“职教20条”激发新动能

　　历史记录

　　2019年2月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》。《方案》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

　　【相关报道】

　　《国务院印发〈国家职业教育改革实施方案〉》，2019年2月14日一版

　　《高职院校“双高计划”有了施工图》，2019年4月3日一版

　　见证者说

　　明确将职业教育视为一种与普通教育并驾齐驱的教育类型，在中国的职教发展史上无疑具有里程碑意义。

　　追溯其起点，正是2019年2月出台的《国家职业教育改革实施方案》，也就是至今常被提起的“职教20条”。当时，我正在中国教育报新闻中心担任职教跑口记者，有幸见证了这份文件出台前后的一些情况。

　　促成职业教育改革的动力大致有三个来源，一是经济社会发展的需要，二是人民群众的满意程度，三是职业教育自身的发展诉求。进入新时代，我国经济从高速增长阶段转向高质量发展阶段，对高素质技能人才的需要越发强烈。职业教育作为与生产生活联系最直接的一类教育，关系到我国产业升级、国际竞争和一系列强国战略的实现，势必要发挥更大的作用。然而，由于种种原因，职业教育在社会上往往被认为“低人一等”，不被学生和家长认可。

　　党的十九大召开后，党和国家对职业教育的重视程度进一步提高，各地陆续开始了改革探索。但是，局部改革无法撬动深层问题，各界更盼望一个关于职教发展的顶层设计。

　　2018年9月全国教育大会召开，习近平总书记对新时代教育和人才培养作出了重要指示。“职教20条”作为落实全教会精神的重要举措被提上议事日程。

　　“职教20条”的编制充分吸收了各地经验和各界意见，特别是行业企业的意见，那段时间的采访中我也经常听到专家学者、局长、校长讨论此事，他们对此都满怀期待。

　　“职教20条”正式对外公布是在2019年2月13日。我立即写了一篇消息，第二天发在了本报的头版头条位置。这份文件确实给人一种耳目一新的感觉，有很多新提法。特别是开宗明义提出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。此外，文件还提出了“开展本科层次职业教育试点”“高水平高等职业院校建设”“完善国务院职业教育工作部际联席会议制度”等有力举措，都是瞄准痛点堵点对症下药。

　　“双高计划”、高职百万扩招计划、职业教育提质培优行动计划先后落地。除了文件本身的宣传解读，编辑部领导也鼓励我们挖掘典型为职教战线提供有价值的经验。

　　（作者系本报记者）

　　《中国教育报》2023年07月07日第25版

　　作者：高靓

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