大学生思修调查报告范文

　　大学生思修调查报告篇1

　　一、指导思想

　　本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。

　　二、目的意义

　　社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

　　通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

　　三、实施过程

　　1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

　　2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。

　　3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。

　　四、组织形式

　　本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：

　　一是学校组织的校级学生实践团队。

　　二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。

　　以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。

　　五、具体要求

　　1、全员参与。全校2009级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。

　　2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。

　　3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。

　　4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。

　　5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。

　　6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。

　　7、社会实践调查报告注意事项：

　　(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用WORD文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)

　　(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。

　　(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。

　　(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。

　　(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。

　　8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。

　　毛概社会实践调查报告范文(二)

　　一 . 摘要：

　　随着社会的发展与进步，党和国家更加重视“三农”问题。为减小城乡差，达到共同富裕，国家加大力度建设社会主义新农村。在暑期实践过程中，根据自己对农村生活、环境的了解与认识，对农村现在的面貌做了以下总结。

　　二.关键词：新农村建设 面貌 发展 问题

　　三 . 正文

　　一、实践背景

　　暑假期间，我在学校呆了半个月，打算找一份暑期工作锻炼自己。同时，在大二下学期中学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在学习过程中对建设社会主义新农村有了一定的认识，了解到农业、农村、农民问题，是全面建设小康社会进程中的关键问题。农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。这次的调查活动我调查的范围则也着重于农村，这也是了解农村目前面貌的一个好机会，加之我生于农村，长于农村，因此在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程暑假实践的选题中，我选择了“新农村建设问题”。

　　二、实践感悟

　　7月14日到7月19日，我调查了进贤县、修水县、永修县这三个县。调差的主要地点有集中在这三个县城中的一些乡镇地方。这里的农村和我想象中的大不一样。在这里，楼房整齐集中，规划得当，房屋周围的花台，树木将整个房子看起来也更加整齐美观。大家居住集中，方便大家相互之间大的照顾。再者，俗话说“要想富，先修路”这里的柏油马路通向每一个村落。这里的交通都很方便，买车较多，只要长期居住在家里的至少都有摩托车，村民出入方便。而且道路两旁树木整齐、美观，花香四溢，给人以温馨的感觉。垃圾处理也很得当，到处修有垃圾房，方便垃圾集中处理。这里的农产品也规划得特别好，一大片的莲藕，一大片的柚子，一大片的梨，一大片的……规划有序，一片新农村的面貌。

　　我家在江西省南昌市的一个小乡村，8月12号回家过“七月半”时，发现家里的变化特别大。首先得说，能够用眼睛看见的家乡变化。还记得小的时候，妈妈经常对我说，他们小的时候的梦想就是“楼上楼下，电灯电话”。而现在我们家乡，会有几个家庭没有达到如此的环境?变化的不止这些，记得几年前邻居家的泥屋现已变成了平房，以前的平房如今也都变成了楼房。今年暑假回家，家里居然也在修路了，而且我们没有出一分钱，一份力，全是政府拨的款，政府请的人，新修的路既方便又美观。村里的车也多了，三轮车、摩托车……国家的新农村建设帮我圆了小时候的梦，以前自己很天真，下雨天走着烂泥路时，晴天上街没有车，坐摩托车在颠颠簸簸的路上屁股痛时，自己便想以后自己长大了、有钱了，定要找人把这泥路打城水泥路，还想好了要将那路命名为“古房沟路”，而如今国家已经圆了那小时候的梦，不仅是路，我们村上家家户户的天然气在自愿的情况下都已安置完成，听妈妈说年底我们村还会安上自来水，还新增了一些养殖场，

　　家乡里里外外已经变了一个模样，虽不及成都边上的新农村，但是也是在不断地改造，不断地进步。正从以往的旧农村像现在的新农村迈步而来……这也现了以工促农、以城带乡的发展阶段和发展方式。

　　其次是国家对我们农民的优惠与补贴，有些地区为了鼓励妇女创业还设有无息贷款，最多还能贷4万呢，这大大鼓励了农村妇女在家的创业就业。小时候，家里每年还要交农业费、水费、而如今在家乡务农，不仅不交任何费用，国家每年还有相应的补贴，如每年我们每年的粮食直补500元。以前我们家乡人出门工作也很不易，但是现在却很方便。很多年轻人在外面发展，这也开拓了我们乡里人的视野，促进了农村的发展。

　　再者则是我们农村的教育与卫生事业。小时候，我们乡有很多村小，学校分散，既不好管理教学质量也远远落后于城里的学校，到目前为止，我还是我们村里为数不多的一个大学生。但是现在各村小已经统一为中心小学，既方便了管理也更有利于教学质量的提高。学校从小学三年级也都开开设英语课，甚至还有了多媒体教学。很多人虽没有上高中，但是也会在各种技校学习技能，大大减少了有以前初中毕业便出门打工的现象，提高了农民的文化程度。对于医疗卫生事业，各乡镇的医疗设备也较以前有了很大的进步，记得初二是在乡医院做的阑尾炎手术，切口至少有5cm，但是现在乡医院阑尾手术切口最多有3cm。同时，乡里也都鼓励大家买医疗保险卡，减少了看病贵看病难的现象。

　　这些年的农村的变化让农民的生活水平有了大大的提高。党的十六大一来，党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民生。着五个字内涵丰富，不仅勾画出了现代化农村的美好图景，而且提出了解决“三农”问题的系统思路。党的十七大强调，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设，要把解决好“三农”问题始终作为全党工作的重中之重。党的十七届三中全会准确判断了我国农村改革发展的历史地位，指出“我国中提示已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力突破城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的主要时期。建设社会主义新农村是一项系统工程，又是一项长期、艰巨、复杂的重大历史任务。在我这次的暑期实践过程中已经显现出了，我们党中央对新农村建设的重视，农村的面貌也焕然一新。但是现下农村仍存在很多的问题。

　　首先，在农村青年人在家种务农者少之又少，除在家做生意和身有疾患的轻年人，其他大多数都在外打工，又以青年男性更为明显。在那些调查的地方，越是落后，在家的青年人就越少，家中主要都是老人和小孩，在我家乡亦是如此，形成了“空巢”现象。家里能担事者很少。虽然现在国家的政策很好但因只有老人小孩在家，尤其如我家乡那种丘陵地带，务农者就更少了，荒地大片大片的。

　　毛概社会实践调查报告范文(三)

　　调查目的：了解目前武汉市居民的幸福感

　　调查时间: 20XX年暑期

　　调查地点：武汉市居民区

　　调查内容：居民的幸福感

　　调查方式：问卷

　　调查对象：武汉市居民

　　幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。

　　一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。作为暑期社会实践。本次调查发放问卷及采访人数共200人。

　　从问卷调查的结果来看，武汉市居民的幸福感总体而言并不令人满意。

　　实事连接：

　　由新华社等发起的20XX年中国(大陆)最具幸福感城市日前评出，杭州、成都、长沙、昆明、南京等10个城市榜上有名。其评价体系20项指标涉及人情味、交通状况、医疗条件、教育质量、自然环境、房屋价格、物价水平等，且委托专业调查机构零点集团完成了30多万次独立入户调查。

　　调查结果分析：

　　针对这次调查的结果，我认为现阶段主要有以下原因导致武汉市居民的幸福感不够高。

　　(一)住房价格居高不下

　　房价状况：高房价已经成为中国普通百姓面临的严峻问题，为此中央政府不得不试图通过各种形式的住房限购令来严控房价。20XX年初，国务院常务会议推出八条房地产调控措施，重点是限购，被业界称为“新国八条”。紧接着，北京、上海和深圳等30多个直辖市、计划单列市以及省会城市也闻风而动，纷纷出台住房限购令。在诸多版本的限购令中，北京的限购令最为严格。根据北京市的规定，拥有2套及以上住房的北京市户籍居民家庭、拥有1套及以上住房的非北京市户籍居民家庭，以及无法提供北京市有效暂住证和连续5年以上在北京市缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的非北京市户籍居民家庭，均暂时不能购买新的住房。目前，在全国70个大中城市中，90%的城市都实行了限购令。

