幼升小要不要提前识字？资深一年级班主任：识字与不识字差距很大

　　孩子上小学前到底要不要提前识字？

　　这个问题困扰了不少家长，有的家长觉得，既然教育局已经禁止幼儿园提前教孩子识字，就没必要让孩子提前识字了。

　　但是有的家长却疑惑了：幼儿园不教识字，那我的孩子进入小学后，跟不上教学进度怎么办？

　　

　　我觉得学龄前孩子完全可以学习认字。因为有很多实验证明，孩子对字符的敏感期在3-6岁，如果学龄前识字是强迫孩子学习，那没有必要；但如果家长引导得当，孩子在玩中就可以学会，为什么不提前学点呢？

　　闺蜜小敏1个多月前还不认可孩子识字的事情，5岁的女儿放寒假前认字不超过20个。

　　可是一个寒假的功夫，小敏的女儿竟然认识1000多个字，能独立阅读简单的绘本了。这究竟发生了什么？

　　

　　我们三个闺蜜建有一个群，经常在群里讨论孩子的事情。

　　元旦那天，小敏兴奋地告诉我们：2022年小学招生会放宽到12月份。问我让不让16年下半年出生的儿子去上学？我当然会让儿子上，毕竟我们都是高龄生二胎，能让孩子早上学就早点上。

　　

　　她说如果真的政策放宽的话，她也想让11月份出生的女儿去上小学，只是怀疑能否跟上班，因为刚过5岁生日的女儿识字不超过20个。

　　隔了两天，她正巧遇到儿子小学时的班主任，聊起儿子近况，她特意请教老师：“我女儿上小学前有没有必要提前识字？”

　　她儿子的班主任是语文老师，各个年级都曾经执教过，教学20年左右，也算是资深教师了。

　　班主任说：“学龄前识字与不识字，刚上小学时差距还是很明显的，尤其是一、二年级的时候。”

　　

　　班主任大体说了识字量少的孩子在这几个方面的差距。

　　差距一：学习压力大，根本跟不上老师的节奏。

　　《小学语文教学大纲》规定，小学一年级阶段的儿童识字量应达到400字。通过小学的课程设置可以发现，小学一年级每周有6~8节语文课。除了学习汉字，还要学习其他的知识，如果孩子在幼儿园没有一定的识字基础，在有限的在校时间学习400个汉字压力很大。

　　

　　差距二：无法独立完成阅读任务，家长压力大。

　　小学一二年级虽然没有书面作业，但每天都会有阅读任务。如果孩子没有独立阅读的能力，单独完成老师布置的阅读任务是有很大困难的，这就需要家长每天陪孩子完成阅读任务，长此以往孩子会对家长产生依赖心理，失去学习的内驱力。

　　识字的孩子完成作业效率提高，学习内驱力强。对于老师完成的任务，识字的孩子可以独立完成，不需要家长的帮助，学习主动性更高。

　　

　　差距三：写字压力大，易产生厌学情绪。

　　有一定识字基础的孩子，对汉字的笔画那个你有所了解，写起字也没那么费劲。相反，那些没有任何识字基础的学生，不仅控笔的能力弱，再加上写字速度慢，久而久之，觉得学习语文很枯燥，提不起兴趣，甚至这种消极、沮丧的态度会让他们产生厌学的情绪。

　　识字的孩子更自信、乐观。进入小学前，因为有了一定的识字量，所以孩子在认字、写字、阅读等方面，表现得游刃有余，大量的生词对他们来讲，已是熟词，只需要把个别不会的生词加强记忆即可，在毫无压力的状态下，他们更容易有成就感，更加乐观。

　　

　　有识字基础，更快地可以自主阅读。有了一定的识字量，孩子会有自发地去阅读一篇文章、一个故事、一本书的欲望，这也是我们每天陪孩子亲子阅读的终极目标，就是希望孩子有一天爱上阅读，最终实现自主阅读。

　　首先，抓住识字敏感期，顺其自然地引导孩子识字。

　　

　　幼儿识字敏感期是4－7岁，这个阶段，孩子的认识水平处于运算阶段，开始对符号感兴趣，像说话一样，孩子会本能地产生对识字的迫切需求。

　　文字在生活中无处不在，只要文字出现了，随意地给孩子念一念，读一读，让孩子与这些文字经常“打个照面”，久而久之，孩子与文字就“混熟”了。

　　

　　平时带孩子外出时，街上的广告标牌或者商店的名字等，都可作为孩子的识字板。家长要顺其自然地引导孩子识字，不要表现得太刻意，家长教给孩子即可，不必要求孩子一定记住，不要有功利心，孩子识字的过程，注重渲染和熏陶，而不是实际的识字量。

　　第二，在阅读中识字。

　　在幼儿园阶段，孩子学习识字的最主要的途径是读绘本和生活中遇到的文字。亲子阅读时，家长可一边读一边用手指着字，或抓着孩子的小手指着字，让孩子慢慢建立文字和发音、内容之间的联系。阅读的过程中“内容为王”，阅读可以促进识字，却不是为了识字，识字属于“放羊拾柴火——捎带”。

　　

