林楚方：给孩子的新闻课是怎么制造出来的？

　　

　　给孩子的国内周刊

　　文 | 林楚方

　　资深媒体人 《给孩子的国内周刊》主讲

　　音频选自博雅小学堂APP

　　博雅的同学，博雅的家长，你好，我是林楚方，这是我的国内周刊第三十一次和你见面。 三十一次…哦，长出一口气。

　　我们做个约定，好不好？ 比如节目开播一周年，今年年底，或者明年初，搞一个有创意的庆祝活动，帮我加一次油，你有没有兴趣？ 有兴趣，在评论区回复个“1”，超过100个回复，咱就策划这件事。

　　言归正传，我上周在微信群里说过，接受家长和同学“点题”。 邵泉子问我，每节新闻课是怎么“制作出来”的？ 比如沙尘暴这节，涉及气象、地理、环境、经济、政策方面的内容，从哪些渠道查阅并如何筛选信息？ 还有tracy、于沐言、z*洁也问了这个问题。

　　感谢你们几位，让我有机会，系统解码这门课，你有权知道制作的过程，我也有义务透明。

　　新闻课，如果只讲新闻的来龙去脉，相对容易，但会变成易碎品，意思是，这周不听、下周就过，对购买课程的你是损失。

　　

　　我希望每节课都能穿越时间，而能穿越时间的 ，不是新闻本身，不管我选择的新闻有多重大，它都是碎片，我想要给你的肯定不是碎片，而是透过碎片，跟你一起掌握读懂世界、看清新闻、增加视野的方法。 哪怕你忘了这条新闻，但这些方法是你的，如果这些方法帮到你，是给我的最好奖励。

　　01

　　越是信息泛滥，越要学会信息检索

　　回到邵泉子的提问，我就用沙尘暴这期举例，里面有气象、地理、环境、经济、政策，每个词，背后都是大学专业，但放一堂课里，就能组成一个认知体系，帮你获得看世界的方法。

　　当然，我必须要提醒自己，这是新闻课，绝不是专业课。 所以，我的任务是，找到最权威的资料，然后把它吃透了，再给你讲。

　　网上沙尘暴的新闻报道太多了，很多是媒体间相互转载，还有些抄袭，每个都点进去看，太浪费时间了。 所以快速甄别信息很重要。 我也会被标题吸引，点进去，发觉是受骗。 怎么办呢？ 只能说，受骗次数多了，就会积累经验值。

　　

　　在大量重复的信息中，我注意到一篇文章题目叫《近20年沙尘暴为什么减弱了》。 为什么我看重这篇文章，它的标题里有时间、有变化，这就和感受有关啦，但实际上这是一篇学术论文，作者是中科院大气物理研究所研究员吴成来老师，他是这个领域的专家，所有结论都是基于实验和数据，这就是信任。

　　有了这篇论文打底，我就放心了，但又有个问题，就是要研究蒙古气旋，这是个气象学名词，以前只知道大概，单要做新闻课，就要研究为什么。 因为今年沙尘暴，媒体报道中有一条关键信息，就是说沙尘来自蒙古，很多媒体报道沙尘暴，都会提到蒙古气旋，但我不能简单的人云亦云。

　　我的方法是，对这个学术名词，做中英文搜索。

　　你应该知道怎么搜索，就是确定关键词，英文关键词是“Mongolian cyclone”，有个英文网页叫Science Direct，可以翻译成科学指导网站，有大量气候论文。 其中一篇题目叫： “The development of a powerful Mongolian cyclone on 14–15 March 2021: Eddy energy analysis，2021年3月14-15日蒙古强旋风的发展： 涡流能量分析”，听着比较拗口是吧？ 简单说，就是专门介绍蒙古气旋对2021年沙尘暴的影响，虽然是英文，但作者是中科院的专家，非常严谨，论文介绍了蒙古气旋形成的基本原理。

　　

　　好，有了这两篇论文的支持，课程在气象、环境方面就有了学术基础。 那地理、经济、政策知识，因为我平时在这些领域有积累，备课的时候，就省很多事。

　　这里我特别想告诉你，越是在信息泛滥，越要学会信息检索，关键词和关键词的组合，你可以多练习。

　　搜索时，你会搜到很多网页，哪些值得参考？ 比如，打开搜索引擎，会有各种百科类词条，注意，百科只能当参考。 这里有个重要的概念，就是信源，就是信息的源头，百科词条不是信息源，什么才是信息源？ 专业研究机构、行业专家、权威学术刊物以及权威媒体，相对来说，做信源的可信度高。 有些科普作品，我也会看，但只作为资料线索，如果文章、视频里某个观点有价值，我会顺着他的观点，找到原始文章看。

　　我这里尤其要提的是，要善于使用外文检索，不管你愿不愿意，到目前为止，学术权威信息依然更多地存在于英语世界里。

　　做一节课，我准备资料的时间，往往一两天，是课程的需要，也是我的习惯和兴趣，坐在那，泡杯咖啡，翻论文，不知不觉，一天就过去了，很过瘾的，就像是信息冲浪。

　　02

　　自我“折磨”

