【爱包头、作贡献】昆区智慧教育“数据·课堂”前瞻

　　原标题：【爱包头、作贡献】昆区智慧教育“数据·课堂”前瞻

　　

　　昆区智慧教育

　　“数据·课堂”前瞻

　　创新/科技/未来

　　

　　今年10月，疫情突然袭来，刚刚开学一个月的校园又静了下来。为切实保障广大师生的身体健康和生命安全，师生又回归了网课模式。面对线上教学存在的发不起视频会议、会议卡顿等问题，昆区教育局主动作为，用最短的时间优化完成钉钉区域平台组织架构，为 昆区各中小学的95600余名学生的居家线上学习保驾护航。

　　

　　“三统筹”保障疫情期间“停课不停学”

　　

　　作为自治区“互联网＋教育”建设单位，昆区近年来持续推进教育数字化转型，昆区教育局统筹给各学校部署优质的学科网、组卷网资源，统筹做好钉钉在线教学平台保障， 统筹做好国家中小学智慧教育云平台应用推广服务，运用数字化工具支撑教育教学创新、赋能育人模式变革的探索已经在各级各类课堂陆续展开。

　　智能研修平台——数据中的数学课

　　

　　“教师精讲8分钟，师生互动17分钟，个人任务10分钟，小组活动10分钟。”包头市第五十一中数学教师马倩上完一节线上直播课，智能研修平台给出了这样的统计数据。一堂45分钟的课，教师精讲了8分钟，课堂时间开展大量互动……当“云课堂”成为师生们的日常，教与学的形式正在发生着改变。

　　

　　

　　

　　巧妙运用数字资源——高质量备课整校推进

　　“线上课堂”中，教师可以综合各种优质资源，提前制作好教学课件，既丰富了课堂形式、吸引学生，又能够高效地分配课堂时间，使教师有更多的时间与学生互动，几乎每个班级每一次课堂都有新的“生成”。

　　青松小学青年教师张晶执教8个班级的科学课。以前的课堂，同样的内容他需要讲好多遍。在“云课堂”里，她则把大量的精力花在了备课上，结合各种教学资源事先录制好授课内容，再进行直播教学。张晶说，这次线上教学，她和同事们明显感受到了昆区更给力的“环境支持”，不仅网络更加通畅，可以选择利用的数字教学资源也更丰富了。

　　

　　“国家中小学智慧教育平台”有优质的课程资源，不光有名师讲堂还有教师研修和教改实践经验……优质的课程资源越来越多，如何结合自己执教学生的学情用好这些资源，成了此次线上教学中全体教师面临的新挑战。

　　如何运用海量的优质资源把课上好？开展线上教学以来，各种主题、各种形式的教研活动在云端开展得如火如荼。因为大部分学校的教学安排是同一年级使用的是同一张课表，教师之间的交流合作更加密切了，研讨也更加深入。

　　“网上很多资源都是长视频，使用不便还影响视力。我们学校备课组里的青年教师，会把它改成短的‘知识胶囊’，配上二维码，分享给老教师使用。”青松小学的教导处主任刘瑾老师表示。为了助力教师备课，各学校也积极开展数字化资源的整合。各校整合多方资源构建了校本在线教学资源库，线上教学并不是线下课堂的照搬。对于教师而言，线上教学遇到了很多新的挑战。然而，新的探索带来的是课堂教学品质的提升。各校将国家中小学智慧教育平台网络教学资源融入自己的课堂，人网融合为学生提供最优质的教学讲解已经成为不少教师的教学新模式。

　　

　　

　　

　　灵敏反馈+分层作业——开启个性化学习

　　线上教学拉开了师生之间教与学的时空距离，也给了学生更多的自主学习时间。为了照顾到不同学情的学生自主学习，教师们会结合学生课堂表现、作业反馈等情况进行知识点微课推送、纠错练习匹配，设置分层作业，为学生开展个性化教学辅导。

　　线上的教学方式更加个性化，学校采取分层教学，对于基础较薄弱的学生适当降低作业难度，重在巩固基础，能够增强自信心，对于学有余力的学生，教师会布置更具开放性的作业进行拓展。

　　包钢实验一小高年级的学生说：“在这次线上教学中，作业的形式更加新颖了，课堂资源也更丰富了，遇到问题可以随时看回放或者线上问教师，同学之间还可以互相交流。”

　　

　　作为数字时代的“原住民”，同学们似乎更容易适应这种自主的学习方式。有了智能工具和大数据分析，教师们也从客观题作业批改、统计分数的烦琐工作中解放出来，作业设计变得更加多元有趣。

　　教育数字化转型的本质在于数字化支持的教育发展的转型。“云课堂”里，数字化学习的新型文化认知正在师生意识中逐渐形成，尤其是教学过程中学生的参与度、互动性、个性化日益凸显。从课堂教学到课后辅导、作业，昆区的教育工作者们正在探索从为学生提供完全由教师支持的学习路径，向由教师与技术共同支持的个性化学习路径转变。坚定不移，全力以赴打造自治区“互联网+教育”示范区。

　　来源：昆区教育局

　　编辑：赵旭、王媚

　　终审：岳鹏飞

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