素质教育的内涵是什么

相信很多家长经常会思考的问题就是孩子的教育问题。

我们应该怎样教育孩子？

什么样的教育才是真正的素质教育？

怎样才能兼顾素质教育和考试成绩？

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前段时间，跟一位家长聊到素质教育和应试教育。

原本他笃定应该让孩子在快乐和宽松的环境中成长，孩子的成绩不是唯一的目标，综合素质才是最重要的。

但现实中却遇到了这样的尴尬：孩子懂得东西很多，但是对任何事物的理解都只停留在表面，也缺乏独立的思考。

这种现象让我想到了“一字型人才”，这种人的特点是知识面非常宽，读书比较多，但是杂而不精，涉猎面非常广但缺乏深入研究。

当然，如果走相反的纯应试教育路线，也是不可取的，理由想必不用多说，相信很多家长由于时代的局限，都受到过不同程度的应试教育，弊端也很明显。

如何处理好应试教育与素质教育的关系？大概是很多家长的困惑。

要搞清这个问题，首先要从应试教育和素质教育的关系开始研究。

应试教育解决的是知识的深度问题。虽然只涉及几门学科，囊括的知识少，但却非常有深度。

但应试教育的弊端也恰恰是知识面相对狭窄，正因为应试教育存在这样的弊端，才有了素质教育的提法，提倡孩子应该拥有广博的知识面。

可如果一味追求知识的广博，牺牲了深度思考，这样的片面的素质教育还不如应试教育。因为如果没有深度思考、归纳总结以及提炼升华的能力，想获得高分实际上是不可能的。

所以真正的素质教育不仅要有广博的知识，更要有知识的纵深。

应试教育只是选取了素质教育中可以量化考察学习能力的部分，它是素质教育的一个重要组成部分，

回过头看，想要增加孩子见识，认为成绩不是唯一的目标的家长并没有错。

因为广博的知识有时候比体系化的专业知识更加重要。如果一个孩子只懂得考试、分数、升学，不重视吸取广博的知识，将来的生活和工作就会受到一定程度的限制。

有一本书叫《知识大迁移》，作者提出了一个重要概念叫“元无知”，意思就是，知识面狭窄的成年人，会陷入“不知道自己不知道”的尴尬局面。

遇见想要解决的问题，不知道可以用什么知识去解决，去网上搜索解决方案，也不知道搜索什么关键词。

但是让孩子增加知识面，广博地吸取知识，只是素质教育的前提和基础。如果离开了深度思考，离开对问题的深入钻研，仅仅只具有广博的浅层知识，就会逐渐变成所谓的“一字型人才”。

因此，在孩子的兴趣基础上，引导孩子进行深度思考的过程必不可缺。

比如，孩子看了一场电影，认为很不错，这里的“不错”，一般指的是最浅层的情节或者场面。

这时我们可以引导孩子继续钻研：这个电影的导演是谁？他还成功导演过哪些电影？电影的场面为什么能如此精细？用光，摄影距离，细节拍摄上有什么亮点？演员的成功之处在哪里？这个电影在营销上的亮点是什么？能否写出一个深度的影评？

再举个例子，我们看了一本觉得很不错的书，那么是否可以研究一下业内的专家是怎么评论这本书的？关于这本书有哪些专业的研究性论文？是否可以读一读？他们的观点是否赞同？我们是否有自己独立的观点和视角?……

相信能做到这些的孩子，学习成绩一定差不了！

孩子到底接受的是素质教育还是应试教育，更多取决于孩子本身，以及在孩子背后的老师和家长的引导。

同一个课堂里，有的孩子在进行应试教育，有的孩子却在进行素质教育。

课堂上讲有思维深度问题的时候，有的孩子马上就会问：老师，请问这个考吗？考几分？

有的孩子则从来不会这样，他只会关心：老师，这个问题的解法还能再合理一点吗？条件还能变换一下吗？我以前碰到过一个类似问题，请问能用这种方法解决吗？

这就是两者的区别。

其实素质教育和应试教育并不对立，素质教育是将我们在应试教育中练就的深度思考能力，应用到日常所吸收的各种知识上去。将我们所吸收的碎片知识整合起来，创造出可以用来解决问题的新知识，并能应用于实践。

真正的素质教育本质是培养学生终身学习、终身思考的习惯，它不会因为考试的结束而终止，这才是素质教育的真正意义。