　　尽管限购令来势汹涌，但是效果只能算差强人意。根据国家统计局的4月份数据，全国70个大中城市中，有56个城市的环比房价仍然在上涨，只有9个城市的房价在下降，而其余5个城市的房价持平。耐人寻味的是，尽管中央派出了房价督查组，但是多数地方政府对控制房价的表态仍然非常暧昧，它们用外交式的语言说要让房价“稳中有降”。看来，地方政府对于调低房价并无信心，实际上我们认为它们也没诚意。理论上，降低物价的通常做法应该是增加供给，但是这次中国政府居然采取了控制需求的方式，看上去这一招有点“釜底抽薪”的意图。遗憾的是，在限购令与高房价的PK中，限购令首战未捷。

　　(二)物价上涨 物价情况：

　　农产品价格变动的最新迹象是蔬菜价格出现反弹。新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测数据显示，7月下旬以来，部分叶类菜价格涨势明显，与7月20日相比，8月28日全国菠菜、油菜、生菜分别上涨31.2%、20.8%、27.3%。进入8月份后，四季豆、黄瓜、茄子、豇豆、苦瓜、大蒜价格也出现涨势。 另据商务部上周的食用农产品价格监测数据，8月15日至21日，18种蔬菜平均批发价格结束4月份以来的一路下跌，首次较前一周环比上涨，涨幅达到2.1%。其中生菜、大白菜和油菜等叶类蔬菜价格涨幅居前，分别上涨15.1%、14.1%和11%。

　　粮油产品方面，粮食价格稳中有涨，食用油价格则继续走高。国家统计局24日的50个城市主要食品价格数据显示，8月中旬花生油和大豆油在粮油类产品中涨幅最大，较上旬分析上涨了2.3%和1%。

　　(三)交通拥堵，出行不便

　　随着城市经济的发展，武汉市光谷地域已经成为文化、教育、经济等发展的中心，因此，人流量、车流量不断上升，给该区域内的交通造成较为严重的拥堵。尽管在鲁广建有较为庞大的环形交叉路口，但仍然缓解不了日益严重的交通拥堵问题。究其主要因素在于周边的支路没有起到疏通交通的作用，我们仔细查看就不难发现，虽说驶出鲁广环形交叉路口的道路南北向有民族大道，东西向有珞瑜路和卓豹路，看似交通状况四通八达，但实质上还是承载不了巨大的车流量，仍然存在着交通拥堵的问题。我们仔细观察一下就很容易发现，鲁广周边的支路建设实在是不可恭维，根本没有起到贯通整个交通网的作用。

　　城市交通拥堵问题只是我们城市发展过程中存在的比较突出社会问题之一。解决好我市市区城市交通问题不仅仅是一个部门的事情，也不是一蹴而就的事情。只要我们的公共管理相关职能部门能够采取配套的措施，加强市区交通硬件和软件建设，提高我市市区交通的管理能力，就一定能够解决目前我市市区的交通拥堵问题。

　　(四)医疗保健让人忧 实事连接：

　　8月5日晚，在武汉市首义园一家饭馆打工的小曾在洗盘子时，右手不慎被摔破的盘子割伤，工友吴师傅立即将他送往离饭馆一街之隔的武汉市第三医院就诊。经过大约50分钟手术后，一名医护人员走出手术室交给他一张单子，要求去交费，共计1830元，但他身上仅带了1000元。交费处因金额不够不予办理，回到手术室外向那名医护人员提出，希望能先垫付1000元，剩余的第二天补上，遭到对方拒绝。此时，手术已经完成，但现场有医护人员说：“要么交钱，要么拆线!”最后，医生把石膏和缝线拆除。武汉市第三医院当班医护人员的做法，实在令人发指。

　　打工仔小曾手指的伤口已经缝好并打上了石膏，说明手术已经完成，仅仅因为手术费不够，又被拆线，这无疑是不该发生的事情。对此，当时负责手术的贺医生辩称，是小曾要求拆线，他只好照做。对于医疗费，则称是物价局和卫生局批准的。这种辩解显然难以令人信服。小曾的老板就很不理解：“就算没钱付，还能把缝好的线拆了么?”这一事件被媒体报道后，引来上千名网友热议。大家纷纷表示，医生拆掉的不仅仅是手术缝合的线，也是患者对医生的信任。网友刘小姐说：“拆线其实也要花费医院的成本，医生这么做，材料费一样收不回来，吃力不讨好，既可笑又愚蠢。”既然医疗费是物价局和卫生局批准的，同样的手术，为什么在另一家医院只花了尽管也不算便宜的800多元?难道物价局和卫生局订了两个收费标准?

　　医院本来是救死扶伤的地方，医生本来是妙手仁心的职业。时下，一些医院和医护人员所以医德医风严重滑坡，陷入了“向钱看”的怪圈，固然医院和医护人员难辞其咎，但深层次的原因是医疗体制的问题。本来具有公益性质的医疗机构被推向市场后，实行自主经营、自负盈亏的企业式管理，医院不千方百计创收，拿什么搞基础设施建设、购臵医疗设备和给医护人员发工资?因此，要让医护人员重塑白衣天使形象，让救死扶伤的革命人道主义回归，深化医疗体制改革势在必行。

　　(五)城市绿化不够好

　　在武汉市内几乎没有屋顶花园，显然武汉的绿化程度是不令人满意的。

　　毛概社会实践调查报告范文(四)

　　假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗?一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

　　在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

　　实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

　　而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

　　在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了无锡市鸿运砖瓦机械厂，开始了我这个假期的社会实践。

　　其实，上次的社会实践我也是在这一家厂中工作。上一次，我的工作是电脑资料输入，这一次的工作也有资料输入这一块。

　　每天都要在电脑前坐满6个小时，输入一些厂里的相关资料，这些资料很琐碎，也有很多关于数字的部分，所以我需要十二万分的小心，深怕少输入一个零或者一个小数点，影响到其他。这份工作虽然简单，但是需要耐心和耐力。我坐在椅子上，小心翼翼地比对着资料，神经紧张，致使每天结束工作后就腰酸背疼。一开始，我神经紧张，但后来一些同事阿姨告诉我说，不用这样，只要小心一点就好了，厂里还有负责核对资料的人员，最后结果一定是对的。于是，我稍稍安心了一些，但是还是不愿我负责的资料出现太多的纰漏，所以依旧仔细地工作，而我也锻炼出了非比寻常的“坐功”，拥有了比以前好的耐心与毅力。

　　这次的工作，除了资料输入这一块之外，还需要送资料。会有同事阿姨把资料交给我，然后告诉我要把资料送到哪里去。要送的地点有近有远，有的认识，有的不认识，而要送的资料也是有厚有薄。也许是看我还是个学生的缘故，非常厚重的资料和非常偏远的地区没有轮到我的，不知道是担心我还是担心资料，呵呵呵!这个送资料的任务锻炼了我的问路技术，每次只要不认识路，我就会文附近的路人，一个个问，知道我明白地到达目的地为止。有时资料比较重，让我的手臂酸得不得了，但是没办法，这是工作。这个工作也让我学到了一些东西，比如坚持不懈，吃苦耐劳的精神，又比如让我更加清楚家乡的主要公路的名称与各自的公交车，我相信以后在家附近再也不会迷路了。但是也有不好的地方，就是把我的皮肤晒黑了，这么黑的我可能同学都要认不出来了，幸好离开学还有一段时间，还可以养白回来。

　　在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

　　回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

　　在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

　　在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

　　知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

　　这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

　　毛概社会实践调查报告范文(五)

　　一、指导思想

　　本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。

　　二、目的意义

　　社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

　　通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

　　三、实施过程

　　1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

　　2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。

　　3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。

　　四、组织形式

　　本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：

　　一是学校组织的校级学生实践团队。

　　二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。

　　以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。

　　五、具体要求

　　1、全员参与。全校XX级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。

　　2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。

　　3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。

　　4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。

　　5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。

　　6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。

　　7、社会实践调查报告注意事项：

　　(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用word文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)

　　(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。

　　(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。

　　(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。

　　(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。

　　大学生思修调查报告篇2

　　[关键词]

　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0005 ― 02

　　思想政治理论课实践教学的目的是实践育人，也是提高思想政治理论课教学质量的有效方式。因此，为了进一步推动高校思想政治理论课教育教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，围绕高校思想政治理论课实践教学模式的创新，思想政治理论课实践教学应把握如下主要环节。

