以孩子兴趣为出发点，办一场属于孩子的六一儿童节 ｜ WPEF·幼案例

　　原标题：以孩子兴趣为出发点，办一场属于孩子的六一儿童节 | WPEF·幼案例

　　幼儿园每年都在过“六一”，但什么样的“六一”才是孩子们最喜欢的？

　　过去，有不少幼儿园在儿童节当日会举行文艺表演和各种比赛，这些活动从内容到形式，从筹划到排练，从舞台到服装，大多是由园长和教师主导。为了一年中最盛大的孩童节日，教师、幼儿，家长全体出动，投入大量的时间和精力，孩子虽然获得了展演和表现自我的机会，但，在属于自己的节日里沦为“观众”。

　　

　　幼儿园六一节日活动的研究—以G市某幼儿园为例

　　吉干彗

　　六一儿童节是孩子们玩乐的时间，也是孩子们最期盼的日子，我们应该将活动的主动权交给幼儿，让幼儿真正成为活动的主人。

　　

　　幼儿园庆祝“六一”儿童节从范围来看，一般可以分为全园性的、年段的和班级的庆祝活动。不同范围内的活动需要做不同的计划与准备。如何让儿童度过一个快乐、幸福的“六一”儿童节，是每个幼儿园都应思考的问题。 作为管理者，对“六一”儿童节作全园型的安排，作为教师，对本班的“六一”儿童节作好策划。无论是全园性的还是班级性的“六一”儿童节活动，教师在策划上要从儿童出发，不能为了展现教学成果、园所特色而使得儿童只是成为大人达成某项目标的“表演者和工具”。

　　因此，如何过好“六一"儿童节， 教师可以发挥儿童、家长的智慧，让儿童、家长参与到活动的构思，为活动出谋划策，而不能是教师独自在那里想破头脑拼凑节目。

　　

　　岁月永远年轻，我们慢慢老去，你会发现，童心未泯，是一件值得骄傲的事情。

　　—宫崎骏

　　

　　“六一”儿童节活动的策划应该是全面的， 教师要考虑到活动的目标、主题、时间、地点、器材与材料、人数、活动内容、活动进程、奖品设置、安全预案工作等等。以G市某幼儿园的“六一”儿童节—大型游园活动方案为例，简要分析全园性六一节日活动实施建议，如何以孩子兴趣为出发点，办一场属于孩子的六一儿童节。

　　某幼儿园六一游园活动方案

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　　01.

　　精选和挖掘六一节日活动的内容

　　“六一”儿童节活动可以丰富多彩，但是内容选择上一定是从孩子的角度出发，不能以成人角度强加给孩子，六一庆典的目的是让孩子快乐、难忘，而不是痛苦和不悦。教师在内容的选择上要注意以下几个要点： ①注重游戏性，②注重教育性，③注重安全性，④注重参与性。

　　六一活动，我们要实现活动的前后延伸，活动本身不再局限于一场演出，而是做到让活动环节向前后延伸，实现了从“六一”儿童节向节日课程的转身。我们可以以主题教育活动、日常管理活动和园外活动、父母孩子共同参与和建立文化活动等多个途径形成“六一”节日全部活动内容。

　　02.

　　选择合适的六一节日活动形式

　　“六一”节的活动形式，从实施范围来看，可分为全园性的活动，以年级为单位进行的集体活动，以班级为单位的“六一”节庆祝活动；从组织形式上，可分为集体活动、小组活动、个别活动；从活动的内容表现来看，又可以分为集中教育活动、游戏活动、生活活动。各种形式可以相互结合，灵活运用。在儿童节，我们该组织什么样的活动让孩子得到更好的体验呢？

