中大专家：恢复一周上学6天！人民日报关注，学渣怒怼，学霸漠视

　　近些年以来，切实减轻中小学生学习负担，一直是教育主管部门的一块“心病”。想了很多的办法“减负”，可效果就是不及预期，甚至还出现一个怪现象——学校和老师们一边减负，家长却花重金在培训机构，挤时间、抓统筹，想方设法多给孩子补课。

　　针对中小学生这样的“减负”效果，中山大学特聘副研究员王捷认为，有必要恢复到上个世纪90年代初期的教学模式，即每周六天上学，以此来控制中小学生日常的学习课程负担。此番言论一出，就在网上掀起了热烈的讨论。

　　

　　很多网友认为，这是开历史的“倒车”，周末多放一天假，即使是学生在补课，也比学校里要轻松一些。也有一些网友表示，这条建议很好，虽然有悖习惯、有违发展，但是确实能够起到一定的减负效果，值得一试。

　　由于该话题颇具争议性，人民日报还专门进行了报道，认为“或许值得进一步商榷”，表示“理应从看似反常的言论中，看到其合理性”。

　　下午放学之际，有老师就此建议在班上作了个小调查。先是问了几个学习成绩年级靠前的同学，没想到的是这４个同学都表示“无所谓”，不在乎周末放一天假还是放两天假，貌似放假与他们根本就没有关系，一幅波澜不惊、稳如泰山的样子，学霸就是学霸啊！

　　

　　在问到学习成绩落后的同学时，大家则又是一个腔调：“千万别啊，现在这样每周上5天课就很好！”一高个子男生甚至公开怒怼：“老师，这个专家简直就是在瞎说！现在每周上５天课都很累呢，上6天课不是要让我们全部趴下吗？”完全一副想要声讨中山大学专家的架势，与班上学霸的态度大相径庭。

　　其实，这完全是一个无解的话题。公说公有理，婆说波有理。

　　经历过一周上学6天课的学习阶段，经历过一周上学６天、下周上5.5天、两周交替运行的学习阶段，当然也经历一周上学５天的学习阶段。比较之下，作为一个用心读书的学生来说，这多上一天少上一天，真还没有多少影响。因为爱学习的学生，即使无人监督也会学；不爱学习的学生，即使圈在课堂上，心也在教室之外。

　　

　　如今一周上学5天，也是曾经出于为中小学生减负的一项举措，从客观上讲这并没有从根本上减轻中小学生的学习负担。尽管学生在校的时间减少了，低年级不准布置家庭作业了，教材课程的难度下降了，但是最终还是以分数论成败，凭分数上普通高中、进普通高校。

　　在这样的“指挥棒”下，有几个家长敢不督促孩子去上校外补习班？

　　有调查报告显示，中小城市百分之九十的孩子都报有校外补习班，而那些以培训补课为主的校外机构，更是如“雨后春笋”般茁壮成长，尤其是严禁在职老师有偿补课的新形势下，一些校外培训机构列是摩拳擦掌，大干、快干的劲头一览无余。有人统计计，挖挖机孩子曾经就读的中学四周，有培训机构近90家。

　　

　　按照中山大学王捷研究员的逻辑，恢复一周上学6天，就可以把周６的时间利用起来，把学生圈在学校里学习，可以用制度的形式阻止中小学生到校外培训机构补课。这是一个减负的思路，但把学生留在学校上课，就真的减负奏效吗？

　　学校对老师有教学任务考核，具有升学压力的不止是学生和家长，科任老师也是如此。在这样的压力下，老师一心只想抓成绩，如果周六定为正常上课时间，相信每一位老师都会把这样的时间有效地利用起来，不管是拉进度也好，还是搞题海战术也罢，总之不大可能让学生轻松地度过一天的教学时间。

　　于是乎，学生不得已要消化老师讲的新课内容，不得已要抓紧完成老师们布置的课堂作业，不得已要在学校教室里坐满比往常多出的这一整天。这样延长在校时间，反而是给学生制造更多的学习负担。

　　

　　相较于这样延长在校学习时间，在校外补习机构，对于学生来说，首先是学习场景得到了切换，精神上相对会宽松一些，对于补习机构的老师也没有对学校老师那样强的敬畏之感。再说，家长也会根据孩子的实际情况，对课外学习进行适当控制。

　　“恢复一周上学6天”的减负建议就是“开历史的倒车”的。国家在二十多年前制定周末双休的制度，本是社会的进步，是时代背景发展下的必然结果，不宜轻易“走回头路”。

　　再说，中小学生减负一直就是一个值得商榷的话题。对于某些学生来说，现在的学习负担可能是重了；而对于其他学生，同样的学习内容可能根本就“吃不饱”。真正要把减负措施落到实处，还得从家长的教育理念上加以有效引导，需要从长计议、标本兼治、稳妥推进。