　　过完查资料的瘾，我开始折磨自己。 跟我合作的博雅老师知道，我给他们的文稿，题目经常是“6.0”，啥意思呢？ 是第六稿，每个数字，代表一道工序。

　　

　　通常，收集资料是第一道工序，我会把有价值的资料，放在一个文档里，那个文档是1.0，我会反复看文档，吃透资料，然后跟身边人讲一遍，注意，不看稿子讲。 我要确保，我理解了这些资料。 你知道著名的费曼学习法吗？ 最好的学习，就是你学了，然后能给别人讲，这个过程是对知识真正消化吸收的过程，如果你会讲，还把别人教会了，恭喜你，你是真的学会了。 所以，如果你听了新闻课，还能讲给别的同学讲，那就太好了。 我讲完会整理成文稿，这就是2.0版本。

　　有了2.0版本，接下来就是第三道工序，打磨稿件，哪要去掉，哪要补充，哪要重新设计，3.0稿件就出炉了。

　　但3.0稿件不能直接用，得晾一晾。 那你说，稿子又不是床单，干嘛要晾呢？ 这是我保持20年的习惯，就是稿子写完，必须用半天到一天时间，远离稿件，利用这个时间，清空大脑，清空后再看，特别容易发现问题，有的太晦涩，有的太啰嗦，等等。

　　比如沙尘暴这期，原来开篇感觉沉重，我就琢磨，怎么让你松弛下来，想起多年前的沙尘暴段子，就是有记者在街头采访说： “大妈，您觉得今年沙尘暴给您带来什么影响？ ”被采访的人说： “影响很大，首先你得看清楚，我是一位大爷。 ”不知你听完笑没笑，哪怕是苦笑。 改完之后，4.0稿件出笼了。

　　

　　好，开始试录音，录完再听，听什么？ 听节奏，稿件上看不出来节奏感，但一听就知道，有的地方，可能听不下去，就得加一个提问，引起你的注意； 有的地方一遍听不懂，得做一个小结，加深你的理解； 有的地方，小结也不一定能听懂，得进一步补充信息，但信息太多了，可能又影响节奏，我可能会说，你可以和家长讨论，为什么要把家长引进来？ 一方面，我希望给你们创造交流的话题，另一方面，我也是在向你的爸爸妈妈发出求救信号，意思是，我我没法讲太浅显了，我尽力了，能不能帮帮我？ 这一遍完事，5.0稿件出炉了。

　　好，要正式录音了，这是最让我痛苦的环节，因为我的嘴巴和舌头，更习惯吃饭和聊天，嗓子也更习惯吞咽食物。 录课程，等于让这几个器官做不擅长的事，所以，为了照顾他们，我会在录音的时候，修改稿件，这就是6.0稿件的由来，偶尔还会有7.0。

　　剪辑的田会辰老师，最了解我的痛苦，我经常在录音里说，田老师，对不起啊，实在不好意思，怎么都过不去了。 田老师掌握我最多的窘态，如果哪天剪到一起，估计人设会崩塌。 遗憾的是，我这么努力，还有人说我普通话不标准，但我要跟你说，我真的很努力。

　　03

　　我需要你的支持，推荐给更多人

　　最开心的是节目录完，把文件扔到工作群的感觉，经常凌晨两三点，虽然疲惫，但我特别愉快，一个字，爽。 爽点在哪里？ 就是又完成了一件有意义的事。 人，是为了意义而活着的动物。 意义是什么?就是在你的少年时代，有我的新闻课陪你一程，对我，这是非同凡响的意义。

　　每个博雅的同学，我都很珍惜这种相遇。

　　我每次开头说： “博雅的同学，你好，我是林楚方”，对我而言，是一个仪式，我不用“你们”、“同学们”、“大家”这些词，就是提醒自己，我在跟一个个人对话，我会想，你就坐在我面前，当你按下播放键，就进入我和你的二人世界。

　　录了几次后，好像你真就坐在我面前，我们用眼神交流，你会插话，讲得不好，你会厌倦，甚至打瞌睡。

　　我现在知道，很多家长也在听新闻课，能成为家庭的餐桌话题，让我很开心。 还有同学跟我说，他的奶奶在厨房做饭，就放着新闻课，谢谢这位阿姨，不知道你现在有没有听，希望有一天，能见到您，说声“谢谢”。

　　

　　我也要感谢那些，经常推荐新闻课的同学和家长，比如，梁老师，您多次在公众号，推荐国内周刊，让他被更多的同学、家庭接受，给了我很大的动力。

　　每一位博雅的同学、家长，我需要你的支持，把我们的国内周刊推荐给更多人。 如果有一天，你会跟另一个儿时的同学说，我们是一起听国内周刊长大的，太美好了。

　　另外，也有同学对姚明和中国篮协最近做出的处罚、世大运会、太阳风暴等话题感兴趣， 时间允许我都会跟你讲……

　　给孩子的国内周刊2023

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　　注：《给孩子的新闻》系列所述新闻全部来源于官方媒体公开报道。

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