成人高等学校学前教育专业核心课程《幼儿园管理》复习题二

　　成人高等学校学前教育专业核心课程《幼儿园管理》复习题二

　　成人高等学校学前教育专业核心课程一、单项选择题（每题1分，共10分）

　　1. 在把握总体目标任务的基础上，按照分工协作的要求设置必要的工作部门，这是托幼园所组织结构设置的（ ）原则。

　　A.任务目标 B.分工协作 C.责任、权力一致 D.合理结构

　　2．托幼园所规章制度的制定要与国家和上级教育行政部门的政策保持一致，这是园所规章制度制定的（ ）原则。

　　A.教育性 B.稳定性 C.科学性 D.政策性

　　3. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（ ）

　　A.园长 B.党组织 C.各部门负责人和班组长 D.园务委员会

　　4.托幼园所的管理过程同时也是（ ）

　　A.规范过程 B.教育过程 C.执行过程 D.协调过程

　　5.幼儿园管理的过程呈现不断发展螺旋上升的特征，这说明管理过程具有（ ）

　　A.目的性 B.程序性 C.渗透性 D.周期性和递进性

　　6.“凡是预则立，不预则废”说明了管理过程中（ ）的重要性。

　　A.实行 B.检查 C.监督 D.计划

　　7.实施保教任务的基本单位是（ ）

　　A.幼儿园 B.班级 C.托幼机构 D.幼教组织

　　8.教师自查反馈工作效果的有效途径是（ ）

　　A.领导检查 B.领导指导 C.督导 D. 保教工作记录

　　9.总务工作必须增强预见性，要走在园所各项工作前面，这反映了总务工作的（ ）特征。

　　A.服务性 B.先行性 C.全局性 D.政策性

　　10.园所教育与管理区别于中小学的特色在于（ ）

　　A.卫生保健工作 B.总务工作 C.财务工作 D.安全教育

　　二、多项选择题（每题2分，共20分）

　　1.托幼机构人员配备与编制要考虑的因素有（ ）

　　A.招收幼儿年龄、名额和班级数

　　B.托幼园所服务的内容和时间

　　C.机构性质

　　D.任务情况

　　2.托幼园所管理体制改革需要处理的关系有（ ）

　　A.园所与社会各界的关系

　　B.园所与上级领导部门及政府的关系

　　C.园所与家长和所在社区的关系

　　D.只需要处理园所内部的领导关系

　　3.托幼园所规章制度的类型有（ ）

　　A.全园性制度 B.部门性制度 C.各类人员岗位责任制 D.幼儿园考核奖惩制度

　　4.托幼园所常用的指导方式有（ ）

　　A.面向全员的指导性报告

　　B.树立榜样，总结经验

　　C.多样化检查

　　D.因人而异，具体指导

　　5.下列关于岗位责任制的说法，正确的是（ ）

　　A.岗位责任制源于泰勒的任务管理法

　　B.岗位责任制就是该岗位的人说了算

　　C.对每个岗位规定完成工作的时间、工作质量和数量的制度

　　D.有利于提高劳动生产率

　　6.托幼园所确立管理目标的要求有（ ）

　　A.坚持实事求是，一切从实际出发

　　B.保证充分的信息量

　　C.体现办园特色

　　D.对组织进行目标定位

　　7.目标执行阶段包括的工作有（ ）

　　A.咨询指导 B.检查控制 C.调节平衡 D.考评成果

　　8.班级保教工作的特征有（ ）

　　A.教育性 B.全面整体性 C.主导性 D.集体性

　　9.班级保教工作的主要内容有（ ）

　　A.创设良好的促进幼儿发展的环境

　　B.全面安全幼儿的生活和活动

　　C.家园联系配合

　　D.合理组织保教工作，制定和实施班级保教计划

　　10. 幼儿生活管理的两大任务是：（ ）

　　A．身心养护 B．环境布置 C．生活指导 D．全日观察

　　三、填空题（每空2分，共10分）

　　1.总务工作的根本宗旨和基本要求是____________。

　　2. ____________是广大教职工对园所工作进行民主管理和民主监督的组织形式。

　　3. ____________是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。

　　4.要实现有效管理，必须处理好组织中____________的关系，这是影响园所工作全局的本质关系。

　　5. 保教工作是园所管理的重要内容，核心是____________。

　　四、名词解释（每题5分，共15分）

　　1.园长负责制

　　2.园所规章制度

　　3.目标管理

　　五、简答题（每题8分，共16分）

　　1.如何理解托幼园所保教结合原则的含义。

　　2.托幼园所如何做好幼儿生活管理的工作？