　　一、明确思政课实践教学指导思想

　　思想政治理论课教育教学，既是高等院校对大学生开展马克思主义理论以及社会主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，更是培养大学生树立社会主义“三个自信”和核心价值观的主阵地。因此，实践教学的改革要有利于大学生创新精神和实践能力的培养以及综合素质的提高；达到既提高学生的学习兴趣，又培养学生发现、分析和解决问题的能力。让学生更好地接受马克思主义理论课和思想品德修养课等课程的理论知识，能学会分析现实社会、人生等各种现实问题是其关键，不仅“入耳”，更要“入脑”、“入心”。

　　二、认清思政课实践教学重要意义

　　实践教学意义，主要是解决两个方面的问题：一，改变长期以来“一支粉笔加一块黑板”的传统“灌输式”教学方法。不少教师拘泥于教学大纲中的内容，力求讲全讲深讲透，追求理论的完整性，造成教师之间争课时，课程之间争课时。二，思想政治理论课教学重理论轻实践，更多关注对学生政治方向、思想意识和所谓知识点的灌输，而忽视了学生作为接受主体的接受程度及其主观能动性的充分发挥，影响了教学效果，导致学生直接面对社会的独立思考能力和创新能力的培养相对薄弱，造成理论与实践脱节的问题。

　　三、遵循思政课实践教学基本原则

　　1、目标性原则。思想政治理论课实践教学要突出育人这个根本，逐步培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要立足当代大学生成长成才的根本需求，认真研究他们的思维方式和心理特点，立足现实，着眼未远，做到有的放矢，循序渐进。

　　2、“一体化”原则。思想政治理论课实践教学从内容到形式、从组织到考核都要体现相互衔接，要注重培养学生独立思考和解决问题的能力。使“知、思、行”三者有机统一和共同作用于学生思想政治教育的全过程，完成培养“懂知识、善思考、会实践”的高素质、应用型人才的任务。

　　3、主体性原则。大学生是教育活动的主体。发挥大学生在教学活动中的主体作用。充分调动学生的自主参与意识，引导学生通过实践环节，亲身体验和验证所学理论，加深对所学理论的深刻理解与把握，激发学生的问题意识，使思想政治理论教育目标“内化”为学生自我成长的自觉价值选择，切实提高学生道德素质和思想理论水平。

　　四、凝练出思政课实践教学重点

　　高校思想政治理论课四门主干课程教学重点分别是《基础》“道德法律意识与公民素养培育”、《纲要》“近现代历史与国情认知”、《原理》“科学世界观和人生观的养成”、《概论》“中国特色社会主义信念的树立”的等，其结构体系形成一个由浅入深、由个人品德形成到合格政治素养培养的立体的教育目标体系。

　　而实践教学目标的安排，既要做到高校思想政治理论教育各门课程之间培养目标的有机衔接，又有效地贴近学生思想实际，引导学生自主教育和自我成长，实现思想政治理论教育“教化”与“内化”目标的衔接。为此，四门主干课程的实践教学重点分别应该是：《思想道德修养与法律基础》课程侧重引导学生参与道德法律实践，注重培养学生良好公民意识与道德法律素质；《中国近现代史纲要》课程主要通过历史考察和演绎活动，注重培养学生对近现代历史与国情的正确认知能力，激发爱国主义情感；《马克思主义基本原理概论》课程重点通过科学世界观与方法论的验证性实践，帮助学生树立科学的世界观、掌握科学的方法论，塑造健全人格；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程主要通过开展社会实践调查，引导学生深刻把握中国特色社会主义理论体系形成的历史与逻辑脉络，树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。

　　实践教学内容上要紧跟形势。思想政治理论课的特点之一就是紧跟形势，宣传国家最新方针政策，实践教学也不例外。思政老师每学年要根据四门课不同的特点，结合当年国际、国内和本校形势发展而相应调整实践教学方案。力争做到健康正确，灵活多样、反映时代气息、把握时代脉搏。

　　五、不断创新思政课实践教学形式

　　思想政治理论课教师在教学中要有鲜明的观点、鲜活的材料、鲜见的角度、鲜有的深度来教学，而这些就需要老师打破一直以来授课所遵循的惯例，积极探索实践教学新路径，要坚持课堂与课外相结合，以课外为主；校内与校外相结合，以校外为主；“请进来”和“走出去”相结合，以“走出去”为主等原则，不断创新实践形式。除案例分析、课堂演讲、课堂讨论等课堂内实践教学外，还摸索出其它实践教学形式。如《中国近现代史纲要》可利用当地红色文化资源等革命遗址遗迹，通过组织学生参观、学习、社会调查、大型展览等活动进行爱国主义和革命传统教育；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则可进行社会主义新农村、民营企业、基层社区、调查报告等方式让学生亲眼见证中国社会经济的发展道路；《马克思主义基本原理》可利用所学举行时事热点评析，就当前国际、国内、校内重大热点问题和与师生学习生活密切相关问题进行调研、交流、探讨和老师点评。《思想道德修养与法律基础》可组织学生利用课余时间就发生校内及周围社会中的不文明、不道德现象进行调查，并积极探求解决之道，从而激发大学生树立良好行为规范。

　　六、切实抓好思政课实践教学组织

　　在实践教学中要建立了实践教学活动机制。每年期初思想政治理论课教师认真探讨和制定思想政治理论课实践教学方案，要在遵循“突出实践性，发挥主体性，增强实效性”的前提下，明确学生参加和完成社会实践教学中的实施部门及其相关负责人以及指导教师的任务和职责，以便每次活动都在有组织、有领导、有方案的机制下高效安全地开展。

　　各思政老师要针对不同课程设定“规定项目和自选项目”认真搞好落实工作。任课教师要根据要求设计若干调查研究选题，划分多个小组，明确社会实践目的，确定活动线路、方式、安全措施、注意事项等。组织学生利用业余时间深入社会实践基地、当地企事业单位或其它城乡基层单位等进行实地调研。要通过实践让大学生充分接地气，让他们在实践过程中去看、去问、去思考、去探索人生的真谛，知晓乡情、民情、世情、国情，理解党的路线、方针、政策是由中国国情决定的，从而使大学生全面了解社会，正确认识国情，自觉拥护党的政策，增强社会责任感和历史使命感，确立正确的奋斗目标和价值取向，达到帮助大学生增强感性认识，深化教育教学效果的目的。

　　七、科学评定思政课实践教学成绩

　　实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者由学习团队依据成员对团队成果贡献进行评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。同时任课教师按《思想政治理论课实践教学实施方案》中相关要求对学生的调查报告或论文进行认真批阅、修改，评分，如：以《基础》课为例，大学生要根据所选定的实践教学活动方案是以大学生自己身边不文明现象的调研为主题，那么同学们就要积极设计调查问卷，通过统计数据显示问题、分析问题原因、提出解决问题的思路等，做到了有主题、有材料，有分析，有思路，学生调查完毕后，立即以小组为单位上交调查报告并在所在班级上提交讨论，任课教师最后进行点评。让同学在相互交流和自己调查中受到教育。

　　同时，还要对时间效果进行评估。每一轮实践教学结束前，通过成绩评定会和教学总结会来进行实践教学效果评价。教学总结要依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见来评价实践教学过程的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。同时上交优秀实践调查报告或论文到系部办公室，系部应给予相应表彰。

　　八、及时总结思政课实践教学成效

　　在高校，最难教的就是思想政治理论课，理论总是很枯燥的，老师不爱教，学生不爱听，实践教学模式的创新和改革打破这样的局面，让理论课也能“活”起来。思想政治理论课给予学生的不应是一些概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察世界、观察当代中国的基本立场、观点及方法。思想政治理论课实践教学思路的核心是以教师为主导，学生为主体，采取多种形式，共同探讨、研究、回答、解决时代、社会、人生中不断提出的难点、热点问题，这让同学们摆脱课堂的束缚，走入社会，用自己的亲身体会去了解我国的国情、社情、民情，将自己所学到的知识充分运用起来，让理性认识指导实践，实现认识的第二次飞跃。

