大爱幼教：亚洲幼教年会上的中坚力量

　　 　　2019年10月26日，第八届亚洲幼教年会进入了第二天，专业的会场更多地赢得了参会人员的关注，品质也成为更多人优先选择的实力，因此，大爱幼教人的各个场次都成为了火爆状态。重专业独到，做品质幼教，大爱幼教一直在行动，大爱幼教的专家团队用浓厚的学术氛围和扎实的实践经验，积极活跃在了各个会场，以其独特的实操魅力迅速赢得了极好的口碑。

　　 　　大爱幼教董事长赵春梅在TED演讲中以《新时代幼教“中国化”的哲学思考》为题，与大家分享了新时代的“强国”主题、新时代幼教的“普惠”导向、幼教“中国化”的中国特色和哲学思考的“实践”抓手。她说，面对新时代幼教的五大行业误区——“把专业当成职业，把普通当成普惠，把品牌当成品质，把规模当成规范，把效率当成效益”，园长们有必要从“专业化”走向更加“职业化”的历程，修炼“五大战略能力”，把“中国特色”的教育实践落到实处。要用新时代的哲学思考重新审视关于幼儿教育的世界观和方法论，“八种文化”与“八种价值观”凝聚着“八种智慧导向”——“用爱和谐人际关系，用教育凝聚民族骨感，用根与魂凸显中国力量，用无声教育呵护个性差异，用创新能力推动可持续发展，用标准与规范守住同盟底线，用正能力激发对品质的完美追求，用诚信服务引领行业均衡发展”，并用落地中国学前教育实践的“七大方法论”助力幼教人“守住正道，抓在实处”，以新时代的奋斗姿态更加荣耀起国际视野下的中国特色。

　　 　　大爱幼教师联网十大导师之一新疆赵艳红园长在《品质求生存，特色求发展》的专题报告中系统阐述了特色创建的再思考、再定位及特色的具体实施路径。她说，面对着特色文化创建中的“定位肤浅”“做法窄化”和“自我标榜”等问题，我们要明确以“儿童立场”为价值取向的特色创建总体思路。她通过具体的案例详细说明了“常规工作中的特色”“创新工作中的特色”和“更新理念中的特色”的实现方法，“不能为了特色而特色，而要立本促特”，在坚持不懈的积淀与传承中，真正让特色成为幼儿园的灵魂，让特色办园成为幼儿园的品牌。特色要想保持可持续发展，必须注重“人文管理”和“刚性制度”，她又用“七条途径”为特色赋予了可持续发展的动能，真正让幼儿园在特色的打造中铸就起幼儿教育的高质量、高水平。

　　 　　大爱师联网十大导师之一河南王国平校长的“平视说理”，说的是家常事，“平”的是家常理，幽默中点悟人生真谛，诙谐中论断做事原理，在《家园管理八讲》中，他巧用“中医理论”分析了家园关系的病根以及预防和应对策略。一讲说病态，都是“钱这个家伙”扭曲了人心，蹂躏着社会；二讲说病理，关系决定着态度，“气血不通”不得不病；三讲说病因，定位不准确，把“家长摆错了位置”，家长不是顾客，教育不是消费，是投资，家园必须合力是原则，因为存在着共同的利益——都是为了孩子；四讲五讲说诊疗，把家长“扶位”，是“教育合作者”，是园长领导下的“第二教育资源”，然后用好“针灸”，逐步打通“态度穴、结构穴、感情穴、行为穴、方法穴”，让“病痛”彻底消失；六讲说预防，“九个绝招”让“病痛”防患于未然；七讲八讲说策略，“对幼儿真好的幼儿园不用盯着家长的口袋”，三招“定亲”成为一家人，自然不会说两家话，把家长义工制彻底融进幼儿园的第一制度，家长干了活还得感谢着，替幼儿园省了钱还得说幼儿园好，家园关系因为“看得见的孩子们的成长”而变得更加和谐。