　　六、论述题（14分）

　　联系实际谈谈托幼机构如何开展园所内部管理体制改革。

　　七、案例分析题（15分）

　　结合以下案例谈谈托幼园所如何更好地落实园长负责制。

　　下放权力

　　去年，我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前，我们对是否参赛犹豫不决，参加吧，当时正为“减员增效”等事忙得团团转，没有充足的时间带领教师专门从事准备工作；不参加又觉得可惜，因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼的机会。经过再三思考，最终还是报名参赛。

　　园长没有精力来负责这件事，我们便把这个任务交给一位在教学上有一定经验且善于钻研的教师，向她讲明这次活动的意义以及希望达到的效果，然后放手让她去组织准备。在整个准备过程中，我们不过多地干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展情况以及遇到的困难等等，并帮助做好有关的协调研讨工作。这位教师觉得领导非常信任、尊重她，工作也就特别认真负责。结果，经过认真的选材、备课、筛选，我园组织的“半日活动”获得了区同行的好评。

　　附：参考答案：

　　一、单项选择题

　　1．B 2.D 3. C 4. B 5. D 6. D 7. B 8. D 9. B 10. A

　　二、多项选择题

　　1．ABCD 2. ABC 3. ABCD 4. ABD 5. ACD

　　6. ABC 7. ABC 8. ABCD 9. ABCD 10. AC

　　三、填空题

　　1. 全心全意为人民服务 2. 教代会和园务委员会 3. 制度

　　4. 人和事 5. 保教质量管理

　　四、名词解释

　　1. 园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能三位一体管理新格局。

　　2. 园所规章制度是为了实现托幼机构目标，对园所各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

　　3. 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。它是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标展开的一系列管理活动。

　　五、简答题

　　1. 托幼园所保教结合原则的含义是：

　　（1）托幼园所实施保教结合的原则是指对幼儿的保育和教育给予同等的重视，保教结合而不是分离。所谓教是指教育教学，通常指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。所谓保育是指保护幼儿健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的各种活动。

　　（2）保教结合，意味着保育与教育相互结合、渗透。一方面教中有保，教育中有保育的内容；另一方面，保中有教，保育中包含教育的因素。

　　2. 托幼园所做好幼儿生活管理的工作的措施有：

　　（1）树立正确的观念，包括身心合一的健康观、保护与促进相结合的积极保育观、保教结合寓教育于一日生活之中。

　　（2）密切保教人员与家长的联系与配合。

　　（3）重视保教人员教养技能的提高。

　　六、论述题

　　可围绕以下要点展开：

　　托幼机构开展园所内部管理体制改革的措施有：

　　（1）实行岗位目标责任制。托幼园所在对园所工作总任务作出分析基础上，定员定编，并定岗定责，确定各类人员的工作任务、目标和质量标准。

　　（2）实行教职工聘任制和优化劳动组合，将教职工的职称与表现相结合，引入竞争机制。（3）实行结构工资制。将报酬与用人和工作质量效果相结合，按劳取酬，按质论价，充分发挥教育经费的经济效益。

　　（4）实行工作质量检查考核制。采用日常工作检查和月工作考核及学年度考核评价相结合的办法，从德、能、勤、绩四个方面进行综合评价和确定等级。

　　七、案例分析

　　现代园所管理体制改革所确立的是实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局。但这并不意味着园长应时时对事事予以关注，权力的下放是很有必要的。选拔人才、信任人才，既能帮助园长分担减轻任务，同时也能给教职员工以锻炼的机会，对于园内工作水平和质量的提高是十分有效的策略

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