KML预判：远程教育和MOOC实践的主要阻碍有哪些？

随着大中小学开学的临近，实施远程教育和MOOC已经成为学校不可避免的选择，但是，究竟实践可能遇到的主要障碍包括哪些？依然缺乏明确的答案，这里试图通过文献综述，对上述实践的主要障碍进行预判如下：

1、2000年后远程教育的主要障碍研究文献如下：

• Literature review–faculty participation in online distance education: Barriers and motivators

LL Maguire - Online journal of distance learning administration, 2005 -

被引用次数：401

结果显示，对教师而言，

1、主要障碍包括如下：来自公立和私立机构的竞争；职业和工作安全考虑；技术匮乏；缺乏对远程教育的理解以及不了解远程教育机理；抗拒创新；担心课程质量；缺乏知识产权的担忧；缺乏学生互动；缺乏知识产权常识；担忧网络错误信息；对中老年学生不适宜；顾虑工作负荷过高；缺乏管理机构支持；缺乏同事支持；担忧安全性；缺乏课程材料、开销、设计和研发资金资助；不知道到哪里寻求技术帮助；缺乏工作报酬；缺乏恢复时间；缺乏技术支持；缺乏系统支持；缺乏培训；发展有效的技术技能；难以建立同事团队；硬件和软件不足；基础设施不足；对关键问题反应迟缓；通讯差；缺乏搞研究时间；缺乏开发和维持课程材料的时间。

2、主要动力包括如下：工作条件优化；提升工作满意度；个人使用技术的动机；自我满意度；智力挑战；希望学生更多接触技术；角色建模和同行观察；同行支持和认可；用技术更有创意地增强课程质量和发展新想法；增加对学生接触；管理层的鼓励和支持；职业发展信念和对工作的认可；接受如何有效在线教学的培训；工资增加；教学设计和开发的支持。

• Student barriers to online learning: A factor analytic study

LY Muilenburg, ZL Berge - Distance education, 2005 - Taylor & Francis

被引用次数：934

结果显示，对学生的八个障碍因素包括：管理、社会交互、学术技能、技术技能、学习动机、学习时间和支持、互联网连接和费用、技术故障。

• Overcoming barriers to successful delivery of distance-learning courses

H Perreault, L Waldman, M Alexander… - Journal of Education for …, 2002 - Taylor & Francis

被引用次数：257

结果显示，大学教师通过如下办法克服障碍：主要通过自我培训来设计和实施在线课程；相信技术远非有效可靠；相信远程教育对学生最大的好处为灵活；学生中心的教学是成功的远程教育课程的必要条件。

2、2000年后MOOC的主要障碍研究文献如下：

• Understanding the massive open online course (MOOC) student experience: An examination of attitudes, motivations, and barriers

HB Shapiro, CH Lee, NEW Roth, K Li… - Computers & …, 2017 - Elsevier

被引用次数：99

结果显示，主要的动机包括：知识、工作、方便性和个人兴趣；主要的问题包括：缺乏时间；先前课堂体验差；缺乏资源（费用、硬件、网络连接等）。

• MOOC & B-learning: Students' Barriers and Satisfaction in Formal and Non-formal Learning Environments.

E Gutiérrez-Santiuste… - Journal of …, 2015 - pdfs.semanticscholar.org

被引用次数：18

结果显示，技术困难是学生在线学习最主要的阻碍，社会、心理和认知困难并不严重。在线学习最不满意的地方是评价、社区、技术和内容四个环节。

• Understanding the barriers to the use of MOOCs in a developing country: An innovation resistance perspective

L Ma, CS Lee - Journal of Educational Computing Research, 2018 - journals.sagepub.com

被引用次数：8

结果显示，发展中国家实施MOOC的主要障碍是使用、价值和传统障碍。