　　教师也在指导、批阅学生社会实践作品中受到启发，做到教与研的有机结合。从而更好地促进了教学方式的改变。使思想政治理论课教学由既定的理论“灌输”向师生共同推演得出结论转变；由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变；由单一的课堂教学向课堂教学形式多样化转变；由学校小课堂教学向社会大课堂相结合转变；由传统的“千人一卷”的考核方式向以理论思维的提升、能力的培养为目的考核方式转变。

　　九、积极探索思政课实践教学今后方向

　　从长期看，思想政治理论课实践教学模式要在不断积累和总结经验的基础上逐步实现与学生所学专业相结合。要选取精炼一些既有一定专业特征，又能联系社会实际的优选实践方案，给学生充足的实践时间，提供良好的实践基地与条件，使学生有一个完整的实践训练。最终目的使学生学会如何综合运用各学科知识去解决实际问题，结合本专业的最新知识，在资料检索、实践设计、动手能力、数据分析和报告撰写等多方面得以锻炼，以达到思想综合素质和能力的提高。

　　总之，思想政治理论课实践教学改革在思想政治理论课教学研究方面取得了一定的成绩，但随着时间的流逝，也暴露出一些问题。“路漫漫其修远兮”，未来我们将以更加饱满的热情投入到以后的思想政治理论课实践教学活动中去，使实践教学迈上更新、更高的台阶。

　　〔参 考 文 献〕

　　〔1〕高校思想政治理论课骨干教师研修班学习文件汇编.〔G〕.2010：10.

　　〔2〕王冬生.高校教师资源是高等教育的第一资源.〔J〕.江西教育科研.2004.（08）.

　　〔3〕张淑东.刘艳华.探索思想政治理论课实践教学的新模式.〔J〕.长春理工大学学报.2010，（05）.

　　〔4〕郭华鸿.高校思想政治理论课实践教学的内涵及其体系的构建.〔J〕.高教坛.2010，（08）.

　　大学生思修调查报告篇3

　　关键词：创新学分；路径；方法

　　作者简介：薄建柱（1977-），男，河北唐山人，河北联合大学团委，副教授。（河北 唐山 063000）

　　基金项目：本文系河北联合大学教育教学改革研究项目“实施创新学分的有效路径与方法”（课题编号：Q1190-30）的阶段性研究成果之一。

　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0011-02

　　目前，为了更好地适应社会对人才的需求，国内各高校纷纷实施创新学分，如：武汉大学、北京林业大学、浙江理工大学、山东建筑大学等等。创新学分的实施有助于充分体现学分制培养个性、开发创造力的本质特征，可以保护和发掘学生的科研潜力，通过让学生参与课题研究等工作，使他们亲身体验协同合作的乐趣，有利于树立学生的学术自由的思想，与学分制将产生良性互动。同时，创新学分的实施也可以提高教师自身的科研能力和教师的教育教学质量。

　　目前，虽然部分高校开始引入并实施创新学分，但是，各高校实施创新学分没有形成一个较为统一的路径与方法。

　　一、如何定义创新学分

　　由于研究角度和视阈的不同，国内专家学者对创新学分所下的定义也不尽相同，韦杏认为“创新学分是指将学生的科研设计、论文等创新成果，用学分进行考核的方法”；[1]谢庆良、沈爱琴认为“创新学分是指将学生的发明、设计、论文等创新成果用学分进行考核的方法”；[2]武汉大学[3]、湖州师范学院[4]、浙江理工大学教务处赵环宇[5]等在创新学分的定义方面有类似的认识，他们提出“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。对于创新学分的定义可能有很多，但是基本的意思相近可能就是概括的内容或涉及的范围不一致而已。

　　在对多位专家的定义进行整合的基础上，笔者认为：所谓创新学分就是全日制本科生在校期间据自己的特长和兴趣爱好，并结合自身专业等方面的特点，独立或在教师指导下从事超出课堂（第一课堂）教学计划要求以外的科学研究、发明创造、各类竞赛及各类社会实践等，取得一定学术研究成果，或者具有一定创新意义的智力劳动成果以及其他形式的优秀成果，经学校创新学分管理评审委员会审核批准给予的学分。创新学分可分为：科学科研成果、发明创造（专利）作品或成果、各级各类的竞赛成绩、实践成果、各类技能证书五类。科学科研成果是指：公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等）、在教师指导下开展的课题研究成果等；发明创造（专利）作品或成果是指：发明、发现、技术开发、专利等；各级各类竞赛成绩是指：学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等）、文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛）等；实践成果是指：参与社会实践活动受到不同级别的表彰、社会实践的调查报告及总结等；各类技能证书是指：英语四六级等级证书、各级计算机等级证书、各类资格水平证书、各种荣誉证书等。

　　二、实施创新学分的路径与方法

　　结合目前高校的特点和实际，课题组设计了关于实施创新学分的调查问卷，问卷分为教师用和学生用两种（教师问卷设计了21个题目，学生问卷设计了25个题目），并在部分高校开展了问卷调查，其中收回教师有效问卷168份、学生问卷251份。根据对两种问卷的调查结果进行研究、分析，实施创新学分的路径主要有以下几步：

　　1.创新学分的管理机构

　　参考其他高校在创新学分管理方面的经验，并依据课题组的问卷分析结果，高校将创新学分作为一种制度进入操作层面，必须由专门机构负责创新学分的管理事宜，加州大学伯克利分校有专门机构和专职人员对创新学分进行管理，形成了一种成功而典型的管理模式。根据对部分高校168名教师、251名大学生进行的问卷调查结果，在作为备选项的管理部门中，教师将教务处和科研处选为主要管理部门；学生将团委和教务处选为主要管理部门。课题组通过分析调查结果并结合实际情况，认为教务处和团委可以作为牵头部门（单位）对创新学分进行管理，科研处、学生处、图书馆等部门作为配合部门共同参与工作。

　　在我国高校现行管理体制下，各高校需成立由教务处、团委、科研处、学生处、图书馆等部门领导、各院（系）主管学生和教学工作的领导、辅导员组成的大学生创新学分管理评审委员会作为专门机构，主要负责受理创新学分的申报、评定、记载、检查与监督以及其他事宜，各高校根据情况将委员会办公室下设与教务处或团委，负责创新学分方面的日常工作。

　　2.创新学分的审核、评定办法

　　创新学分的审核、评定以及监督与检查方面的内容是创新学分模式的核心。为与高校实行的学分制相匹配，在政策制定上将创新学分分为基本学分和绩点学分，创新学分的审核、评定也就此分为基本学分审核、评定和绩点学分审核、评定。基本学分是学生能否毕业的前提条件，指学生在规定的学习期限内按照规定参与相应工作或活动后应得且必须修满的一定量的最低学分；绩点学分是学生在能够毕业的情况下申请学位的条件，指学生在获得基本学分的基础上，对学生在规定期限内的科研成果等级、学科竞赛、创新竞赛等方面成绩进行评定所获得的学分，绩点学分不低于一定量方能申请学位。在基本学分的政策制定上，各高校可根据自身不同情况确定学生每一学期应修满的最低学分；在绩点学分的政策制定上可以参照高校已经较为成熟的学分绩点制的运作模式，绩点分为1～5分，每0.5分为一个档次，要求学生必须的最低平均绩点分为2分（各高校可根据实际情况制定），否则不能申请学位。

　　（1）科学科研成果绩点分的计算方法。公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等），根据作品发表刊物的级别给予相应的绩点分，分为SCI（或三大检索）、中文核心期刊、科技核心期刊、省级刊物、市级刊物几类，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）5、4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；在教师指导下开展的课题研究成果等，根据课题成果的级别得到相应绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分（前六名都可算做核定人数）。对于课题成果为论文的参照公开发表作品的标准给予相应绩点分。

　　（2）发明创造（专利）作品或成果绩点分的计算方法。发明、发现、技术开发、专利等，根据情况（以证书为准）分为部级、省级、厅级、校级，得到5、4、3、2的绩点分。

　　（3）各级各类竞赛绩点分的计算方法。第一，学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；第二，文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分。

　　（4）实践成果绩点分的计算方法。第一，参与社会实践活动受到的表彰，根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分；社会实践的调查报告及总结，参与社会实践并写出了相应调查报告及总结给予绩点分为2。

　　（5）各类技能证书绩点分的计算方法。

　　第一，根据国家对学生英语四六级的要求和四六级通过比例，绩点分规定如下：成绩达到426分以上为2，457分以上为2.5，519分以上为3，550分以上为4，600分以上为4.5，650分以上为5。

