语文老师带领学生“翘课”放风筝？这是真的！

　　原标题：语文老师带领学生“翘课”放风筝？这是真的！

　　语文老师带学生集体“翘课”，领略古人笔下“沂水春风”

　　近日，浙江省诸暨市高中一名语文老师，利用语文课时间带领全班学生集体“翘课”放风筝的视频冲上抖音热搜榜第二名——当海亮实验中学高二25班语文老师郑杭英拿着几只形态各异的风筝走进教室，马上有学生追问起来：就有了视频里师生一起来到操场上，趁着“东风”放起了“纸鸢”，阳光下老师带学生们在操场上欢笑、奔跑、放风筝......随风筝一同放飞的，还有课业带来的疲惫和随春风起舞的心情。

　　视频冲上抖音热搜榜单后，光明网、钱江晚报、中国教育报、人民网等多家媒体找到郑杭英老师，想要了解当时的情况。

　　

　　海亮实验中学高二25班语文老师 郑杭英

　　“语文课学习过《论语》，孔子问起弟子的志向，弟子曾皙回答：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’。讲解课文时，我发现很多孩子不是很理解曾皙的这段话，为什么春天出去玩要沐浴更衣？为什么这也可以当作一种志向？其实，这和春季独特的气候还有古代社会习俗有关系。”

　　01“忙趁”东风放纸鸢，还是“欲趁”东风放纸鸢？

　　海亮实验中学一校一品发展规划中写道，在彰显学校发展理念的过程中，坚持如下基本原则：学生立场、发展为要、指向幸福。而指向幸福，既要关注学生当下的学习体验，也要关心学生未来的人生幸福；既要重视工作目标的达成，也要不忘教师的身心舒展。这样特色的办学理念，衍生出这样特色的教学观念。而作为学生们的语文老师，郑杭英由衷地希望学生们对古文的理解，可以不止于书本。因此，一场精心策划的“逃课”，很快在她脑中酝酿起来。视频爆火后，很多不了解情况的网友，也对郑老师的做法表达了自己的担忧。

　　“我看到网上有人在说，如果这件事儿发生在其他学校，老师有可能要被批评，甚至被记过处分。在这一点上，海亮实验中学还是给了老师充分的自由，让老师们可以充分实践他们的教学思想。在安全问题上我们也有做更多的考虑，并没有帮每个学生都准备一只风筝，因为这样整个操场全部都是人，风筝飞来飞去会有一定的安全隐患。全班五六个风筝，学生们的奔跑和活动在可控范围内。”

　　

　　

　　▲郑杭英和她的学生

　　在海亮实验中学，拥有这种“念头”的老师不在少数，许多老师会在繁重的高中课程和备考之余，主动发现生活中趣味，替孩子们增加一些关于幸福生活的体验感。

　　高三26班班主任兼通用技术老师 程超

　　“带学生摘桃尝鲜是因为成熟的桃子太诱人，想让我的学生们都能尝到这样的新鲜，当时也鼓励同学们吃好带回去，送给其他班同学，分享这样的美好。高中的学生每天在校，和家人的相处时间并不是很多，很多学生很调皮，也发现个别人同学有较大的心理压力，在这样的情况下，学习之余适当的调节就显得很重要，我们要培养的不只是分数高的学生，更是人格健全的人。”

　　

　　高A115班班主任兼英语老师 邵俊

　　

　　“因为篮球场地有限，那天的英语课我就决定要提前五分钟下课，学生们去把篮球场地占好，这样可以进行一个小时户外运动，学生们觉得特别幸福。平时的话，我们中午睡觉之前让他们做做练习啊，晚上也让他们读书，碎片的时间全部利用起来。给学生们适当休息的福利时间是很有必要的，我觉得在学生管理当中，你要有严厉的时候，也要有慈爱之心，严慈相济。”

　　

　　02以人文情怀办学，培养出彩海实人

　　海亮实验中学的办学理念是“人皆有才，人人成才，让每个生命都出彩”。在充满对“生命关怀和理解”的理念指引下，意味着不能过分约束老师和学生。在建立全面制度保障的同时，赋予执教者“自由裁度”的权利，营造充满人文关怀的教育环境。

　　

　　海亮实验中学校长黄玲瑛说：“在海亮实验中学，我们一直想要营造家的温暖氛围，我们想要让全体师生都感受到学校就像家一样。这样的想法不止停留在口号上，还要有一些行动去保障这种氛围的营造。在老师这个层面，我们会有很多的活动：组织三八妇女节活动、中秋节活动和各种惊喜福利；在学生层面，我们如果这个单位周在学校时间过长了，学生线也会安排一些相关的活动，包括放风筝、摘水果，都可以让学生得到情操上的陶冶，收获精神上的富足。因为海亮实验中学是一所寄宿制高中学校，对于我们海实的学生来说，班主任老师充当的角色更接近家长，甚至是人生导师。在海实‘让每个学生出彩’理念下，我觉得海实的老师都承担着这样的责任。”

　　“人文高中 特色办学”——同样体现在学生课业和培养方面。从新高考政策推行以来，海亮实验中学推行了针对“七选三”科目的一对一规划和指导，搭配专门的生涯规划指导老师和团队。这也跟海亮实验中学“博雅健行”的一校一品理念相关联。

　　“海亮实验中学的文科特色非常鲜明，我们的生涯规划指导老师和团队就会给孩子们提供这样的一些资源，未来选择什么科目，能选择什么样的职业，能考取哪些大学的哪些专业，具体需要考取多少分数，都会有一个明确的指导。孩子们带着目标去学习，动力和思路就会更加清晰。除了高考内容，一些特色课程优势也非常的明显。我们有阅读课程、专门的历史课程、文学课程，还有演讲力课程、礼仪课程等等。在活动这个层面，我们有博雅讲堂、辩论赛、主持人比赛、朗诵比赛等等。这些都体现了我们对学生人文素养培养的重视。”

　　

　　

　　在“人文高中”建设的过程中，海亮实验中学“一校一品”课程也经历着发展和迭代。在集团资源共享和政策支持下，海亮实验中学迎来多位北大、清华名校毕业的高材生，他们用“朋辈导师”引领的方式，陪伴和鼓励学生成长。

　　“这些‘朋辈导师’会定期给我们学生进行赋能，会做相关的一些讲座，也会和我们的孩子们同台竞技，来提升学生们的演讲能力，也包括考试过程当中如何去调整自己，或者说是提高社会适应力等等这些方面的培养。我们认为，在孩子成长的关键时期，匹配与他们年龄相近又富有经验的人去协助他们成长，是对学校教育和家庭教育的重要补充。朋辈导师们均就职于海亮教育，无论是从时间还是空间上都能满足‘生涯陪伴’的需求，这是海亮教育的独特优势，也是‘人文高中’的魅力所在。”

　　

　　

　　经过几年的实践总结和沉淀，由教育管理集团副总裁彭蕾牵头，海实等四所学校共创的“分类办学”课题经过省级立项，将在2023年年底结题。届时，海实等一批特色高中的分类办学经验，也将与办学成果一同，凝练出一部书籍。

　　“我们上一届高三毕业生王为暄同学和吕子涵同学被北大录取了，我们的陶树同学，以浙江省体育综合分第一的成绩被华东师范大学录取了。叶王者同学是以美术专业全省第一的这样的一个成绩被上海交通大学录取了。其实这样的成绩可以证明，我们的培养模式确实践行了‘五育并举’的理念，也实现了全面开花的结果，这也是体现海实‘博雅健行’育人目标的一个最好的证明,相信这本书会是很有借鉴意义的。”

　　

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