　　第三，增强语言表达能力，增加识字的趣味性。

　　上小学阶段很多幼儿需要接触老师和更多的小朋友，我们在家里设置一个沟通的场所，进行模拟游戏，比如见到老师和孩子应该怎样打招呼，自己在学校遇到困难怎样去求助，解决问题与沟通技巧都需要我们在家庭预演一遍，这样孩子处理起来也会游刃有余。

　　

　　幼小衔接不是一个激进的过程，有句古话就说：“罗马不是一天建成的”，我们开始慢慢地在语言领域上先进行锻炼与积累，慢慢的孩子整体的能力都会有所提升，这对开展其他幼小衔接能力的发展是大有帮助的，如果我们的孩子正在大班就可以准备材料，让孩子先在语言领域衔接起来。

　　

　　语言学习是一切学科的基础，而3-8岁是儿童语言发展的关键期。

　　今天给大家推荐的这套绘本

　　能够帮助孩子们科学系统地提升表达能力，逐步理解各种词性的运用，还能丰富词汇量，为流畅的语言表达打好基础，非常适合学龄前的宝贝们。

　　

　　全套书分六册，六大主题，包含1200+词汇，用有趣的语言将动词、名词、反义词、数量词、形容词和修辞逐一讲给孩子听，细致的分类让家长教起来更省力。

　　不同于以往生硬无趣的语言认知书，这套【语言表达启蒙课】编写团队从小朋友的角度出发，从身边的事物着手由易到难，由字到词，符合儿童的语言认知和发展规律，慢慢从理解到运用，让认知逐级深入，符合儿童学习从易到难、从具体到抽象的特点，循序渐进培养语言表达力，为日后语文学习打下扎实基础。

　　

　　最重要的是，不同于以往生硬无趣的语言认知书，《语言表达启蒙课》给每个词都配上相应的画面，把字词巧妙融入图画中，图文结合，趣味互动，让语言学习变成了一件快乐又轻松的事。

　　我们周围有很多东西，每个东西都有名字，这些都是名词。

　　

　　有的名词只表示一个意思，有的名词可以表示很多个意思。

　　汉语博大精深，经常有一字多义、一词多解、同音不同义的情况，有了图片的参照，是不是好理解多了！

　　形容词是神奇的魔术师，它让世界有了颜色

　　形容词用来描述，用形容词可以表达自己对事物的感受，是语言表达的利器，这套书让这些“摸不着”的东西也能教给孩子讲。

　　记录数字用数词，记录单位用量词。

　　日常生活中常常要用到数量词。比如，买五个苹果或买一斤苹果，五和一都是数词，个和斤都是量词。数和量搭配起来，人们才能买到想要的东西。

　　

　　书中还设置了几种小游戏，孩子可以边玩边学，轻松记忆。

　　男对女，老对少。

　　敏捷对迟缓，年轻对苍老。

　　早对晚，冷对热。

　　寒冷对温暖，明亮对黑暗。

　　

　　清洗、提起、翻找、压扁......动词的运用总是能让事物变得那么灵动形象，让世界充满生机勃勃。

　　

　　除了名词、形容词、数量词、反义词、动词，还有让语言充满乐趣的修辞，这些词语统一构成了语言的大家庭。

　　我有一只猫咪，它的眼睛像水晶一样闪亮！

　　——眼睛像水晶，这是比喻。

　　它不爱说话，也不喜欢打扰别人，走起路来一点声音也没有。

　　——猫咪会说话，这是拟人。

　　它太爱睡觉了，要是不理它，它能睡三天三夜。

　　——猫咪可睡不了这么久。这么说是夸张。

　　

　　比喻、拟人和夸张是表达中常用的修辞方法。修辞让我们的语言变得生动起来。

　　从词语到句子，六册书本涵盖的内容循序渐进，孩子能达成从语言知识储备到流畅表达的能力递增，这套书，就是家长送给孩子最好的启蒙礼物，既不用担心耽误孩子语言表达能力的形成，再也不用去猜孩子想说什么了。

　　语言学习是一种“沉浸式”的学习。虽然很多词汇，孩子在一开始学习的时候没有办法理解太深，但此刻的学习，就像是在孩子的内心花园中拨下一颗颗种子，总有一天，孩子的内心花园里将开满绚丽的花朵。

　　画面和场景是学语言表达的好辅助，这套书的排版、编纂，邀请了国内外诸多著名的儿童心理学者以及优秀的儿童插画师参与，幽默风趣，语言平实通俗，孩子能从图画内容中猜出文字要表达的意思，加深对所学内容的记忆。

　　

　　生动传神的场景勾勒富有童趣和创意，一张画中包含多个词汇元素，孩子能看得津津有味，完全不会厌烦。

　　

　　由小游戏导入，孩子在不知不觉中就能积累到丰富的表达方法。比如通过数一数农场里分别有些什么来加深对数量词和名词的理解。

　　

　　书中还配有可以检索的词汇表，方便快速定位和二次复习，是孩子反复练表达的实用小工具。

　　《语言表达启蒙课》不仅帮助孩子提升词量，增强想象力，生动有趣的图画还能提高孩子对阅读本身的兴趣，提升语言表达能力不再是难事。

　　

　　这套书非常适合家里有3~8岁孩子的语言表达启蒙，六大词汇一套书全搞定，简直不要太划算。

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