专家热议课程改革：关注学生作为“人”的成长 不能只关注“分数”和“功名”

　　如何加强课程的综合化？怎样把涉及素质教育的课程做实？12月21日，在双流中学实验学校举行的这场教育研讨会上，专家们从基础教育课程改革综合化思潮、名校的责任与担当、教育理念与目标以及课程设置、课堂经验分享、综合实践课程的开发与实施、健全人格的课程化培育等方面多角度进行了深入地研讨。

　　研讨会第一部分内容以基础教育改革、教育理念和学科课程主线，教育部教材局专家、教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任柳夕浪做《基础教育课程改革综合化思潮评析》主题报告。成都七中党委书记、校长易国栋做《从理念到课程，百年名校的责任与担当》主题报告。双流中学实验学校党委书记、校长高志文作《理念·目标·课程》主题报告。

　　“如何加强课程的综合化成为了当前义务教育课程修订的热门话题。”教育部教材局专家柳夕浪谈到，学生成长面临着学科和生活两个相互联系的世界。学科本位综合课程能让学生联系实际问题，完成某些现实任务。生活本位综合课程中，学生会运用学科知识分析解决实际问题，加深对生活的理解。他认为应该以推动核心素养为本的课程整合，培养整体的人为目标，聚焦大概念组织教学内容，发挥大概念提纲挈领的作用，注重表现性评价，关注综合素质的发展情况。

　　综合化课程提出者认为，它有利于激发学生学习动机，提高现实问题解决的能力和水平，解决课程臃肿问题，但也不乏存在着质疑，如知识之间纵向联系的割裂，可能不利于系统深入的学习等。柳夕浪认为，总体来看，课程综合化目前还缺乏清晰的理论支持和实践路径。

　　“一所学校应该秉承什么样的理念办学？如何确定学校的育人目标？”高志文校长从学校的“人本”办学理念、育人目标、课程体系三方面阐述了学校的办学思路、发展战略以及发展路径。他谈到，很多时候我们都想把自己的思想灌输给学生，希望学生按照我们的愿望成长，而非研究学生的特点，提供学生自身成才需要的定西。“人本”的理念便是要求促进学生全面而协调地成长，而且要深入了解每一个学生以发挥其个性特长，让他们成为个性鲜明的自己，特别要关注学生作为“人”的成长，不能只关注“分数”和“功名”。

　　研讨会上，双流中学实验校还对2019年取得基础教育国家级教学成果奖的教师进行了现场授奖。此外，还进行了课题成果与课堂教学展示，教师们立足各自学科，展示出学校教师在以课程改革为核心的素质教育模式下探寻以发展学生核心素养为教育目标的课堂教学优秀案例。

　　封面新闻记者周丽梅