00后在老年大学当老师

　　上课是老师下课后是“家人”

　　为给学生们留下更好的印象，小敏在上第一节课的前两天就独自去了教室演示PPT，然而正式讲课时，提前半个小时到教室的她，怎么也没想到教学设备坏了，一直识别不了U盘，同事来帮忙也没修好。

　　“此时坐在台下的学员有些开始抱怨老师耽误了他们的时间。”实在没有办法，小敏只能硬着头皮、拿着手机按座位一排一排地给大家讲课，不懂的学生单独举手，小敏再重新给他们讲。

　　小敏说如果上完第一节课给她的最大感受是老人们很认真，那么在那之后更让她震惊的是：老年人的学习热情和兴趣格外高涨。

　　“大家看这里面有很多模板，点击这个就能开始制作，把你拍的视频或者图片加进去就行……”有一次，小敏正在使用“一键剪同款”制作视频，结果有一个学生说：“老师，我不吃别人的‘剩饭’，我想让别人用我的视频当模板。”还有一位50多岁的学生曾跟小敏表示，自己想学视频剪辑的目的是参加“中视频计划”，顺便挣点零花钱。

　　鹏飞也和小敏有同样的感觉。“原本以为来到老年大学，可能就是拿着音响，带领大家跳一跳广场舞……”上了几节课后，鹏飞发现，学生们一个比一个认真，他们年纪大了身体也不算灵活了，但对舞蹈仍然燃烧着“激情”的火种。“慢慢融入到老年大学当中，真正用热爱去体会它以后，就会发现它有不一样的精彩。”鹏飞说。

　　因为学生基础不一样，对舞蹈学习的速度也会不一样，对于基础好的学生，鹏飞会多教授一点技巧；对基础不好的学生，也会利用自己的休息时间给她们“开小灶”多帮助、多辅导。付出不计较回报，也让鹏飞在这群特殊学生中的口碑越来越好，他甚至成为奶奶学员们的“宠儿”。

　　小敏的课堂上，学生们的认真各有不同，却都透出十分的努力。有学生每节课都会带着笔记本，会把重点用不同颜色的笔标记出来，还有学生甚至把她讲的每一页PPT都拍下来，回家后再重新誊写。

　　今年59岁的齐智强曾在叙利亚从事驻外工作，喜欢旅游的他，目标是在退休后走遍100个城市，写一本自己的人生回忆录。每天在完成老年大学的学业后，他还要单独花4个小时学习日语。而给小敏留下深刻印象的是，有时候在小敏的辅导结束后，齐智强会俏皮地说一句“阿里嘎多”（日语“谢谢”）。

　　在老年大学教学，专业课教学并不是全部。每天中午1点半到2点半，是专属学生们的“心灵时间”。

　　奶奶们会跟鹏飞诉说各种事情：舞蹈排练的队形、婆媳间的不愉快以及生活中的各种家长里短，每次都要一个小时起步。一开始鹏飞觉得压力很大，但是后来在朝夕相处中，鹏飞认为她们或许只是缺了一个倾诉的“朋友”，正是因为把鹏飞当成了自己人，她们才愿意吐露心声，这让鹏飞意识到自己要当个好的倾听者。

　　“我已经知道生命进入了倒计时，但是跟你学习跳舞，我真的很开心，能让我短暂忘记痛苦。”身患重大疾病的王奶奶因为多姿多彩的“老年大学生活”，病情也得到一些改善。

　　“上课我是她们的老师，下课我就成了她们的大孙子。”鹏飞说，课余时间，奶奶们会教他各种生活经验：如何处理上下级关系、工作中遇到麻烦怎么处理……老年人把半辈子总结的经验都掏心掏肺地传授给他。不仅如此，有一次上课因为嗓子有点痒，鹏飞咳嗽了两声，奶奶们下课就去买了药，还给他准备了去火的凉茶，专程送到了学校。 去年冬至，有学员从家里专门煮好饺子送给鹏飞。

　　新职业中获得价值感“能力范围内会一直做下去”

　　不同于小敏和鹏飞多姿多彩的教学生活，石衡的岗位是山东一所老年大学的综合岗。“今天该上课了，大家记得提前到教室。”每天上课前，石衡都会在微信群提醒有课的同学具体的课程安排，发完信息后，就会走到教室打开多媒体设备，整理老师上课要用的办公用品。在学生和老师全部到达并登记后，石衡就回到办公室开始各类材料的整理工作。

　　石衡的岗位只是辅助教学，但他觉得这个单位没有“996”，没有加班，自己很满足了。石衡说，以前上学时自己特别容易急躁，在老年大学三年多的经历给他最大的感触是：世事无常，一切云淡风轻。“上一学期还在好好上学的学员，下学期一下子身体就不行了，当下即是最好。”石衡说。

　　小敏的工作让她在努力付出的同时，也获得了同等的价值感。“在我的能力范围内，我想一直做下去。”小敏说。

　　鹏飞认为，当下老龄化越来越严重，自己要尽最大努力在老年大学里面为老人们提供开心和快乐，不断努力提升自己，寓教于乐，更好地跟老年人相处，服务他们。社会的发展为年轻人提供了多元化的职业，不过小敏和鹏飞也都表示，老年大学教师的确是一个不错的新职业，但是并不适合所有人，要先了解工作内容和工作环境与自己的性格是否相符再做决定。

　　北京青年报记者 朱健勇 实习生 陈金库

　　统筹/林艳 张彬

　　观察

　　老年大学达7.6万所教育队伍年轻化

　　北青报记者注意到，目前，全国各级各类老年大学（学校）已达7.6万所，参加学习的学员超过2000万人，越来越多的老年人正在校园中以学养老、以学享老。

　　不同于普通学校的老师，老年大学的教师不仅要求相关专业背景，更要求“懂老人”，但课时费不高，所以此前老年大学很多是“老年人学，老年人教（退休后的专业人才）”，而随着90后、00后参与到老年教育工作中，这种局面逐步转变。

　　曾担任过贵州老年大学舞蹈系、体育系主任的杨锶老师表示，贵州老年大学聘任的教师超过150人，目前七成以上是年轻人。

　　杨老师认为，老年教育队伍年轻化是一件好事，年轻人的朝气给老年大学带来了更多的活力，也让老年学生学习更积极，满足了老年学生的需求。越来越多的年轻人加入老年大学，在筛选青年教师的过程中也会更加严格，这也会提升老年教学的整体水平和层次。

　　与此同时，由于老年大学的特殊性，经过层层筛选后加入老年大学的年轻人，凭借在校任教经历，以后的职业生涯中也会更加占有优势，这是双方共赢的选择。