河南民办小学倒闭！那么谁才能为这样的学校学生兜底？编制教师！

　　河南武陟县北街小学这所民办小学的突然倒闭，反映出教师编制不能取消！

　　

　　有人可能又要开始口吐芬芳了，觉得笔者牵强附会，蹭流量，蹭热点，想有编制躺平养老不努力！

　　我知道最近很多人听到教师取消编制，下意识的就会觉得很好。

　　为什么？

　　因为有些人觉得教师没有编制，那就能优胜劣汰。学生减少，教师需求减少，再加上没有编制和退出机制，能力差的、混日子的就会被淘汰，留下能力强的教学生，孩子就能教好了，下一代就有希望了。

　　那我提供三个角度给大家思考：

　　一是职称。教师职称制度，本意是为了提升教师工作的积极性，评上高级职称，既有涨工资的物质上的奖励，更是对个人教育教学水平的肯定，是极大的荣耀。但是现状如何呢？不进课堂的领导、中层干部职称高、拿着高工资的多，埋头教学、真正在教书育人一线、桃李满门不为职称去跑、去争的，工资低，职称低。一线老师分到的名额少，甚至连获得名额的机会都没有。所以教师的积极性没怎么激发，反而受挫了。

　　

　　二是绩效。绩效本来是为了区别“干与不干一个样”、“多干少干一个样”，并且是把教师30％的工资拿出来充当绩效重新分配，要拿到自己的不被扣就要努力，干得好还可以多拿，也是激发教师积极性的奖励性和处罚性、防止混日子的举措。结果如何呢？领导们拿大头，一线教师拿小头，努力的老师别说奖励了，拿回自己本应得的都难，所以就变成了奖励领导，激发领导积极性，都想当领导，努力教的老师少损失一点，努力不够或者能力差点的就是损失多一点，几乎没有提高教师工作的积极性，甚至打击了。

　　

　　三是课后托管服务。都是老师在服务吧，结果有些地方教育局或教体局收走70%，30％学校分，然后又开始领导拿得多，真正服务的老师拿的微薄得可怜。

　　一是编制，是一种福利，也是一种约束。

　　有了它，教育部门不能随便开除一位教师，教师也不太容易辞职。对老师来说只是一种安心从教的保障，对上级各部门来说，也增强了他们对教师的管理权力。

　　有编制上级安排下来的任何事情，老师都得想办法完成，不然有的是办法收拾你。没有编制的话，我不想干的事儿就是不干，你找我麻烦的话我就辞职去私立学校了或者换其他工作。

　　所以，编制既保障了公立学校的老师，也束缚了公立学校的老师，服务了教育行政部门甚至其他相关部门。

　　

　　二是编制保障和约束了老师，也就保障了公立学校的存在和稳定。

　　编制保障了老师，让老师能安心从教，因为一入公立学校就几乎是到退休，有了一辈子做教育的情怀，自然就有了教好书，当好老师的追求。没有保障，那就是能干就干，干不了就走，没有什么干一辈子、干好的情怀和追求。

　　有了约束，教师不会随时想着辞职，就保证了教师队伍的稳定！教师队伍的稳定也就保证了公立学校的存在和稳定。也就决定了公立学校的存在是为人民需要而存在，哪里的人民有需要，哪里就会有公立学校，哪里的孩子就能受到教育。反之，公立学校的消失只会因为当地没有孩子了，才会消失，就需要国家和政府来为这些教师兜底，安排到其他学校，其他岗位。

　　

　　三是有编制，国家和政府为老师兜底，教师和公立学校也来为国家、政府和人民群众兜孩子们教育的底。

　　河南武陟县那所民办学校的学生，如果学校倒闭了，就得换学校，一般附近的公立学校能兜底。如果没有公立学校或者公立学校老师少，那就得去更远的其他学校，啥都不方便。

　　四是有编制，老师们才会愿意去偏远学校和公立学校中小学。不然老师到偏远乡村教几年书，就与社会脱节了，就算要教书，也要到工资高的还要是大城市不容易与社会脱节的地方去教。

　　

　　总结一下就是：中小学教师必须有编制，并且不能被轻易退出，不然就不能兜底偏远乡村的教育需求，像河南武陟县北街小学这样的民办学校一倒闭，其他学校师资、条件等达不到接收条件，就会导致学生的辍学或者大班额学习、换学校学习影响学习效果，甚至引起很大的社会问题，影响孩子，影响祖国的未来！

　　大家觉得呢？

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