　　第二，根据国家对学生计算机水平的要求和计算机等级考试通过比例，通过全国计算机等级考试一、二、三级分别给予绩点分2、3、4，通过省级计算机等级考试二级以上给予绩点分2。

　　第三，各类资格水平证书，获得各类资格水平证书给予绩点分3.5。

　　第四，各种荣誉证书根据级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。

　　3.创新学分的申报、审评步骤

　　各学校根据自身的不同情况，在确定时间受理创新学分申报相关工作，学生按照要求填写《创新学分申请表》并提交相应佐证材料（科研成果、荣誉证书、获奖证书等原件及复印件），经学生所在院系审核，报学校大学生创新学分管理评审委员会办公室。大学生创新学分管理评审委员会办公室对学生提交材料进行初步审核和分类整理汇总，准备向大学生创新学分管理评审委员会提交相应材料。

　　学校大学生创新学分管理评审委员会择期召开会议，按照既定的创新学分计算评定方法对学生所申请的创新学分进行评定审核，并将审核结果通过各种途径在校内进行公示，公示期结束并无异议后将学生所得创新学分计入学生成绩档案。

　　4.创新学分的监督、检查

　　对于在创新学分评定过程中出现的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有责任进行监管，要进行不定期的检查和监督。对能够查实、确认无误的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有权按照有关规定对相关责任人进行处理，学生有虚假行为的取消学生所获得的创新学分，并按照有关规定对学生进行相应处理。

　　三、结语

　　综上所述，实施创新学分的主要内容包含创新学分的牵头负责部门、申报、审核、评价等方面的内容，同时在创新学分中引入绩点分，使评价更公平合理。因此，关于创新学分的路径与方法主要包含以下几步：必须成立创新学分的管理机构；明确创新学分的类别、内容及计算方法；确定好创新学分申报、评审步骤，做好监督检查。

　　参考文献：

　　[1]韦杏.医学生“创新”学分的建立与构想[J].广西中医学院学报，

　　2001，（1）：79-81.

　　[2]谢庆良，沈爱琴.建立“创新”学分的构想[J].江苏高教，1999，

　　（4）：50-51.

　　[3]武汉大学教务部.武汉大学“创新学分”制度实施办法[Z].

　　[4]湖州师范学院教务处.湖州师范学院学生创新学分认定及管理办法（试行）[Z].

　　[5]赵环宇.大学“创新学分”制的内涵及实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（11）：17-18.

　　大学生思修调查报告篇4

　　[关键词]增强 思政课 效果

　　[中图文分类号]G4 [文献标识码]A

　　中央和国家教育部对高校思想政治理论课的总体要求，教学计划、课程内容，教材等都做了明确的安排。在这种情况下，教育教学方法就成了实现塑铸大学生科学的世界观、人生观、价值观为目标的关键。本文试图对一些高校思想政治理论课教学实践经验的研究，从理论和实践的结合上探讨如何增强该课程教学效果的一些方法，以期抛砖引玉，引起同行们进一步研究探讨。

　　一、改革课堂教学方法，增强课堂教学效果

　　传统的思政课堂教学方法是“单边”行动、照本宣科、理论循环，学生被动接受灌输，学习感到枯燥乏味，课堂没有活力。课堂教学如何改，改革成功的标准如何定？在课题研究中，课题组把课堂教学改革成功的标准定为方法灵活多样、内容丰富多彩、学生主动参与、课堂生动活泼。其具体做法：

　　一是将中国传统文化与课程内容结合。中国传统文化博大精深、源远流长。其中，关于道德修养的内容更是经典中的经典。把中国传统文化中的经典故事、人物传记、朝代历史、诗歌散文、古典音乐、传统礼仪等作为“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学中生动活泼，意蕴深厚的教学资料。在“基础”课程教学内容的框架之下，我们对中国传统文化本身进行梳理，寻找其中符合“基础”课教学内容，对“基础”课程教学有所裨益的思想、观点和案例，既包括正面的，作为对课程教学的补充，又包括反面的，形成对于课程教学的对照。在对于中国传统文化整理中，强调实事求是，古为今用的态度和方法，着重于中国传统文化对于现代社会和现代人的启发和借鉴，不盲目信古，不拘泥于古人的观点。如理想信念这个模块，我们准备了一些诗词名句：诸葛亮说：“志当存高远”（《诫外甥书》），这是告诉我们要尽早立下高远的志向；王勃云：“穷且益坚，不坠青云之志”（《滕王阁序》），这也是让我们要树立并坚持自己那份珍贵的远大理想；曹操所说的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《步出夏门行》）更是激励我们要有敢于立志、勇于立志的决心。老子告诉我们要“千里之行，始于足下”，屈原也有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，教导我们要将理想化为行动，实现理想的路途可能是充满艰难、非常漫长的，但无碍我们尽力探索、不断努力，只要不懈坚持下去，就一定会实现自己的远大理想。

　　把道德修养模块与传统文化中关于“修身、齐家、治国、平天下”的人生价值观结合，从而深化了教学内涵、提升了教学境界，扩展了教学视野，促进了文化建设，并撰写了论文《中国传统文化思想在基础课教学中应用研究》发表。

　　二是引入讨论、辩论、畅谈的课堂教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。学生是学习的主体，教学的目的是让受教育者有获得。因此，必须有学生的参与才能达其教学目的。为了让讨论、辩论、畅谈顺利开展，根据教学内容，教师备课时设计课堂的讨论题内容、讨论时间，设计讨论可能出现的偏颇和解决的路径。近两年在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）教学中，引导学生对“为什么当今爱国就要爱中国共产党、爱社会主义？”：为什么我们已经是第二经济大国了，还要唱“中华民族到了最危险的时候”的《国歌》等问题进行讨论或辩论，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，解决了不少疑点问题。

　　三是运用情景再现的方法讲授“思想道德修养与法律基础”课程中法律基础部分的内容，提高法律教学效果。通过活报剧、小品、短剧等形式塑造当事人、构造案例，让学生进入情境中。

　　情景再现的方法突出学生的主体性，视教学过程为动态发展的、教与学统一的交互影响与交互活动的过程。这种教学方法一般包括两个阶段：第一准备阶段为案例选择和问题设计阶段。案例选择很重要。选择的案例既能突出课程的重点，又是一个短小的、贴近生活的故事。在上第七章第四节《加强社会主义法律修养》“法律思维方式的特点”这部分内容时，教师设计了情景剧《乌龙侦探“破”案记》。上课前，预先设计好所要解决的问题。否则，学生就会有疑惑，为什么要表演这些小品？难道是让大家娱乐娱乐？因此，在讲到“法律思维方式的第二个特点――讲证据”时，要预设几个小问题让学生思考：（1）什么样的证据才是合法的？（2）客观证据与主观“证据”的区别在哪里？（3）如何判定该证据是否关联？（4）什么样的证据能被法庭所采纳？这样设计，突出了教学的重点、难点，具有很强的针对性。第二阶段分表演环节、课堂讨论环节、教师启发环节、学生归纳总结环节。

　　运用课堂情景剧教学，体现了素质教育的原则，符合创新教学的精神，促进教师与学生的沟通，把理论课教成了身历其境的庭审课，让学生在“乐学”中接受知识，增强能力，大大增强了课堂教学效果。

　　四是反提问回答式教学，调动学生参与课堂的积极性。传统的政治理论课课堂教学是老师在讲解中向学生提问并由学生回答。这个方法往往被冠以“互动”的美名。其实，这种“互动”，学生仍然处于学习的被动状态。我们都当过学生，懂得老师在讲课中学生是有问题要问的。如果老师在讲到一定程度时请学生提问由老师解答，那将大大激发学生学习积极性，从根本上改变学生被动学习的局面，也能增强教学的针对性，并将会引起对许多热点、疑点问题的探讨，课堂将出现异常的活跃状态。有个老师在讲授“形势与政策”课程时，学生提出了许多问题，如：台湾人为什么不愿回归大陆，是大陆的问题还是台湾的问题？为什么房价一直压不下去？为什么现在食品价那么高，有毒食品那么多？为什么贪官越反越多越反越大？为什么中国人的工资低物价却高，听说美国人的工资高物价却比我们低得多？城镇化是双刃剑，一面是可以改变农民的生活状况，一面却是拆毁许多有用的建筑，这里是不是有很大的浪费？还有诸如：北欧一些国家福利好，人民生活无忧，哪些国家是社会主义还是资本主义？市场经济是双刃剑，西方经济危机四伏，为什么我们还要开《西方经济理论》课？十八届三中全会要决定深化改革问题，会进一步私有化吗？等等。

