抗疫情》书面表达，《感谢逆行者的一封信》、《人民日报30个描述疫情的高频词》，《传染病如何在全球范围内传播》等，通过扩充时文阅读，让学生们了解疫情，以防控疫情为“教材”进行学习。

以生活为大背景、现实为大底板，让学生学会生活。我校创造性地用好“世界”这本教材，使学生获得全面的、生动的锻炼和发展。学生的生活不只有学校的两三事，还有家庭的琐碎；不只有学习文化知识，还有与家人、朋友相处和一个人的独处，以及如何在“静止”中寻求生命的变化、在看似“停滞”的假期里寻求成长。比如，我们倡导学生学做一盘有烟火气的小菜，写信鼓励同伴积极生活、发挥兴趣并发展特长：画一幅画、唱一首英文歌、来一次英文朗诵、进行一段英语配音、写一段英语文章；做一做家务、呵护一盆绿植、开始一次手工……这些形式灵活、充满趣味的探究活动，几乎没有在校学习新知的压力，对于促进学生良好习惯的养成、积极健康的生活情感的形成，都发挥着巨大的助推作用。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在这个过程中，我们最需要研究的问题是，如何更好地发挥教师的引领功能和指导作用，使学生在此特殊的时期能够在自主、自觉、自控、自理等方面有所进步和成长。基于此，我对广大英语教师开展网络直播教学提几点个人建议：

教师要调整心态，把挑战当作超越的契机。人都是有惰性的，这次线上教学对多数教师来说都是一次来自外部力量的迫不得已。我们成年人都知道，网络学习是一个人离开学校后极为重要的获取知识的手段，所以，我们教育工作者更应该以主动适应和热情拥抱的姿势迎接线上教学这一趋势。

教师要以课堂教学方式为基础进行改进。由于大部分教师的家里没有齐全的教学设备，因此，要让有限的资源发挥最大的作用。比如自己唱歌、录音朗诵，或者利用软件制作可以互动的多媒体课件，让学生隔空参与到教学中。

教师要擅长调动学生兴趣，以有效达到教学目标。比如，教师可通过直播平台的连麦功能，让学生在直播间通过连麦回答老师提出的问题。自己的老师变成了“主播”，这对学生来说也是一种新奇的上课方式，他们会产生极大的上课兴趣。

“总之，网络授课，自教重于他教，自学重于教学，组织重于上课，交流重于作业，反馈重于评价。”因此，我建议英语教师要苦练“基本功”：认真研读教材，主动学习优课思维与设计；利用闲暇时间练习英语口语，睡前泛听或精听英语材料，保证英语听说能力不退化；阅读能提升专业素养的名著和期刊，用思维导图和英语撰写读书笔记，学以致用；多涉猎时政热点、科技人文知识，保证英语课堂的人文性与文化品格目标的达成。

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作者：刘小红（全国优秀教师，中小学正高级教师，陕西省高中英语教学名师，商洛中学首席教师）

编辑：关中小伙