在线小学课堂教育，我陪看一周后，觉得火不下去

　　疫情期间，停课不停学。

　　1月17日，国家中小学网络云平台正式开通，免费供各地自主选择使用，可供5000万学生同时在线使用。

　　这个平台提供防疫教育、品德教育、专题教育、课程学习、电子教材及影视教育等6大模块的学习资源。

　　其中的课程学习模块，从近年来全国开发的课程资源中择优选取，并根据需要由北京等地骨干教师补充录制。

　　这是在线课堂教育的国家队。

　　还有不少地方队。我所在的省份，2月10日就开始了在线课堂教育。

　　同时，还有很多社会选手。比如猿辅导、学而思等。

　　此外，还有课堂教育的助手，比如钉钉。它便于老师向学生布置作业和学生提交作业，同时还有打卡功能，结果被小学生们疯狂地打1分。

　　网上不少人在议论在线教育的风口来了，我通过一个星期的陪看和陪写作业（一课不落），只能告诉大家一点：至少在在线小学课堂教育火不起来或者说火不久。

　　这里有一个概念需要讲清楚。

　　在线课堂教育和在线教育不是两码事。

　　在线课堂教育就是把本应在学校完成的课堂教育搬到网上讲。

　　而人们常说的在线教育是一个很大的概念。它包括学校教育的补充教育（比如语文、数学、英语等在线辅导班）和成年人在线教育（如在线学英语、职称、photoshop、excel、各类编程软件等专业技能培训）。

　　为什么我认为在线小学课堂教育火不起来或者火不久，下面是我的理由。

　　一、自控能力、理解能力、学习习惯无法通过在线小学课堂教育来完成

　　所有的商业模式都要解决一个痛点，或者说能够切切实实帮助客户解决一个较为重要的问题。

　　一般来说，小学生学习自控力较弱、理解力不强高、学习习惯有待养成（四五六年级后好很多），小学一二三年级，教师主要解决的是这3个问题。

　　而在线小学课堂教育无法解决这个问题，即使是一对一的在线小学课堂教育也很难解决这个问题。

　　二、在线小学课堂教育缺乏学习氛围，学习效率有待提高

　　这段时间如果您也在家办公，你就会非常认同一点：工作也好，学习也罢，都需要一个氛围。你在公司工作效率肯定比在家办公要高很多，通常高50%以上。

　　对于自控力较弱的小学生来说更是如此。在家进行课堂学习，是课堂知识的单向传播——老师把课堂知识讲完了，你也听完了，但因为缺少学习氛围，知识的接受度大受影响。

　　举个不恰当的例子。在教室，老师一看你听课一认真，啪地一个粉笔头扔过来，你会立刻打起精神去认真听。这个就是学习氛围的压力。

　　此外，在线小学课堂教育很难进行互动（一对一的除外）。在学校课堂上，一节课40分钟，通常老师讲20-30分钟，剩下的时间进行提问或其他互动。同时，这个互动又是直接的面对面的互动，效果会更好。

　　三、在线小学课堂教育不能解决社交需求、认识社会的问题

　　学校课堂教育还有一个重要功能，就是让孩子与更多的孩子接触，让他们得到初步的社会交往能力。

　　同时，走出家门，与老师、同学交流，（跟家长一起）到书店买学习资料、小卖部买东西等，都是他们初步认识真实世界运转情况的基础。

　　在线小学课堂教育传授的只是单方面的知识，无法实现更多功能。

　　四、送孩子上学，可以解放出1位家长，而在线教育不能

　　普通家庭，一般情况下，夫妻双方都要工作，把孩子送到学校，可以让家庭多1个人工作，多1份生活保障。

　　而在线小学课堂教育，需要1位家长在家陪伴（要给孩子做饭、检查作业等，无法送到午托部）。

　　也有的家庭有父母或岳父母帮忙，但多数情况是，他们可以接送孩子，但无法辅导孩子的学习。

　　这一点，家里有孩子的网友体会更深，这也是在线小学课堂教育无法持续火下去的重要原因。因为支撑这个行业的绝大多数家庭是普通家庭。

　　所以真实世界的运行与商业模式的设计之间存在巨大的认知鸿沟。很多事情，只有亲身体会了，才会更准确地把握方向和趋势。

　　因此，至少目前来说，在线小学课堂教育还有所欠缺。

　　不过，在线小学课堂辅助教育（语数外等在线辅导班），尤其是一对一的辅导形式，还是有不少需求的。

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