　　这些问题的提出，反映了我们的学生已经长大了。他们已经把自己作为国家社会的主人，思考国家民族发展兴旺的大事。老师听到这些问题，心情激动，十分愿意回答学生提出的问题。对于有些问题，老师回答（讲解）虽不能十分完整准确，但至少可以引起学生的讨论。有好几次已经下课了，有的学生还向老师提问并要求老师解答，甚至在路上提问并要求得到回答，还曾引起了别的班同学的关注，他们也要求参加听讲和讨论。有的学生甚至跟随到老师家里提问讨论。空前的学习积极性让老师始料不及。

　　二、改革考试考核方式，增强教学教育效果

　　长期以来，教学效果如何、学生学得怎么样，都是由一张考卷做决定。这种做法严重脱离了实际，背离了教育的目的。思想政治理论课的教学效果更不能仅仅由试卷来检验。课程建设中，对“思想道德修养与法律基础”大力改革考试考核办法，实行“知行统一”评价学习状况，大大增强了教学教育效果。其具体做法是：

　　（一）科学划分教学教育效果考查比例。考查成绩仍为100分，具体划分是平时成绩50分，考试成绩50分。平时成绩50分=课堂表现30分+生活表现20分。其中课堂表现30分=出勤10分+作业10分+课堂讨论10分（教师按百分记载再乘以系数）。

　　（二）学生互评与辅导员鉴定结合。学生生活表现20分由学生互评10分+辅导员鉴定10分构成。学生互评由班委会组织，对学生在宿舍、教室和其他公共场合的表现进行全面评价。辅导员鉴定对学生学习、生活、公益活动等全面鉴定并给出成绩。

　　（三）教师在教务登分系统上按平时绩和考试成绩各50%确定学生该科总评成绩。

　　考试考核方式改革使理论教学与思想道德修养实践结合，使考察课堂表现与平时表现结合，使专任教师教学工作与辅导员工作结合，逐步形成了大思政氛围。在认真总结这方面的经验时，撰写了《改革考试方式，知行统一评价学习效果》的。

　　三、改革实践教学形式，增强理论与实践结合的效果

　　过去思政课实践教学，往往被交通工具、经费、安全等一系列问题困扰而不能顺利进行，即使有时带学生走出教室到社会上去，也难以收到良好的效果。在课程建设中，积极改革实践教学方式，增强了理论与实践结合的效果。其具体做法是：

　　一是集中寒暑假组织社会实践活动。考虑到大学生有独立的社会活动能力，不需要老师亲自带领进行社会实践活动的实际情况，我们把过去边上课边实践的的大呼隆的做法改成集中寒暑假组织社会实践活动。放假前，老师布置社会调查任务，提出社会实践的内容、时间和撰写调查报告的要求等，到下一学期开课时《社会调查报告》交老师批阅确定成绩（1个学分）。

　　二是学生在社会实践中，必须填写《社会实践手册》。《社会实践手册》体现出学生社会实践的全过程。

　　三是新一学期开学后，在课堂上组织学生介绍寒（暑）假社会实践的情况，组织学生在学习小组宣读《社会调查报告》，评选优秀《社会调查报告》并编辑存入教学档案。

　　四、用真情打动学生，增强教学的情感效果

　　思想政治理论课是一门意识形态的课程。对意识形态课程的讲解，必须用真情去打动听众，让听众在情感中去接受理论。这是思想政治理论课教学的重要方法。

　　如教学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程，教师要怀着对近代以来中华民族备受列强凌辱苦难深重历史的深深情感，怀着对100多年以来为实现中华民族伟大复抛头颅洒热血英雄的无限敬意之情，情真意切地叙说像毛泽东等老一辈无产阶级革命家不仅自己一生献给中国人民的解放事业，而且多位亲人也为革命牺牲的史事，引导学生理解“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的英雄情怀，理解马克思主义中国化的历史就是中国共产党人把马克思主义与中国革命实际结合的历史，就是马克思主义指引中国共产党人英勇奋斗的历史，从而理解这份革命成果这个理论体系的弥足珍贵。学生具有了这份情感，就有了学习这个理论体系的情感基础，就会逐渐喜欢上这门课程。

　　在教学“思想道德修养与法律基础”课程时，用实现中国梦的理想信念的真情，引导大学生理解“做什么人”、“走什么路”、“为什么学”，激励大学生树立乘风破浪、搏击沧海的雄心壮志，是提高大学生“才、胆、识、力”重要因素，为上好这门课程打下感情基础。

　　在教学“形势与政策”课程时，同样有一个感情问题。面对复杂多变的国际局势，如何理解党和政府应对“西化”“分化”的和平演变，如何理解党和政府应对反华势力对中国围堵的策略，这里都有一个对祖国的感情的问题。教学中，用爱国主义调动大学生对祖国的深深情感，从发展国内国际形势两个大局出发，摒弃庸俗、媚俗、低俗的的意识形态和盲目崇洋崇美的心理，帮助大学生增强民族荣誉感和民族自豪感，树立国家安全意识、危机意识、责任意识，为上好这门课奠定感情基础。

　　五、兼任德育导师，增强“育人”效果

　　思想政治理论课老师不仅是思想政治理论的传播者，还应该成为学生成长中的良师益友。思政教师兼任教学班德育导师，及时地有针对性地解决学生的思想问题、政治问题以及恋爱等生活方面的问题，为思政教师更好地教书育人开辟了宽阔的途径。其具体作法是：

　　（一）加强与辅导员的联系，实行“前、后方”的配合

　　学生教育管理工作，辅导员在前方，直接面对学生的方方面面实际，解决的是平时出现的大大小小的日常生活问题。对学生思想道德的修养教育和提高，主要是德育导师的工作。加强德育导师与辅导员的联系，实行“前、后方”的配合，可以发挥两方面的工作优势，实现管理与教育的有机结合，收到标本兼治的双重效果。

　　（二）制定德育导师工作制度，保证任务落到实处。

　　德育导师工作，虽然不是一个新工作，但却没有可遵循的制度，必须建立切实可行的制度，才能保证工作任务落到实处。制度可以从德育导师的地位、作用、工作范围、工作任务以及与有关系、处的关系等方面作出规定，保证德育导师顺利开展工作。一般来说，德育导师受所在教学部和学工处领导，接受有关教学系松散的工作指导。德育导师主要与工作对象（学生）保持具体联系以实现工作目标。

　　（三）深入教学班、系开展工作，增强育人效果。

　　1.德育导师每学期争取与20名学生谈话，帮助学生解决思想、政治、生活方面的问题；

　　2.每学期参加4次主题教育活动，或当评委，或幕后指导；

　　3.每学期参加4次日常教育管理活动，积极解决班级工作中出现的问题。

　　4.填写《德育导师手册》并交有关方面备案。

　　许多高校思政专任教师兼任德育导师的工作，受到了院党委和有关教学系、处的支持，工作也得到了有关系、部的好评。他们的工作密切了与学生的关系，与辅导员一起进行了对学生的教育管理，为增强课程教学效果，为教书育人开辟了新的途径。当然，思政教师兼任德育导师的工作也大大增加了思政教师的工作量，有些院校正在研究如何既做好德育导师工作又不增加教师负担的办法。

