国内有哪些机器人课程教育

　　小学的时候可能只会玩玩泥巴，吹吹气球，更不用奢望学而思、在线学英语或者编程这种高级课后“玩物”，格物斯坦表示：就连现在的成年人会编程的也屈指可数(除去那些本是科班出身的编程技术人员)，然而最近融资频次加快的青少年编程领域着实吸引了我们的目光。

　　可以想象一群小学生，手敲复杂代码、嘴飙流利口语又能歌善舞，着实秒杀了我们的小时候。羡慕完现在中小学生的受教育环境多优良的同时，我们也要好好地思考下，是什么样有趣的项目让这个领域逐渐在走俏，资本涌入、巨头布局又有着怎样的思考?

　　在机器人教学的过程中，我们用不“帮”来最大限度地调动孩子的动手动脑能力。研究表明：喜爱动手的孩子在群体中会显得格外聪明。因为在动手过程中，孩子首先要细心观察对象的构成，不经意间就培养了观察力，而对事物构造的思考也会促进他们想象力和创造力的形成。而且多动手还可以促使思维意识、大脑指令和肌肉活动的协调统一得到锻炼。机器人教育是以孩子为中心的，充分尊重孩子们学习主体的身份，老师的职责就是更好地引导学生们变被动学习为主动，让孩子们自由地去搭建、编程，创造专属的独一无二的机器人。

　　其实表面看来确实是这样，孩子们就是玩，但是孩子在玩中不知不觉就把数学、物理、结构、能源、信息技术等相关知识掌握到了，这个对他们文化课的学习是一种促进和补充。另外，孩子的天性就是玩，只有他们感兴趣的东西他们才会喜欢玩，如果孩子不感兴趣估计他看都不会看，所以从这点上看，孩子喜欢一样东西的时候就会感兴趣，如果进行恰当的引导，孩子的成长会特别快。

　　在学习一段时间后，您能发现孩子的逻辑思维能力有明显的提高，从最开始对基本程序的一知半解，到后期能自己处理很多复杂程序，作品的逻辑性会越来越明显。

　　生活当中更愿意主动思考解决问题，因为机器人课程的趣味性很强，我们要做的是让孩子觉得学习是一件很有意思的事情，愿意主动学习主动思考，这种学习习惯是伴随孩子一生的，并且一年以后孩子们多少会参加一些赛事，机器人赛事大多是团队竞技赛，团队赛是很锻炼人的，您也知道真正工作以后团队合作多重要，经过一段时间的集训，很多家长都反应孩子成长了很多。

　　机器人教育和其他类型教育最大的不同就在于，它是没有标准答案的，也拒绝模仿。孩子的想象力是没有边界的，同样的一套材料在不同孩子手中会创造出不同的成果。机器人教育充分发挥了学生自己的想象力和创造力，并且尤其注重对于孩子创新思维的培养。所以机器人教育是无从“帮”起的，不“帮”反而对孩子的学习和成长更加有利。

　　综上所述，国家政策支持是加快高技术产业化的重要前提。根据我国政府有关部门的要求，我们应该组织力量进行充分的调查研究，并在此基础上，制定切实可行的倾斜政策，推广应用机器人，促进机器人的研发。例如，机器人产业由税收、投资和贷款支持。通过制定政策和采取一系列措施，日本政府鼓励企业应用机器人。护工人的身心安全，一些特殊的工作，如喷涂和铸造，通过劳动法，被迫由工业机器人取代。这将大大增加对工业机器人的需求。