　　 　　大爱师联网十大导师之一北京市朱继文园长在《低成本、高质量的幼儿园环境》中强调，幼儿园环境高质量的本质是对幼儿学习与发展规律、特点的尊重，是对幼儿园教育特点的把握，无论什么样的环境，低成本也好，高成本也罢，不符合幼儿学习与发展规律、特点的环境，就是没有质量的环境，更别说是高质量了。她提出了班级环境创设要遵循的“五大原则”，结合着“生活化、游戏化、活动性、综合性”的具体导向和要求，让低成本高质量环境创设成为了可能。

　　 　　大爱幼教CEO李婷在《用数字解决中国幼教师资培训的问题》的报告中中详细阐述了“中国学前教育师资培养与职业发展白皮书（2019）”，她说，大爱幼教是中国幼教师资发展白皮书编撰及发布单位，这个“白皮书”是引领中国学前教育师资培养与职业发展的重要依据。“白皮书”用翔实的数据记录了学期教育政策的发展历史，集中呈现了幼教政策、行业发展规模、师资发展水平等重大问题的表征依据，全方位解读了中国学前教育事业发展的趋势与方向——“一个总体目标，一条发展主线，两种发展路径，三大发展基础”。“白皮书”分析了中国学前教育与师资培养存在的问题与需求，做出了对未来学前教育师资培养的总体建议——“五大导向”和“28项具体建议”。大爱幼教集聚专业力量，历时75天，进行了“白皮书”的编撰工作，就是为了让每一个有情怀的幼教人或教育机构在打造中国幼教命运共同体的道路上少走弯路，切实扎根中国大地办教育，培养“四有好老师”，造福更多的孩子和家庭，为中国特色学前教育的更加均衡发展助力。

　　 　　大爱幼教李飒在《加速人才培养，从源头解决师资问题》中了强调“一个好老师就是一个不断成长的老师”，教师的专业成长的“三个境界”分别对应着成长的三个阶段——“迷茫期、起步期、加速期”，一个好的园长只有把脉好了教师到底缺什么，才能更好助力教师成长，从而平衡好到底是先“留人”还是先“育人”的问题。大爱幼教有成熟的关于“人的成长”系统，通过补“芯”和补“薪”，最终能让教师成为教育战线上的有“心”人，都做“四有好老师”。她说：“教师的成长是以不断地解决问题为路径的，无论是来自内部的培训，还是来自外部的，都是要帮助教师解决当下的问题”，大爱幼教提供了“三套解决方案”能够让新教师“在职业的战斗中先活下来”，并能沿着“新手教师-新秀教师-明星教师-首席教师”的职业路径更快捷地成长起来，最终彻底唤醒自我的生命质感，去塑造更多孩子的灵魂。

　　 　　大爱幼教袁慧婷在《人性主义课程，用思维工具打开创新通道》中强调了“一个好的课程，不仅能促进孩子的发展，也能成就教师的成长”，一个园长只有把控好“课程领导力”，在有效的甄选、引领、管理、创新和评价课程中，才能让教师真正的为“为未来而教”，让教育回归新时代中国特色社会主义建设所需人才的需要。人性主义在融合了科学主义和人文主义之后，更加关注了“生存、人性、人格、全人、全脑”的全面需求，运用“爱的教育”的环境熏染，有效培育了儿童创新精神萌芽、激发了儿童创新思维的动力源泉。而创思课程3.0则是人性主义最佳的载体，围绕着“三个核心目标”和“五种教育意识”，能够让孩子的创造潜能得到更加适宜的开发；“教育的本质不是学习知识，而是训练大脑学会思考”，思维导图的真正作用不在于做出来让别人看，而是做出来给自己看，逐步成为孩子们自己的思维习惯，让他们拥有“从一看到整个世界”的能力。大爱思想下的创思课程3.0伴随了赵春梅院长40年对幼儿教育的专业思考，并在实践中经历了公办园、民办园、幼教集团和大型全国连锁加盟园、边疆幼儿园的使用验证，取得了很好的成效。

　　 　　总有一种力量，足以绽放生命的质量，这就是教育；总有一种执着，足以让天下没有难做的园长和幼师，这就是大爱幼教的担当。大爱幼教再次在亚洲幼教年会上向广大同行呈现了“品质新幼教”的见解与思路，献礼中国幼教的可持续性发展。诚然，教师的质量决定了教育的质量，我们相信大爱幼教对教师专业成长的这份执着与定力定能助推中国幼教生态的大大改观。