魏民侠

魏民侠，高级教师，陕西省特级教师，陕西省首批学科带头人，两届陕西省教学能手，陕西省校本研修先进个人，现任澄城县教学研究室教研员。

新冠病毒的肆虐，疫情防控的严峻，使"线上教学"成为了迫不得已的教学方式。直播两天来，我们看到了教师前期努力的成果展示，看到了学生居家学习的良好状态，也看到了广大家长的全力配合。但不可否认，线上教学对绝大一部分教师来说都是初次尝试，所以还不能走出班级教学的桎梏，在教学形式与教学方法上还有很多不足。那么，在缺少学生反馈、不能面对面交流的情况下，课堂教学该怎么做？在此提出"三备"与大家共享。

一备言语姿态：以往的班级授课，教师面对的只是一个班几十名学生，是在一个相对封闭的环境中互动生成，讲错了可以改正，没讲清可以重复，学生状态不佳还可以调节。而网络教学将教师的言行举止、专业素养瞬间社会化、公开化，使教师毫无保留地去接受不同阶层人的评判与检阅，这对教师来说无疑是一次严峻的考验：从着装到站姿，从表达到表情，从语气到节奏，每个细节都会彰显教师的学识功底与专业能力。所以，网络教学前，教师首先要对自己的形体姿态进行审视，对言语表达进行规范。教学过程中，教师讲解要清晰准确、自信有力，使得知识传授掷地有声；表达要节奏明快、顿挫抑扬，使得课堂教学跌宕起伏；表情要亲切自然、庄重稳健，使得教学严谨而张弛有度。总而言之，教师呈现给广大观众的，应该是一个清爽大气，舒适宜人的学者形象。

二备教法学法：网络教学是隔空传授，班级授课是面对面交流，教学方法要有所不同。为了保证网络教学效果，教师尽可能以任务清单的形式指导学生完成学习任务。课堂虽然看不见学生，但不等于没有学生，所以教学同样要以学生为主体，讲解不宜过多，一定要留给学生思考、练习、动手、作答的时间，使他们真正参与到知识的学习、迁移运用中。教师不仅要考虑课堂知识的传授方式，更要考虑学生最妥帖的接收方式，同时要夯实师生交流的过程，保证网络教学的效果。

例如：部编语文教材五年级第一单元第二课《祖父的园子》，可以采取任务清单形式，通过以下环节进行网络教学：

1.认真听教师朗读全文，最少用五个字给老师进行简单的点评，指出老师的优点或不足。（任务清楚具体，点评方式可以督促学生认真听读，快速进入专注学习状态。）

2.请你默读一遍课文，家长监督完成。

3.再读课文，看看祖父的园子里有哪几种动物和植物？"我"跟着祖父在园子里都参加过哪些劳动？填写下列表册（所填内容有课后生字的请用红笔标注），发在班级群里。（这是对课后第1题的落实，也是对课后部分生字的落实。因为课后7个要求会写的生字，表格中要填写9个。这个任务的完成也督促了学生对课文内容的认真阅读。）

4.从文中找出一个你最喜欢的句子，抄下来并写出喜欢的理由。理由可以从三个角度思考：语言文字角度；写作方法角度；思想情感角度。写好后发到群里和大家共享。（这是对课后第2题的落实，但分散了学习任务，降低了学习难度，又通过在群里分享做到了互动交流，思维碰撞，资源共享。）

5.反复读课文，结合阅读链接，说说你心目中的萧红是一个怎样的孩子？你能感受到萧红作品的语言风格吗？（这个问题是个延伸拓展题，可以激发爱读书的孩子继续阅读萧红的作品）

6.从文章第1、4、13、15、16自然段中任选两段进行背诵，并在家长监督下录制视频发在群里，比一比赛一赛，看谁背诵的最好。

本单元的语文要素是"体会课文表达的思想感情"，这个教学目标主要通过课后第2题完成，在教学任务清单中主要通过任务4来完成，引导学生反复阅读并咀嚼品味萧红朴实、有趣、诗化的语言风格，感悟蕴含在字里行间对祖父、对园子、对童年生活的真挚情感。这个任务重在学生读懂文字、写出喜欢的理由，进而在群里相互分享，更重要的是教师对学生分享的成果进行有目的地点评。从以上例子可以看出，网络教学时，教师的任务必须清晰明了，具有启发性和鼓励性，同时要能通过具体可操作的流程达成任务落实的有效性。所以，网络教学不仅仅是线上的三四十分钟，更重要的是线下群里的互动交流。

三备课堂组织：线上教学不单是打开网络看直播的问题，网络设备的操作，技术层面的支撑，学生学习过程的监控，教学效果的监管，这些都需要得到有力的保障。对于教师来说，自我备课与传授知识自然重要，但更重要的是对远程遥控教学的科学组织。根据两天来线上教学教师的反馈，特提出以下几点建议：

1.坚持课前提醒。每节课前，教师可以通过两三句话提醒学生，在家听课时，要全神贯注，不受外界干扰；要自我约束，端正坐姿，不要随便走动，不边吃零食边听讲，养成专心听讲的好习惯。

2.坚持群中点名。每天每节课开课前，任课教师利用2-3分钟在群中进行点名，确保全班学生都能积极参与。若学生有特殊情况，家长应提前请假告知教师，使学生养成自律、守纪的好习惯。

3.坚持提前预习。各学科教师按照课表安排，选择合适时间段将预习提纲发到班级群，使学生在家长监督下提前预习，确保网络学习新课时有的放矢。

4.坚持课堂互动。网络教学不能实现线上互动，但可以模拟班级授课形式点名朗读、交流、作答等。虽然听不到学生的发言，但可以调动学生参与的积极性，督促学生思考表达的主动性，同时也会激发其他学生的听讲自觉。

5.坚持答疑解惑。线上教学40分钟重在单向输出，而群里的作业上传是单向输入，只有输出和输入进行碰撞，才能生成智慧的火花。所以，教师要在群里通过对学生作业的批阅，对学生问题的收集，及时发现教学中存在的问题，发现学生理解中存在的不足，然后点拨引导，完善认知，达成对新知的巩固与深化。

线上教学是特殊时期使用的一种教学方式，来的有些猝不及防，但却催生了教师自我认知的觉醒，引发了教师的深度思考，面对不同学情时，我们能做的是什么？相信，待到春花烂漫时，我们和我们的学生都会得到不一样的成长。

作者单位：澄城县教研室

编辑：王波

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