现今开放的年代，性教育该怎样进行？

　　据媒体报道，江剑平副教授在福建师范大学开设性健康教育公选课已有15年，从最初的寥寥几人到现在爆满。去年年底，江老师在网上进行了问卷调查了解大学生的性行为状况。结果显示，21.5%的被调查者发生过性行为。在一道“涉及大学生对婚前性行为的看法”的单选题中，49.3%的学生选择了“可以理解，但自己不会这么做”，36.3%的人选择“很正常，时代开放，我也会这么做”。有47.4%的被调查者认为，发生性行为后必须对对方负责；而41.0%的被调查者选择了视对方态度决定；有11.6%认为事后不用对对方负责。江老师建议，“学校要积极展开性健康教育”，在大学阶段，应综合开展性心理、性伦理道德、性法律等方面的教育，特别要加强正确性爱观和安全性行为的教育。

　　如果说性教育是个问题，那么在资讯异常发达的今天，这个问题的重心无疑已经转移。改革开放初期，性教育经历了从“无”到“有”的阶段，也就是说，从之前讳谈性，甚至给性蒙上了政治色彩（谈色论性是一种严重的政治不正确的行为），到承认性是人类的正常生理和情感行为，进而性教育走入校园。但当时也是羞羞答答的，很多时候，也就是生理卫生课教材上的半页纸，老师还经常回避在课堂上讲授。

　　所以那个年代的性教育，还停留在“知识”的层面，虽然说这事儿大抵是无师自通，但某些方面知识的匮乏，还是会有或轻或重的后果，轻则闹笑话，重则导致身心健康受损，甚至危及生命。以传授相关知识为主的性教育，其作用还是值得肯定的。

　　互联网的兴起，则改变了这样的局面。那些曾经不容易获得的知识，现在可以轻而易举地知晓。那些曾经羞于启齿的话题，在论坛上公开地被谈论。与MM或GG在性爱中遇到的困惑，只要在论坛上发个帖子询问一下，几乎可以说是一呼百应。此外，还有某些爱情动作片的言传身教，虽失之于夸张，但毫无疑问也有启迪的作用。在这种情形之下，性教育还抱着传统的内容和模式，意义就有限了。

　　因此，现在的性教育，尤其是对于大学生的性教育，应该从之前的常识教育转变为——正如江剑平老师所说的，更加着重于性伦理道德和性安全的教育。毕竟婚前性行为发生的比例已经很高，安全和责任的问题更为突出，而江教授的调查表明，现状并不尽如人意，尤其是在性伦理道德方面。

　　在这个基础上，性教育还可以在更为开放的氛围中进行。比如说性伦理，是个相对复杂的、可以讨论的问题。在性教育中，老师可以有自己的立场，并对学生加以引导。但如果将自己的立场视为唯一正确的立场，则有可能形成误导。在男欢女爱这件事情上，毕竟有太多的差异性，因此在性教育中，也就需要更多的开放性和包容性。比如说，我们在现实生活中经常遇到这样的事情，一个轻率的性行为，导致了责任担当，然后造就了一个不幸福的家庭。那么这种担当是轻率的呢？还是严肃的呢？是道德的呢？还是不道德的呢？在性教育中，这需要讨论，而不是给予排他的、唯一的答案。

　　（作者是华南理工大学教授）