庐阳实验幼儿园教育集团：“环”绕童心 “境”遇美好——集团环境观摩交流活动

　　环境是幼儿园重要的教育资源，为鼓励教师创设自由、宽松、和谐的环境，充分发挥环境在教育教学中的作用，让幼儿真正在与环境互动中成长。2023年10月10日——11日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四园在集团园长王晓文的统一部署下，开展了环境创设观摩研讨活动。

　　在观摩中，四园教研团队和老师们深入各园各个班级认真、仔细聆听班级老师对班级主题墙、游戏环境创设的解说。各班教师从游戏故事、环境板块创设意图、主题探究的线索与路径等方面进行了简明扼要的介绍。

　　红玺台总园

　　浸润童心——打造童趣天地

　　观摩第一站来到了红玺台总园，活动以边观摩边讲解的形式进行，老师们带着欣赏与学习的态度走进每个班级，各班老师对主题墙和区域环境的内容进行介绍并讲述环境背后的思考与意义。

　　中、大班结合班级幼儿自主游戏的推进，创设游戏故事墙，围绕幼儿的游戏发展情况进行介绍。如《跳绳那些事儿》《草坡初体验》《高楼建成记》《沙与水的故事》等主题，一个个玩法的精彩照片、一张张游戏后的故事表征、一句句幼儿游戏的解读，让我们真切的看到了教师放手游戏后了不起的幼儿。在墙面创设中还增强了幼儿与环境的互动，布局合理，主题突出，材料丰富新颖，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。

　　

　　幼儿园主题墙是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径，同时主题墙是对幼儿生活的记录，是幼儿与环境有效互动的重要载体。小班组以“高高兴兴上幼儿园”为主题，通过多种形式，帮助幼儿缓解入园焦虑，师幼共同创设主题墙，引导幼儿体验到作品展示的成功与喜悦。

　　四里河畔园

　　育芽无痕——彰显儿童本位

　　让环境会说话，用环境来育人，庐实幼四里河畔园的老师们以初心勾勒，用匠心施彩，让环境成为儿童学习的积极体验。

　　树立正确的儿童观、游戏观，真正发现孩子的游戏兴趣，了解孩子的游戏需求，小班的“娃娃家”中，温馨有爱的环境布置让幼儿仿佛置身于家中，深受幼儿的欢迎和喜爱。

　　中大班角色区“奶茶店”、“菜鸟驿站”、“照相馆”、“美发屋”、“海底捞火锅店”等，让孩子们在一个个妙趣横生的角色游戏中不断地发现问题、思考解决问题，从而获得多方面的知识、能力与情感的提升。

　　

　　在观摩的过程中，各班老师思路清晰，从班级的主题墙设置、区域游戏环境创设及材料投放等方面依次展开介绍。“图书漂流记”、“我的名字”“我换牙了”等主题墙的布置，生动、直观地展现了各具特色的主题内容，清晰地记录了各班主题活动的探索轨迹。

　　班级老师们利用有限的空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主游戏区域，引导孩子们与材料充分互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新经验。

　　

　　海棠园

　　匠心独具——环境互融成长

　　环境诉说着孩子们精彩纷呈的“趣事”，海棠园的老师们让无声的环境变成有声的教育。老师们结合活动主题，从幼儿的年龄特点、兴趣点或遇到的问题出发，以幼儿为主体，小班围绕“嗨，你好”“爱上幼儿园”，聚焦小班宝贝们“入园焦虑”的问题，从教师分析、师幼交流、家园沟通等原因后，鼓励幼儿主动参与幼儿园环境、同伴、老师、美食等的互动中感受“家”的温暖，逐渐适应新的集体生活，喜欢上幼儿园。

　　

　　中班围绕“我升中班啦！”这一主题，利用“开学典礼升班仪式”的契机，引发了孩子们关于“长大”的讨论，从制定一个成长大目标到根据中班的年龄特点聚焦社会交往、生活自理方面的每一阶段小目标的达成，体现出幼儿在主题活动中的成长变化的互动过程，同时将班级的互动版块和材料投放与主题相结合，让幼儿在隐性的引导中感受成长的喜悦。

　　

　　一点一滴皆用心，一角一落皆教育。大一班围绕“成长你我他”，通过对比生理身体和能力上的成长变化到聚焦关于“换牙”这一成长的标志，在追随和留白的主题路径中成为大班哥哥姐姐的自豪感油然而生。大二班结合季节中幼儿对“树叶”的发现，带领幼儿共同探索“叶子的秘密”，从树叶的颜色、形状等外形特征——树叶的结构——“树叶的颜色为什么不同”，通过看、摸、揉、压等多种方式操作体验，寻找常绿树和落叶树的秘密，激发幼儿主动猜想、探索和验证的科学兴趣。

　　

　　此外，海棠园对幼儿游戏的进行观察并给予支持，为幼儿提供生活化、富有情境趣味、层次不同的各类游戏材料，各班教师及时捕捉幼儿在各类游戏的兴趣和需求，从探索—聚焦问题—猜想—再次验证解决问题，通过游戏记录、图片等表征方式和游戏分享，不断梳理幼儿游戏经验。

　　

　　淮河路园

　　寓教于乐——聚焦儿童视角

　　为使环境更好的发挥育人功能，让幼儿在宽松、惬意的氛围中自主游戏。淮河路园各班教师从幼儿的实际发展水平、兴趣和需要出发，开展了有趣多样的主题活动和游戏环境创设。

　　在区域的创设中，淮河路园教师则结合园所混龄游戏的特色，打破班级之间的界限，有效利用空间合理布局，根据每个年龄阶段幼儿的发展水平，投放了层次不同的材料，满足幼儿在游戏中的持续探索和学习需求。

　　小班主要以美工区为特色，利用可用资源有效支持孩子的自主表达和表现，实现美术活动的游戏化、自主化。鼓励幼儿结合一些自然材料大胆创造，充分发挥美工区的教育价值，促进幼儿审美能力和想象力的发展。

　　

　　中班教师们遵循幼儿身心发展规律及认知水平开设自主游戏，充分利用有限空间投放丰富的区域材料供幼儿认识、实践和探索。引导幼儿通过感知、累积和表述经验，获取数学知识并促进自身发展的重要学习形式。

　　

　　大班以混龄表演游戏为特色，通过“小剧场”环境的创设，鼓励三个年龄段的孩子们进行自由自主地组成混龄合作小团队，按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演游戏。 

　　智慧碰撞  共话成长

　　本次环创观摩研讨中，老师们不断发现各个班级的亮点和巧思，对于每个班的环境创设特点、区域布局、材料投放、儿童表征的记录方式等有了深入的了解，并在互学互动互促交流中提出了实效性的意见和建议。

　　

　　本次环境观摩交流活动，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验，提升了教师的环创能力，更为教师们营造了一个互帮互学的良好氛围。无声的环境，孕育有声的教育。合肥市庐阳实验幼儿园教育集团的全体教师们也将继续倾听幼儿的声音，追随幼儿的脚步，不断提升环境创设能力，支持幼儿不断探索和创新，让环境真正成为幼儿成长的见证者！

　　文：舒静静  图：庐阳实验幼儿园教育集团

　　来源：庐阳区教体局

　　(责任编辑：沈晔)