　　（本文为广州松田职业学院2012―2013学年度院基金项目成果。编号：GSZK2012A002）

　　大学生思修调查报告篇5

　　关键词： 高职院校“两课”改革

　　中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)03-0073-02

　　1 目前现状和改革目标

　　目前来看，高职院校“两课”教学现状为：（1）学生对该课程不重视，没有兴趣，“两课”在学生心目中和学院总体课程体系中地位不高。（2）各教师都根据形势的发展变化，不断的改革探索教学授课的方式方法，但效果一直未能达到最佳。（3）由于长期沿用理论教学为主的方式，造成“两课”的覆盖面窄，不能真正达到育人的效果。形成这种现状的原因有多方面，但我们认为，过去的教学改革主要讨论单一的课堂授课的方式方法的变革，而忽视了从根本上建立一套符合“两课”本身固有规律和我院特色的教学体系，因此并不能从根本上改变“两课”目前的现状，也不能真正做到为每个大学生人生发展起到指引教育作用，只有从根本思路上进行突破，建立起一整套新的、符合当代社会发展规律、适合大学生个性特点的“两课”教学体系，才能真正改变目前现状，使大学生喜欢“两课”，实现实质意义上的思想政治课的“三进”工作。为此，希望通过这次教学改革，力图做到三个改变，一是改变大学生目前对“两课”不重视、无兴趣的现状，使大学生愿意上、喜欢听、主动学；二是改变目前“两课”教师沉寂于繁忙而又冗杂的大量理论教学，而无暇科研等其他事务的现状，调动起教师的积极性，从尔加快我院“两课”的发展，力争能在学院课程体系中有所突破，从而达到应有的地位；三是改变过去思想政治课仅仅是一门在大一和大二上学期开设的单一课程的局面，真正使该课程能通过多种形式覆盖到每一个大学生，为每位学生的全面成长提供科学的指引和有力的支撑。通过这三个转变，达到建立起符合“两课”规律而又突出我院学生特色的“两课”教学机制体系这一改革目标。

　　2 改革措施

　　2.1进行合理的课时分配

　　目前，我院“两课”主要开设三门课程，即大一新生的“思想道德修养与法律基础”、大一第二学期的“毛泽东思想与有中国特色社会主义理论体系概论”，大二上学期的“形势与政策教育”。根据国家教育大纲的规定，同时结合我院实际状况，计划课时做如下分配：思想道德修养与法律基础，共48课时，其中理论教育课时为30课时，实践教学12课时，网络教学8课时；毛泽东思想与有中国特色社会主义理论体系概论，64课时，其中理论教育课时36课时，实践教学18课时，网络教学14课时，形势与政策教育16课时，理论教育14课时，实践（网络）教学2课时。实践课时采用“三三制”结构框架（形势政策课例外），即“主题参观与讨论”、“撰写心得与体会”、“批改与成果展示”各占实践课时总量的三分之一。对于实践课成绩的评定，考虑到个体学生的实际情况，采用上学期实践成绩列入下学期课程成绩中的方式，占总成绩的30%，即“思修”实践课成绩列入“毛中特”成绩来评定，“毛中特”实践课列入“形势政策课”成绩，这样，可以考虑到有的学生利用假期进行更好的实践，从而更加客观的评价每位学生的成绩。

　　2.2以专题教学为主，进行理论课教改

　　我院目前的“两课”理论教学，还是依靠各教师的“各自为战”的模式，没有真正发挥起团体的教学优势，为改变这种模式，决定建立起实质意义上的教学团队，课程教学采取“专题讲授”的方式。在依照国家教育大纲的基础上，将课程体系分为若干专题，各教师根据自己的专业特长，领取“专题版块”，进行集体备课，发挥团队的作用。以毛泽东思想和有中国特色社会主义理论体系概论课程为例，该课程理论教学课共18周，36课时，前3周由各教师在自己的班级讲解，以导入式的方式引导学生进入该课程，再用12周时间进行“专题讲授”，共分6个专题，各老师不再只局限于自己的班级，而是根据“专题版块”在不同的班级进行讲解，顺序可以打乱，这样以来，也使同学们不再只局限与某个单一的教师，从而能从不同的讲解风格中获取更多的知识，也增加了吸引力和一定的新鲜感。另外，还有三周的时间由教师灵活掌握，用于配套实践教学、参观讨论和成绩考核。通过这种方式进行理论课教学，有助于学生提高积极性，也能增加教师的凝聚力，实现教师个性与课程共性的有机结合。

　　2.3建立网络课堂，发挥其强大的辐射作用

　　网络在当代大学生的学习生活中的作用已经不言而喻，为了使“两课”的教育功能辐射到每个大学生，满足不同群体的不同需要，依托我院思政网和各“两课”教师的教学博客，结合三门具体课程，设立网络课堂，主要分为四大版块，即：道德人生、法制在线、理论园地、时政探悉。每个版块由四位专职教师负责，并同教师的教学博客相链接，定期刷新内容，及时回复学生的咨询，了解学生的思想动态，真正作到管理的日常化、互动的常态化，以满足学生的不同需求。我们认为，这四大版块不论是对于刚入学的新生，还是即将毕业的老生，不论是生活中对人生的探讨，还是就业中权益的保护，或是学历提升的知识提高等，对广大学生的不同需求都是很有实际意义的。希望通过这一方式，让更多的大学生关注“两课”，认识到它的实践指导作用。

　　2.4实践教学方式的开展

　　目前，“两课”实践教学已经在很多高校中开展，根据我院学生的实际特点，借鉴别的院校经验，我院主要从以下几个方面开展“两课”实践教学：

　　2.4.1组织学生撰写调查报告、访谈录等实践教学

　　可以根据课程的需要，教师通过指定主题，或者学生自主选题的方式，有目的性的开展这一活动。假期的调查报告可以成为一个常规的项目，各教师按照自己所教的科目进行开展，同时，在日常的教学过程中，有条件的话可以放几堂理论课走出课堂，让学生自主根据教师的要求走进社会，进行实践。比如，大一的新生，可以让他们去采访一些老生或毕业的学长，谈谈三年我院学习的感受，让他们更好的珍惜三年的大学时光。大二的学生，可以让他们提前去人才交流中心感受一下招聘的氛围，撰写心得体会，为自己将来的发展作好思想心理准备。在这个过程中，还可以同学生的专业有机的结合起来，比如视觉系的学生，可以鼓励他们通过拍摄dv的方式来撰写，动漫的学生可以鼓励他们以动画的形式来表达，等等。这样更能激发同学的兴趣。总之，该方式要实现两个假期的固定化和平时教学过程中的常态化，效果会比较理想点。

　　2.4.2建立“两课”社会实践基地，组织学生分期分批下去参观访问

　　大学生思修调查报告篇6

　　[关键词]古代文学；大学生；价值取向；素质教育

　　大学生是祖国、民族的希望，大学生的健康成长不仅关系到其自身的发展，也与祖国未来息息相关。目前我国的大学教育处于转型期，由传统的精英教育转向大众教育，这一教育的转型使大学培养人才的目标不再是单一的学术性人才，而是向多元化方向发展。在培养目标转型的过程中大学生受社会诸多因素的影响，有些大学生出现了问题心理，这些心理问题的存在影响了学生的健康成长。针对存在的问题必须提出相应的解决办法，建构正确的人生价值取向，才能使学生少走弯路歧路，身心健康的成长。

　　一、大学生心理问题分析

　　拥有良好心理素质对大学生成才至关重要，实践证明，大凡拥有良好心理素质的大学生大都塑造一个完整的人格和完整的人生，具有完整人格和完整的人生的大学生大都具有相对稳定和正确的人生观和价值观。反之，哪些有心理问题的大学生，不能建构正确的人生观和价值观，消极悲观、行为孤僻、不能和同学和睦相处，甚或出现极端行为，成为令师生头痛的“问题”学生，也成为家庭的负担。

　　目前由于大学生心智尚未成熟、情绪不稳定、缺乏社会经验等诸因素使大学生极易受外部环境的影响，从而导致部分大学生心理问题的出现。大学生心理问题的存在是个案还是普遍存在，这里有一组详细的调查报告可以管中窥豹。根据《北京高校大学生心理素质调查报告》，早在2007年，调查机构对23所高校6000名在校大学生的调查测试过程中，发现有16.51%的学生存在中度以上的心理问题。近年来的研究也表明，大学生中相当一部分学生在心理上存在不良反应和适应障碍。心理疾病的发病率高达30%左右，并呈明显上升趋势。据一项全国调查显示：近年来全国大学生中心理疾病患者达20.23%，在另一项调查巾，87.5%的大学生认为利他行为只是一种手段，索取才是真正目的，48.8%的学生认为生活的第一需要是金钱，59.1%的学生认为择业的首要标准就是经济收入。可见，大学生中普遍存在的心理素质问题己日益凸现出来，并在事实上影响了一部分大学生的健康发展。如何解决大学生心理问题，如何培养大学生正确人生价值取向成为大学教育重视的课题。

