学前教育如何“去小学化”？汕头的幼儿园这么做

　　长期以来，各级政府高度重视发展学前教育，当前，学前教育的“去小学化”也成为一个热点问题。那么，从事学前教育的工作者们该如何正确理解与实行“去小学化”教育，做好幼儿园保育工作，让孩子们有一个阳光快乐的童年？幼儿园与小学又该怎样做好衔接，让孩子们顺利渡过“幼升小”这个阶段呢？

　　让孩子在游戏中长知识

　　记者对多家幼儿园进行走访，老师们一致认为，上幼儿园的孩子，他们应当拥有一个轻松快乐的童年，而不能过早地被古板的学习方式所束缚，他们应当在游戏中成长，拥有阳光开朗的性格。而老师们也以爱心办学的情怀，不断创新特色教育，让孩子们得到他们这个年龄段所应有的体验和锻炼，从而自然而然地增长知识，培养良好的品格，提高生活和学习能力。

　　汕特中心幼儿园坚持弘扬中华传统文化，以“小幼儿园 大雅堂”为办学愿景，建立“一日活动皆课程”的教育理念。正如李岱玲园长所说，“每一个人都是心中有太阳、嘴上有歌声、脸上有微笑——生活即教育，教育即生活，让孩子的身心在轻松愉悦的一日生活、游戏中得到健康和谐的成长。”幼儿园每周举办打破班群的自主游戏“小集市活动”。根据幼儿的学习特点，以“潮文化”为主题开展活动，以一种打破班界、定期聚会、自主互助交往的游戏形式，让幼儿体验潮汕非物质文化遗产、表现创新潮汕文化和传承潮汕精神的游戏活动。比如潮剧馆让孩子了解潮剧文化，学习表演和化妆；美食馆让孩子们自己动手用真材实料烹饪潮汕美食；剪纸馆让孩子用尖尖的剪刀剪出精细的作品，培养动手能力。此外还有珠绣、陶瓷、美工、工夫茶、实物写生等等学习和体验。幼儿园为每个孩子办了一本“护照”，进入每一个体验馆就盖一个印，通过“护照”上的“访问”记录，老师们进一步了解了孩子们各自的喜好。孩子们在游戏中增长了知识，也提高了生活和交往能力。

　　桃园幼儿园郭雪珠园长告诉记者，该园也是以游戏为基本活动，科学安排幼儿一日活动内容，一步一个脚印做好幼小衔接工作。开展了《幼儿园潮汕传统节庆特色课程构建研究》《幼儿园开展烹饪体验活动实践研究》《积木建构游戏对幼儿数学思维能力发展的影响》等课题，构建多元化的园本课程。

　　注重孩子身心健康成长

　　金东幼儿园园长庄芸在接受记者采访中表示，幼儿园坚持让孩子们自由自主地进行游戏，促进幼儿技能获得不同程度的提高和不同的情绪体验。有着10年心理健康教育经验的庄芸园长认为儿童的心理健康成长非常重要，孩子在幼儿园的教育过程中能否养成良好的行为习惯、具备一定的心理素质和适应社会的能力，对孩子未来在学校的表现甚至终生发展都可能产生极大的影响。该园以幼儿心理健康教育作为教育特色课程，在幼儿园三年的常规教育中加入幼儿心理健康教育的课程《心本课程》，全方位进行幼儿心理品质和行为习惯方面的培养。园中设有孩子们的情感表达区，可以将自己的照片放在当天自己认为的情绪栏中，“开心”、“生气”或是“愤怒”，这样，老师就可以相应地对其进行疏导。

　　开展互动探讨幼小衔接

　　接受采访的汕特中心幼儿园吴洁文园长和林曼主任均表示，“去小学化”是防止以小学的教学方式传递给孩子知识技能，而不是完全与小学脱轨。幼儿园会做好前期准备，重视幼儿时间观念、任务意识、规则意识、独立能力、学习能力和习惯以及阅读兴趣的培养，这些都有助于孩子更快适应小学生活。为培养孩子的阅读爱好，李岱玲园长还带领老师们编了《潮汕文化幼儿读本》、《社会主义核心价值观画本》等适合幼儿年龄发展阶段的教材，让孩子在兴趣学习中接受文化的熏陶和品格的培养。龙湖区教育局非常重视幼小衔接工作，近年来汕特中心幼儿园牵头多所区幼儿园与金珠、丹霞、金阳等小学深度开展幼小衔接工作研讨活动，带孩子走进小学参观、体验小学课堂等。此外，老师还对离园上小学的孩子进行回访，了解他们在小学的情况，从而发现幼儿园教学中有待提高的地方。从去年以来，金珠小学等多所小学老师也走进汕特中心幼儿园，共同研究幼小衔接课程，并根据孩子的学习特点对教学作了调整。这些，都有利于促进幼小衔接的顺利进行。

　　小学校长观点：

　　“去小学化”应注意什么？

　　长厦小学黄靖晖副校长在接受采访时表示，学前教育去“去小学化”是必须的，而且要注意几点：

　　一、“去小学化”并不是一味纵容孩子的无拘无束，而是需要一定的规矩。一旦在幼儿期过度的放任，就会造成儿童没有规矩意识，没有秩序感，养成了不良的行为习惯，势必影响其后继的学习。

　　二、“去小学化”并非完全不教授与小学相关的知识内容，而是不能通过反复强化训练，机械记忆，让孩子成为记忆汉字和运算加减法的“机器人”，重要的是幼儿园通过提供情境化、游戏化的课程，引导孩子们在活动中体验、感受，在探究过程中获得生活常识，培养生活能力，正确的行为习惯，良好的品质及学习的兴趣。

　　三、“去小学化”并不是所有的幼小衔接课程都不能上，关键是要看学什么，如何学，例如思维的训练、绘本阅读、语言表达能力的练习和培养等都是非常好的。学前教育不是要先学拼音和计算，更不能把写字做为作业布置。有好的习惯和专注力，拼音零基础进小学也是没问题的。

　　黄副校长说，有些家长认为进入一年级学校要考试，其实不然，公办学校有的只是通过面谈了解适龄儿童的个性差异而已，绝对没有小学化的知识门槛。孩子更应该在幼儿园培养各自的爱好和良好的行为习惯，从而得到综合素质的提升。