　　?突出娱乐性，体验快乐

　　通过幼儿喜闻乐见的多种形式，使其在活动中充分体验到快乐、幸福，欢歌笑语陪伴着孩子，充分发挥了“六一”的娱乐功能和教育功能。

　　如在六一活动中，我们可以邀请孩子们看他们喜欢的电影、木偶剧、童话剧，分享食物等，让孩子在这一天，彻底放松，开开心心的过个六一。

　　?家园共育，体验亲情

　　六一节庆祝活动也可增加运动会、歌唱类、朗诵类、制作类、运动类、智力竞赛类、绘画类等集体活动，并且让家长参加到活动中，实现家园共育。

　　如开展“六一疯狂泼水节”，可以邀请家长朋友们和孩子们在这一天，可以穿上泳装来到幼儿园，尽情地将幸福地水花泼向每个人，在这里没有职位的区别，没有年龄的限制，有的只是欢歌笑语；或者开展“六一疯狂头发节”，家长们和孩子一起制作有趣的头发，在六一这一天，走T台秀，展现出每个家庭的特色，家长们之间互相沟通学习，在这一天我们获得更多的是赞赏。再或者开展“六一亲子运动会”的过程中，爸爸妈妈和宝贝们一起参与游戏，孩子们玩得开心，大人们更是不亦乐乎，重温到了童年的快乐。

　　?社会实践，体验合作

　　在“六一”活动中让孩子们体验社会，这是一个对传统教育模式的补充，更是全新的课外实践教育模式。通过组织各种体验实践活动，让孩子们分享快乐、感受自由、体验合作。在“六一”节，我们可以组织全体幼儿和家长们来到幼儿园参加“亲子游园”活动，体验实践的快乐，收获别样的精彩。通过参与各类游戏，挑战自我，进一步树立幼儿的规则意识，让幼儿了解并遵守各游戏区的规则，同时体验成功的喜悦，培养幼儿自信心。

　　03.

　　多方面评价六一节日活动

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》内表示：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” 六一活动的全部评价中，主体是呈现多元化，主要关注的是过程性评价以及结果性评价，不能够侧重任意一个，应该相互结合的方式。幼儿园六一节日活动的评价主要包含7个方面的指标：

　　? 六一节日活动的设计主题：多元文化条件下设计的节日活动是否以“幼儿为中心”为主题，节日活动是否围绕幼儿为主体

　　? 六一节日活动的目的设定：是否彰显了六一节日活动的特点，是否考虑到各个层次的幼儿心理。

　　? 六一节日活动内容的设定：此活动能否彰显出多元文化的内容?能够表现出六一节日的内容?是否能够满足幼儿园的心理和生理上的需求？

　　? 六一节日活动形式的选择：能否全方位的展现六一节日的内涵，是否采用了多种多样的方式，是否最大化的彰显了主题。

　　? 六一节日活动形式的创建：六一节形式和内容是否相符？幼儿能否更好，更积极的参与到活动当中？

　　? 六一节日活动的流程：能否很好的完成节日活动的各个流程？能否增加六一节日的氛围？能否增加幼儿参与的积极性？在互动中是否感觉到愉悦？

　　? 六一节日活动的资源使用：能否充分运用幼儿园资源?能否充分使用家庭等资源，能否使用各方面的资源？能否保证各个资源得到充分的利用？

　　评价作为至关重要的一部分，评价的反思能够增加活动的氛围，提高活动的激情，另外，有效评价能够指导未来活动的有效开展。

　　

　　◤ 主题活动一：《彩虹跑》 ◢

　　

　　

　　◤ 主题活动二：《游园会》 ◢

　　

　　

　　◤ 主题活动三：《水枪大战》 ◢

　　

　　

　　◤ 主题活动四：《草坪音乐节》 ◢

　　

　　

　　END

　　每年的“六一”前夕成了幼儿园一年里最为忙碌的时间节点，近几年，在幼儿园课程改革的实施进程中，这样的形式正在改观，更多为孩子们所喜欢的庆祝形式正在萌发，“六一”儿童节逐渐真正开始属于孩子。通过社交媒体，我们看见大部分幼儿园，他们尝试挖掘节日中所蕴含的教育和文化价值，积极尝试将节日活动纳入幼儿园课程中，他们以孩子们的兴趣为出发点，为孩子们带来了一场全园参与、全园尽兴的六一儿童节。

　　期待今后的“六一”，少了成人的导演、操控，孩子们不必为迎合和取悦他人而表演，孩子们的天性得以释放，身心得以舒展。

　　本文部分内容来源：

　　《幼儿园六一节日活动的研究 ——以G市某幼儿园为例 》 吉干彗

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