　　（一）当代大学生心理问题的现状及成因分析

　　从在校的大学生来看，当代大学生心理问题的主要表现在一下几个方面：

　　1.心胸狭窄，自私自利。这类学生往往以自我为中心，斤斤计较，唯我独尊，受不得半点委屈，不会换位思维替别人考虑问题。只关心自己的得失，不顾别人的死活，只希望自己比别人好，否则就会怨天尤人，想方设法去压倒别人，甚至损害别人的利益。

　　2.消极悲观，不思进取。这类学生往往对学习不感兴趣，学习没有动力，对自己的前途没有明确目标，消极悲观。学习上得过且过60分万岁，甚至逃课整天沉溺于网吧消磨时光。

　　3.情感脆弱，意志薄弱。有些学生，从小受父母的娇惯，在父母的羽翼下成长，成为温室的花朵，没有经过困难和挫折的历练，进入大学后面对复杂的人际关系繁重的学业，稍微遇到点困难挫折不能很好的处理往往就会一蹶不振。

　　4.盲目自负，孤芳自赏。有的大学生性格内向心灵闭塞，不善交际，性格古怪孤僻，令人望而却步；有的大学生自命不凡，孤傲清高，不愿与“凡夫俗子”为伍，形单影只；有的大学生有自卑感，为了不在众人面前暴露弱点，不愿坦诚地与人交往，把自己游离于集体之外。

　　5.集体观念淡漠，与人合作能力差。集体荣誉感是对集体的热爱以及对周边人和事的关爱，这是一种积极的心理品质，是催人奋进的力量。有些大学生，没有集体荣誉感，对集体的事情漠不关心，或者忙于自己的事物，不愿意参加集体的活动

　　6.盲目攀比，超前消费。超前消费是指脱离自己家庭收入水平和收入能力的盲目消费行为，以追求享乐为目的，以消费高品牌、高档次的商品为特点。是一种不顾家庭收入的多少而盲目攀比、不计后果的消费方式。有些大学生把心思没有用在学习上，不顾自己家庭经济状况，盲目和家庭条件好的学生攀比，盲目追求高档奢侈品，有的甚至为了追求高档奢侈品而不惜出卖自己的人格和尊严。

　　（二）当代大学生心理问题的原因分析

　　当代大学生存在心理问题的原因是多方面的，主要体现在以下几个方面。

　　1.家庭教育的忽视

　　当代大学生大都是独生子女，家庭教育大多也只关心学生的成绩的好坏，忽视对学生健全人格的塑造。同时，家长对孩子的过分溺爱，凡事大包大揽，使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力，进入大学独立生活后，对学习、生活、交往等方面的问题不知所措，无以应对，经受不了挫折和困难。他们往往是事不关己高高挂起，不会关心他人，待人冷漠更不会对集体有爱的情感。

　　2.学校教育方面的缺位

　　在素质教育旗帜高高飘扬之下，当前很多学校仍然对学生分数过于注重而轻视对学生心里问题的关注。对学生的评价机制说到底还是唯分数马首是瞻。高分学生在学校和老师心中成为宠儿，学习差的学生几乎不会被关注，甚至普遍被遗忘，学习成绩排名靠后的学生由于没有一种被认同感，这些学生极易产生心里问题。

　　3.竞争及就业压力的影响

　　近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作越来越困难。这对大学里众多高年级学生造成很大的精神心理压力，焦虑、自卑、失望、无助从而失去安全感，许多心理问题也随之产生。

　　4.社会环境的影响

　　在我国经济建设取得了举世瞩目成就的今天，国家的精神文明建设工程却出现了道德滑坡现象。在利益的驱使下，有些人可以昧着良心踩在别人的身上追名逐利，人的价值观发生转变，道德观念的迷茫，道德判断失去标准。社会的不良习气也慢慢侵蚀象牙塔的学子们。

　　二、中国古代文学在当代的价值

　　如何解决学生的心里问题，使大学生能建构正确的人生价值取向，专家学者的观点和方法可谓见仁见智，学校采取措施，开展各种心理保健活动，进行必要的教育和培养，这些方法起到了积极的作用，但是在方法的运用上学者和专家往往忽视了传统文化尤其是中国古代文学对学生的教育和规训意义。

　　文学即人学。文学，是作者对人性和社会的诠释，他在社会的大背景下，用笔写下了自己的对于人及人性的理解。中国古代文学源远流长，博大精深，是中华民族灿烂辉煌的历史文化中一颗璀璨的明珠，是中国古代圣贤先哲智慧的结晶。当我们重温经典时总能从这些优秀的作品中读到感动、读到人生的真谛、读到令人茅塞顿开的智慧。春秋时期的大教育家孔子在强调诗歌的社会功能时说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟，兽草木之名。”（《论语?阳货》）意思是：同学们怎么不学诗呢？诗可以激发情志，引起读者的感动与奋发；可以观察了社会生活盛衰得失；可以在社会人群中引起思想交流，相互感染，从而保持社会群体和谐；可以对不良的社会现象表示否定的情感态度。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称，诗是有用的。“兴、观、群、怨”这是是儒家对诗歌功能最早的全面的权威的总结，也是孔子的诗美理想。著名的国学大师叶嘉莹先生在百家讲坛中说过“在现在经济挂帅的时代，我们学习这古老的古典诗歌，有什么用处呢？这就是它最大的用处，不但使你有一颗不死的心灵，而且使得你的心灵在跟古人的那些个学问、品行、修养都达到很高的境界的人，不但有一种心灵的交汇，而且在这种心灵之中，体验到你自己当下的存在，提升了你存在的意义和价值。”（叶嘉莹《从现代观点看几首旧诗》）

　　关于中国传统文化的价值和意义已有精彩的论断。在中共中央政治局2014年2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。中共中央总书记在主持学习时强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

　　三、中国古代文学对当代大学生价值取向的建构

　　既然古代文学作品有如此重要的意义，那么如何用来感染熏陶当代大学生，规训其行为，矫正其心理问题呢？笔者以为，需要有鉴别的吸收，有针对性的弘扬，发掘其深层次的内涵。例如在上古神话中有许多优秀的作品其中就包含了教育启迪的作用，“夸父逐日”（《山海经?海外北经》）显示了人类英雄的勇气，显示了人类对自身不可动摇的信念；“精卫填海”（《山海经?海外北经》）讴歌了人类顽强的生命力，不畏困难的精神；《山海经?海外西经》中所载的“刑天舞干戚，猛志固常在”的天神刑天即使断首以死也要对着天帝大舞干戚，反映了邢天与帝争神中反抗强暴的信念、奋战不急的精神对唤起学生昂扬的斗志、战胜困难的信心和勇气、勇敢承担责任的决心都是非常有利的。

　　教育的本质是培养人、促进人的身心发展的活动。[1]12作为当代大学生，如何尊德养性，应该具有何种品德呢？孟子给出了答案：“居天下之广居，立天下正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（《滕文公章句下》）这是独立人格的最高表现。具备了良好道德的大学生同时还需要具有社会责任感，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（《离骚》）的忧国忧民精神，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”的宏论，岳飞的“精忠报国”的高风亮节，文天祥的“留取丹心照汗青”的坚贞品格，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的义务感等等，所有这些对大学生建康人格的养成都具有健康、积极的影响。

　　人生不可能一帆风顺，总会经历风风雨雨，面对人生逆境是就此消极颓废下去还是坦然面对绝处逢生？司马迁给出了答案：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”（《报任安书》）。古代名人的人生经历也给后世树立了典范，值得后人学习，例如，唐代大诗人高适、宋代著名文学家欧阳修均出身贫寒但都却胸怀大志，虽然历程坎坷却成就了一世文学伟业。高适屡遭挫折，但积极谋求用世机会，晚年身居要职，被封为渤海郡侯。欧阳修四岁丧父，家境清贫，母以“以荻画地教子”。后来成为唐宋八大家之一。宋代文学家苏轼，一生宦海浮沉，一生两次外放，两次遭贬，乌台诗案差点被杀头，然而，诗人并没有被困难吓倒，他在著名的《定风